Teknologi inovatif dalam institusi pendidikan prasekolah. Teknologi pendidikan moden di institusi pendidikan prasekolah

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:45

Hari ini, pasukan guru yang bekerja di institusi pendidikan prasekolah (JAS) mengarahkan semua usaha mereka untuk memperkenalkan pelbagai teknologi inovatif ke dalam kerja mereka. Apa kaitannya, kita akan pelajari daripada artikel ini.

Apakah aktiviti inovatif di institusi pendidikan prasekolah?

Sebarang inovasi tidak lebih daripada penciptaan dan pelaksanaan seterusnya komponen yang pada asasnya baharu, menghasilkan perubahan kualitatif dalam persekitaran. Teknologi pula adalah gabungan pelbagai teknik yang digunakan dalam perniagaan, kraf atau seni tertentu. Oleh itu, teknologi inovatif di institusi pendidikan prasekolah bertujuan untuk mencipta komponen dan teknik moden, yang tujuan utamanya adalah untuk memodenkan proses pendidikan. Untuk ini, pasukan pedagogi di tadika sedang membangunkan model terkini untuk didikan dan perkembangan intelek kanak-kanak, yang berbeza daripada institusi prasekolah lain. Dalam aktiviti profesional mereka, pendidik menggunakan alat metodologi, kaedah dan teknik pengajaran, sepenuhnyakonsisten dengan model yang diterima. Teknologi pendidikan moden di institusi pendidikan prasekolah semakin kerap digunakan, dan hasil pelaksanaannya akan dimanifestasikan selama lebih daripada satu dekad.

Apakah teknologi inovatif yang digunakan dalam institusi pendidikan prasekolah?

Hari ini, terdapat lebih daripada seratus teknologi pendidikan yang digunakan di tadika di negara kita yang luas. Antaranya, perhatian harus diberikan kepada:

• teknologi penjimatan kesihatan;
• teknologi yang berkaitan dengan aktiviti projek;
• teknologi yang digunakan dalam aktiviti projek;
• teknologi maklumat dan komunikasi;
• teknologi tertumpu pada setiap individu (berorientasikan personaliti);
• kononnya teknologi permainan.

Apakah keperluan yang harus dipenuhi oleh teknologi pedagogi?

Pakar mengatakan bahawa teknologi inovatif dalam institusi pendidikan prasekolah bukan sahaja mungkin, tetapi perlu. Walau bagaimanapun, perlu diingat bahawa terdapat beberapa keperluan ketat untuk teknologi pedagogi yang digunakan dalam proses pendidikan kanak-kanak prasekolah. Ini termasuk:

1. Konseptualiti, mencadangkan bahawa proses pendidikan harus berdasarkan konsep saintifik tertentu.
2. Systemacity ialah keperluan yang teknologi perlu mempunyai semua ciri yang menjadi ciri sistem. Iaitu, mereka mesti koheren, logik, danunsur konstituennya saling berkaitan.
3. Kebolehkawalan ialah keperluan, yang bermaksud bahawa tenaga pengajar harus diberi peluang untuk menetapkan matlamat tertentu, merancang proses pembelajaran dan membetulkan perkara tertentu di sepanjang jalan.
4. Kebolehhasilan semula ialah keperluan yang menurutnya teknologi mesti sama berkesan tanpa mengira personaliti guru yang menggunakannya dalam amalan.

Teknologi pendidikan moden di institusi pendidikan prasekolah semestinya mematuhi semua perkara di atas.

Bagaimana pula dengan teknologi penjimatan kesihatan?

Matlamat utama guru yang menggunakan teknologi penjimatan kesihatan dalam proses mengajar kanak-kanak adalah untuk membangunkan dalam diri kanak-kanak kemahiran yang diperlukan untuk mengekalkan kesihatan mereka, serta pengetahuan yang berkaitan dengan gaya hidup sihat. Keputusan untuk melaksanakan teknologi bergantung pada beberapa faktor, yang paling penting ialah:

• profil prasekolah;
• masa yang dihabiskan oleh kanak-kanak di tadika;
• program yang membimbing guru dalam aktiviti mereka;
• peraturan dan norma yang berkuat kuasa di prasekolah;
• profesionalisme guru;
• petunjuk kesihatan umum kanak-kanak yang menghadiri tadika.

Teknologi inovatif termaju dalam institusi prasekolah sedang diperkenalkan di mana-mana dan trend ini terus mendapat momentum.

Sedikit perkataan tentang teknologi projek

Di tadika, aktiviti projek dijalankan oleh guru bersama-sama murid mereka. Penggunaan teknologi inovatif di prasekolah secara amnya, dan mengerjakan pelbagai projek, khususnya, membawa kepada hakikat bahawa kanak-kanak itu menerima pengetahuan yang terpaku dengan kukuh dalam alam bawah sedarnya.

Projek kajian boleh dikelaskan seperti berikut:

1. "Permainan" - kelas yang diadakan dalam kumpulan dalam bentuk permainan, tarian, hiburan yang menarik.
2. "Persiaran" - projek yang tujuannya adalah kajian menyeluruh dan pelbagai aspek tentang dunia dan masyarakat.
3. "Naratif" di mana kanak-kanak belajar menerangkan perasaan dan emosi mereka melalui pertuturan, vokal, penulisan, dll.
4. “Konstruktif” bertujuan untuk mengajar kanak-kanak mencipta objek berguna dengan tenaganya sendiri: membina sangkar burung, menanam bunga, dsb.

Teknologi pendidikan inovatif di institusi pendidikan prasekolah menyumbang kepada perkembangan fizikal dan psikologi kanak-kanak, membantunya memperoleh kepercayaan pada dirinya dan kekuatannya sendiri, menjadi berdikari dan bertanggungjawab. Kanak-kanak lelaki dan perempuan belajar dunia secara main-main, dan mereka cuba menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan.

Apakah itu teknologi penyelidikan?

Pengenalan teknologi inovatif dalam institusi pendidikan prasekolah melibatkan, antara lain, penggunaan aktiviti penyelidikan yang dipanggil oleh guru. Apakah maksud ini? Pertama sekali, kita bercakap tentang hakikat bahawa usaha pendidik terutamanya bertujuan untuk membentuk jenis pemikiran penerokaan pada kanak-kanak. Untuk melakukan ini, dalam proses mengajar kanak-kanak prasekolah, guru menggunakan kaedah biasa seperti: mengemukakan masalah, analisis komprehensifnya, pemodelan, pemerhatian, eksperimen, menetapkan keputusan, mencari penyelesaian dan memilih yang terbaik.

Teknologi pedagogi yang inovatif dalam institusi pendidikan prasekolah membantu "mentor" mencari pendekatan kepada setiap kanak-kanak, mengambil kira ciri-ciri, sifat perwatakan dan minda mereka, dan menjadikan kelas sebagai "pengembaraan" yang menarik dan luar biasa. Berkat ini, ibu bapa tidak perlu lagi memujuk anak-anak tersayang pergi ke tadika. Kanak-kanak kecil menghadiri prasekolah dengan gembira dan setiap hari memperkayakan simpanan pengetahuan mereka yang masih kecil.

Aplikasi teknologi maklumat dan komunikasi di prasekolah

Adalah sia-sia untuk menafikan fakta bahawa dunia moden jauh berbeza daripada zaman muda datuk dan nenek kita, dan juga ibu bapa. Hari ini sudah sangat sukar untuk membayangkan bahawa walaupun pada masa lalu yang sangat baru-baru ini tidak ada perbincangan tentang menggunakan mana-mana teknologi inovatif dalam institusi pendidikan prasekolah. Hari ini, teknologi canggih seperti komputer, tablet atau papan putih interaktif tidak mengejutkan mana-mana kanak-kanak prasekolah. Era maklumat menentukan peraturan permainannya sendiri, yang tidak boleh diabaikan. Faedah menggunakan maklumatteknologi dalam proses pendidikan adalah jelas. Sebagai contoh, terima kasih kepada program menarik yang direka untuk mengajar kanak-kanak membaca, matematik, mengembangkan ingatan dan pemikiran logiknya secara maksimum, seorang kanak-kanak prasekolah berjaya menarik minat dan menanamkan dalam dirinya cinta ilmu. Gambar animasi komputer membuatkan bayi benar-benar menyertai monitor dan memerhati dengan teliti apa yang berlaku. Kanak-kanak mudah menghafal maklumat baharu dan kemudian membincangkannya dalam kumpulan.

Peranan teknologi berpusatkan pelajar dan permainan dalam institusi pendidikan prasekolah

Penggunaan berorientasikan personaliti, serta teknologi permainan, menyumbang kepada pembangunan keperibadian kanak-kanak prasekolah. Ini adalah sejenis asas untuk keseluruhan proses pendidikan. Fokus utama adalah pada keperibadian kanak-kanak dan ciri-ciri khususnya. Bergantung pada kebolehan kanak-kanak, guru memilih permainan pendidikan yang akan membantu untuk mendedahkan dan mengembangkan bakat kanak-kanak itu sebanyak mungkin. Tiada tempat untuk autoritarianisme, pemaksaan pendapat dan pendekatan tidak peribadi kepada murid. Sebagai peraturan, suasana kasih sayang, saling menghormati dan bekerjasama menguasai kumpulan.