Ciri-ciri perkembangan perhatian pada kanak-kanak prasekolah

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:45

Setiap ibu bapa memikirkan tentang perkembangan anak yang betul. Ia amat penting untuk membangunkan kanak-kanak usia tadika, kerana jiwa mereka baru mula terbentuk, dan semua kemahiran dan tabiat yang ditanam ditetapkan untuk kehidupan. Dan mempengaruhi nasib kanak-kanak itu. Dalam tempoh kehidupan ini, kanak-kanak bukan sahaja perlu diajar membaca dan menulis, tetapi juga untuk memupuk kemahiran komunikasi, mengajar mereka berfikir dengan betul. Bukan tempat terakhir yang harus diduduki oleh perkembangan perhatian pada kanak-kanak prasekolah.

Apakah itu perhatian?

Apabila bersenam dengan kanak-kanak, perhatian diberikan bukan sahaja kepada kawasan fisiologi, tetapi juga kepada pembentukan jiwa. Dengan perkembangan perhatian pada kanak-kanak prasekolah, keputusan yang layak dapat dilihat sudah pada minggu kedua atau ketiga kelas biasa.

Apakah itu perhatian? Mengapa ia sangat penting untuk membangunkannya? Perhatian dipanggil keupayaan kesedaran untuk menumpukan perhatian pada sesuatu yang khusus, sambil mengalih perhatian daripada segala-galanya.

Perhatian boleh ditujukan kepada objek di dunia luar atau kepada pemikiran, perasaan dan pengalaman sendiri. Ia membantu untuk menguasai aktiviti intelektual, untuk menguasai subjek baru. Meningkatkan prestasi sekolah.

Perhatian termasuk perkara sepertiseperti:

• Kepekatan. Ini ialah keupayaan seseorang untuk menumpukan perhatian untuk masa tertentu pada sesuatu objek atau tugas.
• Jilid. Keupayaan untuk memfokus pada berbilang objek pada masa yang sama. Kanak-kanak biasanya fokus pada dua atau tiga objek pada masa yang sama pada usia tiga tahun.
• Kebolehtukaran. Ia dicirikan oleh kelajuan memindahkan perhatian dari satu objek ke objek lain. Berkaitan dengan kemahuan manusia.
• Boleh diedarkan. Keupayaan untuk mengagihkan perhatian antara beberapa objek, kawasan aktiviti pada masa yang sama.

Perhatian harus sentiasa dilatih, barulah kanak-kanak itu akan dapat melihat objek secara selektif. Membangunkan tabiat menukar dengan betul dan cepat dari satu subjek ke subjek yang lain. Semasa penumpuan, bayi memahami objek, sifatnya, menghubungkan imaginasi. Berfikir dia boleh melakukan sesuatu dengan objek yang dipilih.

Umur prasekolah ialah tempoh kanak-kanak gembira untuk mempelajari segala-galanya yang baharu. Perkembangan perhatian pendengaran pada kanak-kanak prasekolah, serta perhatian visual, adalah proses yang bayi dilihat dengan kegembiraan dan mudah diserap.

Latihan kesedaran merangkumi bidang berikut:

• pengurusan ingatan;
• kemahiran pengagihan perhatian;
• kemampuan untuk menumpukan perhatian;
• perkembangan dan peningkatan kesedaran.

Selalunya perkembangan perhatian pada kanak-kanak prasekolah berlaku dengan cara suka bermain dan kanak-kanak biasanya menyukainya. Tetapi jika kanak-kanak itu tidak menyukai aktiviti itu, makatidak boleh dipaksa. Anda perlu menunggu masa dan bersenam dalam beberapa jam atau keesokan harinya.

Jenis perhatian

Perhatian ada dua jenis - tanpa kerelaan dan sukarela.

Jenis pertama melibatkan perbuatan spontan. Tiada usaha kemahuan dan tiada niat sedar terlebih dahulu. Perhatian jenis ini berlaku terhadap latar belakang rangsangan dalaman dan luaran. Ini termasuk bau tajam atau tidak menyenangkan, pencahayaan terang, bunyi yang kuat. Faktor dalaman yang menyebabkan perhatian secara tidak sengaja ialah perasaan dan keperluan seseorang, kepentingan individu.

Perhatian sewenang-wenangnya adalah sosial. Ia mula terbentuk di bawah pengaruh orang dewasa. Perkembangan perhatian sukarela kanak-kanak prasekolah dikaitkan dengan merealisasikan matlamat tertentu yang ditetapkan oleh ibu bapa atau pendidik untuk kanak-kanak itu. Apabila mereka meningkat dewasa, kanak-kanak mula menetapkan matlamat untuk diri mereka sendiri, membuat usaha yang kuat untuk ini. Oleh itu, adalah penting untuk menumpukan masa yang cukup untuk perkembangan perhatian pada kanak-kanak prasekolah. Ini akan memberi kesan positif kepada nasib masa depan mereka dan membantu mereka belajar di sekolah.

Gangguan perhatian

Sudah pasti masa harus diberikan kepada perkembangan perhatian pada kanak-kanak prasekolah. Jika tidak, pelanggarannya mungkin berlaku, yang membawa kepada penurunan kestabilan dan tumpuan psikologi.

Kanak-kanak kurang perhatian belajar dengan lemah, tidak tahu berfikir dan menumpukan perhatian. Orientasi yang buruk di jalanan. tidak dapat bertindak mengikutarahan dan tidak mendengar ucapan melalui telinga. Bagi kanak-kanak seperti itu, perkataan tidak mempunyai nilai maklumat. Perhatian yang terganggu melibatkan sindrom ketiadaan sepenuhnya.

Apakah yang mengancam seorang kanak-kanak dengan ketidakpedulian? Pertama sekali, gangguan perhatian menyebabkan kerja berlebihan, pengasingan sosial, tekanan dan kemurungan. Kurang perhatian menimbulkan skandal dalam keluarga, pemulihan yang sukar daripada penyakit. Kanak-kanak dengan kekurangan perhatian, lebih daripada yang lain, terdedah kepada hipovitaminosis musim bunga, selsema. Sebagai peraturan, kanak-kanak sebegitu kecil di udara segar dan kurang makan.

Perhatian lain yang dikurangkan tidak membenarkan untuk mengikuti acara yang sedang berlangsung. Fikiran kanak-kanak seperti itu melompat dari satu objek ke objek lain, kehilangan kesedaran murni tentang apa yang sedang berlaku. Kanak-kanak yang mempunyai tahap perhatian ini melakukan latihan baru dengan bersungguh-sungguh dan sentiasa kembali ke aktiviti lama yang telah dikuasai. Kanak-kanak seperti itu tidak dapat menumpukan perhatian. Dia cepat hilang minat dalam segala-galanya.

Rawatan kanak-kanak yang kurang perhatian perlu dijalankan oleh pakar. Berikan ubat. Untuk mengatakan apa cara untuk mengembangkan perhatian kanak-kanak prasekolah harus digunakan dalam kes ini. Kadang-kadang ia tidak memerlukan banyak usaha. Malah latihan perhatian untuk kanak-kanak prasekolah kadangkala boleh membetulkan keadaan ini.

Gejala kurang perhatian

Bilakah ibu bapa mula cemas dan menyedari bahawa perkembangan perhatian kanak-kanak prasekolah perlu diberi lebih masa? Saat ini datang apabila orang dewasa melihatnyabayi tidak tahu secara amnya memberi tumpuan kepada beberapa objek. Kanak-kanak itu sentiasa terganggu, sukar baginya untuk berkumpul dan duduk diam. Ketidakupayaan untuk menumpukan perhatian pada objek atau aktiviti tertentu juga bercakap tentang kekurangan kesedaran. Kurang perhatian juga ditunjukkan oleh kebolehtukaran yang lemah dari satu jenis hobi kepada yang lain. Soalan juga timbul apabila kanak-kanak tidak dapat melakukan beberapa aktiviti pada masa yang sama, tidak dapat menumpukan perhatian atas permintaan orang dewasa dan terganggu.

Ada perkara seperti "krisis perhatian". Ia membayangkan keupayaan kanak-kanak untuk melihat pertuturan lisan tidak sepenuhnya, tetapi sebahagiannya, selepas tempoh masa tertentu. Sebagai peraturan, kanak-kanak hanya fokus untuk 15 minit pertama. Kemudian otak kanak-kanak itu dimatikan selama 2-3 minit. Kumpulan maklumat seterusnya sudah dirasakan selama 12 minit, iaitu tiga minit kurang, kemudian satu lagi "krisis perhatian" berlaku. Kemudian datang "krisis" ketiga, yang terakhir. Selepas sepuluh minit, otak kanak-kanak itu berhenti sepenuhnya untuk melihat ucapan lisan. Dia berasa letih dan mengantuk.

Semasa kelas, ciri sesetengah kanak-kanak ini harus diambil kira, dan pada saat otak berhenti menerima maklumat, kanak-kanak itu harus ditukar kepada aktiviti lain. Susun sesi pendidikan jasmani, bergurau, bantu bayi menghilangkan tekanan dan berehat.

Peringkat perkembangan perhatian

Terdapat pendekatan khas untuk perkembangan perhatian kanak-kanak prasekolah. Kelas hendaklah berlangsung dalam persekitaran yang selesa. Adalah lebih baik untuk kanak-kanak memberitahu kandungan latihan yang akan datang. Kanak-kanak itu harus mempunyai sikap positif dan mengikuti komunikasi sulit.

Perkembangan perhatian pada kanak-kanak melalui beberapa peringkat:

• Pada tahun pertama kehidupan, bayi hanya mendapat perhatian yang tidak disengajakan.
• Pada tahun kedua, bayi mula mempelajari dunia luar dengan lebih intensif, meneroka segala-galanya di sekeliling. Dalam tempoh kehidupan inilah asas pertama perhatian sukarela diletakkan.
• Dari tahun ketiga kehidupan, kanak-kanak dapat mengikuti arahan mudah. Mereka melihat dengan mata mereka objek yang mereka perlukan.
• Pada tahun keempat dan kelima kehidupan, kanak-kanak boleh bertindak atas arahan lisan. Boleh mencari objek secara sengaja. Berkebolehan menganalisis sifat sesuatu objek. Wujudkan hubungannya dengan dunia luar.
• Pada usia lima atau enam tahun, seorang kanak-kanak mula meningkatkan keinginannya. Untuk pelaksanaan mereka, dia membangunkan arahan tertentu.
• Pada usia tujuh tahun, keinginan kehendak terbentuk sepenuhnya. Jumlah maklumat, keupayaan untuk menumpukan perhatian dan kestabilan perhatian akan berubah dan bertambah baik apabila mereka membesar.

Apabila mengembangkan perhatian kanak-kanak prasekolah, seseorang harus menggunakan permainan dan latihan khas yang bertujuan untuk meningkatkan bidang jiwa manusia ini. Supaya anak tidak bosan dengan kelas, senaman fizikal dan mental hendaklah bergilir-gilir.

Perkembangan perhatian pada kanak-kanak prasekolah

Ciri-ciri perkembangan perhatian pada kanak-kanak ialah kanak-kanak dalam tempoh hidup ini menjadi taat. Selamat belajardan meneroka dunia luar. Berusaha untuk kemerdekaan. Kanak-kanak ini harus dibenarkan melakukan sesuatu untuk diri mereka sendiri. Belajar untuk menyelesaikan sesuatu. Benarkan kanak-kanak meluahkan keinginan dan fikiran mereka. Pada ketika ini, adalah penting untuk membantu bayi mencipta dunianya sendiri di atas kertas atau dengan bantuan pembina. Oleh itu, kanak-kanak belajar untuk bertindak balas dengan betul, berempati dan memahami orang.

Pembangunan perhatian sukarela kanak-kanak prasekolah yang lebih tua adalah peluang untuk mengambil bahagian dalam permainan main peranan. Ia boleh menjadi adegan dari pelbagai cerita dongeng. Permainan di hospital, kedai atau peperangan. Perkara utama ialah membantu bayi membuat pelan tindakan, mengagihkan peranan dalam permainan. Belajar berkomunikasi dengan betul. Dalam permainan sedemikian, bayi belajar menumpukan perhatiannya.

Apabila mencipta aktiviti matematik untuk kanak-kanak, perlu diambil kira bahawa kanak-kanak prasekolah sudah biasa dengan bentuk geometri yang mudah, mampu menyusun nombor hingga sepuluh dalam susunan yang betul, tahu membezakan objek besar daripada yang kecil dan bandingkan bilangan objek.

Kelas logik seharusnya mengajar anda untuk memfokus pada objek tertentu. Ini mungkin carian untuk perbezaan antara dua gambar, mengambil teka-teki mudah atau pereka mengikut model. Anda boleh menawarkan bayi untuk meringkaskan objek mengikut ciri yang sama, menceritakan semula kisah dongeng, menyenaraikan nama bandar dan negara, mencirikan buah atau sayuran tertentu. Perkara utama ialah pelajaran itu menarik dan mampu memikat hati kanak-kanak selama 10 minit.

Membangunkan perhatian kanak-kanak prasekolah: permainan dan senaman

Setiap umur kanak-kanak mempunyai umurnya sendirinuansa. Apabila mengembangkan perhatian pada kanak-kanak prasekolah yang lebih tua, perlu diambil kira bahawa kanak-kanak pada usia ini bercakap dengan baik dan dapat membina ayat. Mereka merasakan intonasi, merasakan muzik, menghasilkan semula pelbagai pergerakan, dan juga memahat, melukis, gam, membuat kraf, membantu kerja rumah dengan senang hati.

Dengan perkembangan perhatian pada kanak-kanak prasekolah, permainan luar juga harus dilibatkan. Latihan pagi yang berguna, "bouncer" dan permainan bola lain. Mereka mengajar anda untuk memberi tumpuan kepada beberapa rangsangan sekaligus.

Latihan fizikal aktif untuk perkembangan perhatian pada kanak-kanak prasekolah yang lebih tua boleh seperti berikut, ini adalah:

• Tiruan. Di sini kanak-kanak disusun dalam bulatan. Pemimpin berada di tengah dan mengucapkan kata-kata tertentu. Contohnya, pada perkataan "kelinci" kanak-kanak harus melompat, dsb.
• Telinga-hidung. Bahagian tertentu badan dinamakan, dan kanak-kanak mesti mengambil organ yang disebutkan.
• Pemerhati. Kanak-kanak pergi dalam bulatan. Sebaik sahaja bunyi pop didengari, mereka mesti berguling, dan orang yang ternganga keluar.

Kelas hendaklah tenang, tanpa aktiviti berlebihan. Kanak-kanak tidak seharusnya menolak antara satu sama lain dan bergerak pantas untuk mengelakkan lebam dan kecederaan.

Latihan untuk mengembangkan perhatian pada kanak-kanak prasekolah juga boleh dilakukan mengikut skema yang dicadangkan di bawah:

• "Apa yang sudah tiada?" Sebelum kanak-kanak meletakkan beberapa objek dan memberi masa untuk mengkajinya. Kemudian mereka meminta bayi itu berpaling dan mengeluarkan satu mainan. Kanak-kanak prasekolah mesti menamakan item yang hilang.
• "Cari mainan." Anda perlu menyembunyikan mainan itu, dan kemudian menerangkan di mana ia berada. Dan kanak-kanak itu, bergantung pada penerangan lisan, mesti mencari perkara yang tersembunyi.
• "Perbezaan". Kanak-kanak itu ditunjukkan dua gambar yang serupa dan diminta mencari perbezaannya.
• "Hari dalam seminggu". Hari-hari dalam seminggu dinamakan dengan pantas, dan apabila hujung minggu disebut, kanak-kanak harus bertepuk tangan.
• Bulatkan gambar. Ia mengikuti dari mata untuk melukis imej. Kanak-kanak itu mesti menyambungkan titik-titik dengan garisan berterusan supaya anda mendapat gambar.

Kelas dengan kanak-kanak untuk mengembangkan perhatian

Membangunkan perhatian kanak-kanak prasekolah seharusnya menyeronokkan. Senaman sepatutnya menyeronokkan dan menyeronokkan untuk bayi. Aktiviti berikut mungkin menarik untuk kanak-kanak:

• Tugasnya ialah melukis bandar, jalan raya, rumah, arnab, dll. Jika kanak-kanak itu tidak suka melukis, anda boleh meminta untuk membuat patung plastisin. Sesetengah kanak-kanak gemar menempel atau memotong.
• Untuk tugasan ini, mana-mana helaian dari buku atau akhbar lama boleh dilakukan. Di dalamnya, anda perlu meminta kanak-kanak itu memotong huruf tertentu. Contohnya, huruf "a" atau "e". Lama kelamaan, tugasan boleh menjadi lebih sukar dengan meminta satu huruf dicoret dan satu lagi digariskan.
• Anda boleh membangunkan pelan tindakan bersama anak anda untuk pelajaran dan mengikutinya dengan jelas. Katakan seorang kanak-kanak mula-mula melukis, kemudian memahat, dan kemudian bekerja di sekeliling rumah.
• Perhatian mengembangkan carian untuk ralat dalam gambar. Contohnya, anda boleh melukis epal pada pokok cemara dan kon pada pokok epal.
• Anda boleh meletakkan beberapa objek di hadapan kanak-kanak. Kemudian tutupi mereka, dan kanak-kanak itu mesti mengeluarkan semula dari ingatan perkara-perkara yang terletak di hadapannya. Adalah dipercayai bahawa jika kanak-kanak prasekolah menamakan 6-7 item, maka ini sudah bagus.
• Lokasi item. Letakkan beberapa objek di atas meja, kanak-kanak akan mengkajinya. Kemudian anda harus meminta bayi menutup matanya. Anda perlu mengubah susunan perkara. Kanak-kanak mesti menghasilkan semula daripada ingatan susunan objek sebelumnya.
• Membantu menumpukan perhatian pada menghafal ayat apabila rangsangan bunyi dihidupkan. Contohnya, apabila TV dihidupkan.
• "Jangan silap." Orang dewasa menyebut satu set perkataan, dan kanak-kanak mesti bertepuk tangan apabila menyuarakan objek tertentu. Contohnya, apabila menamakan sayur-sayuran, kenderaan atau pakaian.
• Jadual "digital" memberikan hasil pembelajaran yang baik. Nombor dari 1 hingga 10 atau 20 diletakkan secara rawak pada sekeping kertas. Kanak-kanak mengira mengikut tertib sambil menunjuk nombor.
• "Tepuk tangan atas". Apabila menyebut frasa yang betul, kanak-kanak itu terhenjut-henjut, jika dia mendengar yang salah, dia bertepuk tangan.
• Apabila mendengar cerita dongeng, orang dewasa mengetuk tukul beberapa kali. Kanak-kanak itu mesti mengira berapa kali dia mendengar ketukan tukul itu.
• Kanak-kanak mengikut orang dewasa mengulangi pergerakan. Manipulasi yang tidak sepatutnya dilakukan oleh bayi ditentukan terlebih dahulu. Sebaik sahaja kanak-kanak itu mengulangi pergerakan terlarang, dia kalah.

Anda perlu memperuntukkan masa untuk perkembangan ingatan dan perhatian kanak-kanak prasekolah, jika tidak di sekolah kanak-kanak itu akan menghadapi kesukaran dalam menguasai mata pelajaran baru, tidak akan rajin dansukar untuk dipelajari.

Latihan pernafasan

Latihan kawalan nafas adalah sama pentingnya untuk mengembangkan perhatian prasekolah seperti yang lain. Untuk apa latihan ini? Pertama sekali, untuk menyesuaikan irama pernafasan dan meningkatkan fungsi kawalan diri. Latihan pernafasan untuk membantu mengembangkan kesedaran adalah seperti berikut:

• "Belon". Untuk melakukan ini, anda perlu berehat perut anda. Selepas itu, kanak-kanak dijemput untuk menyedut dan mengembung perut, mensimulasikan kehadiran bola dalam perut. Lakukan senaman beberapa kali.
• Penyedutan udara secara bergantian. Menutup lubang hidung kanan, mereka mula bernafas dengan kiri dan, sebaliknya, menutup lubang hidung kiri, mereka bernafas dengan kanan. Latihan ini merangsang hemisfera serebrum.
• Penyedutan dan hembusan udara secara bergantian melalui hidung. Latihan ini serupa dengan yang sebelumnya dan berbeza daripadanya kerana anda perlu menyedut udara melalui satu lubang hidung dan menghembus nafas melalui yang lain.
• Penyedutan udara dengan mata tertutup dan terbuka. Apabila melakukan senaman ini, apabila menarik nafas, kanak-kanak harus membuka matanya, semasa menghembus nafas, menutupnya. Selepas beberapa pengulangan, tarik nafas dengan mata tertutup, hembus dengan mata terbuka.

Latihan ini, seperti yang sebelumnya, bertujuan untuk membangunkan perhatian sukarela dalam kalangan kanak-kanak prasekolah. Perkara utama ialah melakukannya dengan kerap, maka hasilnya tidak lama lagi.

Peraturan untuk membangunkan kesedaran

Terdapat banyak kaedah yang bertujuan untuk membangunkan perhatian kanak-kanak prasekolah, dan apabila menguasainya, beberapa kaedah yang samaprinsip:

• Secara beransur-ansur. Jangan mulakan kelas dengan segera dengan latihan yang kompleks. Ketahapan adalah baik di sini, dan ia patut berpegang pada prinsip "daripada mudah kepada kompleks".
• Menghafal peraturan. Kanak-kanak itu bukan sahaja mesti mengikut keperluan lisan orang dewasa, tetapi juga menghafal peraturan itu sendiri. Ingatlah mereka supaya pada masa hadapan dia boleh menyelesaikan tugas itu sendiri, tanpa kawalan orang dewasa.
• Kawal tindakan anda. Kanak-kanak semasa kelas mesti memantau dan mengawal tindakan mereka. Bina algoritma untuk menyelesaikan tugasan. Dapat mencipta urutan langkah anda di kepala anda dan menyuarakannya dengan lantang. Kanak-kanak itu mesti belajar mengikut arahan.
• Tiada keganasan. Anda tidak boleh memaksa anak anda bekerja. Jika bayi tidak berada dalam mood, maka anda harus bersenam dengannya pada masa lain. Jika kanak-kanak tidak suka senaman, maka anda harus menggantikannya dengan yang lain. Perkara utama ialah kanak-kanak itu menikmati aktiviti tersebut.

Ibu bapa harus menumpukan banyak masa untuk perkembangan perhatian, ingatan dan pemikiran pada kanak-kanak prasekolah. Kemudian sekolah akan membawa kegembiraan kepada kanak-kanak, dan pembelajaran akan menjadi mudah, dan mengatasi kesukaran dalam memperoleh pengetahuan tidak akan menyebabkan emosi negatif.