Perkembangan mental kanak-kanak: peringkat utama, ciri dan syarat, norma umur

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:44

Perkembangan mental kanak-kanak adalah proses yang kompleks, panjang dan berterusan yang berlaku di bawah pengaruh pelbagai faktor. Mereka adalah keturunan, biologi, sosial. Perkembangan jiwa adalah proses yang tidak sekata. Secara konvensional, ia boleh dibahagikan kepada beberapa peringkat. Dalam artikel kami, kami akan membincangkan secara terperinci ciri-ciri perkembangan mental kanak-kanak dan ciri proses mental kumpulan umur yang berbeza. Pastikan anda mempertimbangkan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan jiwa dan kaedah diagnostik untuk menentukan tahap perkembangan kanak-kanak.

Ciri-ciri pembentukan sistem saraf kanak-kanak

Perkembangan jiwa bayi bermula beberapa bulan sebelum kelahirannya, walaupun dalam kandungan. Fetus bertindak balas terhadap bunyi yang berbeza dan rangsangan luar lain dengan cara tertentu: ia mula berkelakuan lebih aktif atau, sebaliknya, tenang. Ia berlakuterima kasih kepada sistem sarafnya, yang seterusnya, tercermin dalam jiwa bayi. Kedua-dua konsep ini berkait rapat.

Perkembangan sistem saraf pada tahun pertama kehidupan kanak-kanak adalah pesat, beberapa kali lebih cepat daripada semua tahun berikutnya dalam hidupnya. Jadi, jika otak bayi yang baru lahir mempunyai berat 1/8 daripada jisim badannya, maka pada usia satu tahun beratnya menjadi dua kali ganda. Dan walaupun kadar pembangunan semakin perlahan, mereka mengambil watak yang sedikit berbeza, dan lebih ditujukan kepada pembangunan kemahiran mental. Selepas kelahiran bayi, otaknya bukan sahaja tidak berhenti membesar, malah terus aktif terbentuk.

Adalah selamat untuk mengatakan bahawa jiwa adalah tindak balas kepada aktiviti sistem saraf manusia, dan perkembangan mental kanak-kanak adalah proses yang kompleks dan terdedah. Pada mulanya, ia dipengaruhi oleh faktor keturunan-biologi. Kemudian, spektrum sosial dan hubungan ibu bapa dalam keluarga disambungkan. Untuk umur yang berbeza, ciri-ciri mereka sendiri mengenai perkembangan mental kanak-kanak adalah ciri. Mari kita fikirkan norma umur dengan lebih terperinci.

Peringkat pembentukan jiwa kanak-kanak

Apabila kanak-kanak itu membesar, ia berkembang bukan sahaja dari segi fizikal. Serentak dengan pertumbuhan badan, pembentukan jiwanya juga berlaku. Dalam amalan, peringkat perkembangan mental kanak-kanak berikut dibezakan:

1. Bayi: dari lahir hingga 1 tahun. Pada peringkat ini, terdapat pertumbuhan dan perkembangan aktif otak kanak-kanak. Tahun pertama kehidupan bayi dicirikan oleh peningkatan aktiviti, pemerolehannyakemahiran motor.
2. Awal kanak-kanak: 1 hingga 3 tahun. Dalam tempoh ini, perkembangan kemahiran motor deria - asas untuk fungsi mental lain yang lebih kompleks.
3. Prasekolah: 3 hingga 7 tahun. Pada peringkat ini dan seterusnya, tindakan kanak-kanak akan memperoleh watak individu, sfera peribadi jiwa akan berkembang.
4. Umur sekolah rendah: 7 hingga 11 tahun. Menjelang permulaan tempoh ini, terdapat perubahan ketara dalam kehidupan kanak-kanak, secara langsung berkaitan dengan perkembangan fungsi intelek dan kognitif jiwa.
5. Remaja: 11 hingga 15 tahun. Peringkat ini dicirikan oleh ciri perkembangan mental kanak-kanak yang berkaitan dengan usia berikut: harga diri, komunikasi dengan rakan sebaya, keinginan untuk mencari tempat mereka dalam kumpulan.

Ciri-ciri perkembangan jiwa semasa bayi

Dalam tempoh dari lahir hingga satu tahun, perkembangan fungsi motor asas kanak-kanak berlaku. Setiap bulan, bayi yang tidak berdaya itu menjadi lebih aktif, meneroka badan dan kebolehan motornya dengan penuh minat. Bayi belajar berinteraksi dengan orang di sekelilingnya, menyatakan keinginannya dan bertindak balas terhadap rangsangan luar dalam pelbagai cara: bunyi, mimik muka, intonasi.

Tokoh yang paling penting baginya pada peringkat ini ialah ibu bapanya - ibu dan ayah. Tugas mereka adalah untuk menyediakan kanak-kanak itu dengan perkembangan fizikal dan mental. Ibu bapalah yang mengajar bayi untuk "berkomunikasi" dengan dunia luar, untuk mengetahuinya. Pada peringkat ini, adalah penting untuk memberi perhatian yang cukup kepada kanak-kanak, untuk menggalakkan perkembangankemahiran motor kasar dan halus, persepsi warna, bentuk, isipadu, tekstur objek. Walaupun dengan bayi berusia enam bulan, anda pasti perlu berlatih.

Mainan yang dipilih dengan betul dan senaman tetap yang bertujuan untuk membangunkan fungsi deria-motor akan merangsang perkembangan lanjut deria. Tetapi tidak semestinya memerlukan anak mematuhi peraturan yang ditetapkan oleh ibu bapa. Walaupun dia masih terlalu muda untuk menyerapnya.

Perkembangan mental dari umur 1 hingga 3 tahun

Semasa awal kanak-kanak, bayi kecil dan tidak berdaya, yang baru-baru ini mengambil langkah pertama, menjadi lebih berdikari. Pertama, dia belajar berjalan secara aktif, kemudian berlari, melompat, mengkaji objek di sekelilingnya, dan bercakap dengan penuh makna. Tetapi walaupun pada peringkat kehidupan ini, pilihannya masih terhad.

Perkembangan mental kanak-kanak berumur 1 hingga 3 tahun adalah berdasarkan peniruan orang dewasa. Untuk membolehkan seorang kanak-kanak belajar melakukan sesuatu, dia mesti terlebih dahulu melihat bagaimana ibu atau bapanya melakukan tindakan yang sama. Kanak-kanak akan gembira bermain permainan yang berbeza dan belajar subjek dengan ibu bapa. Tetapi sebaik sahaja ibu atau ayah terganggu dan menjalankan perniagaan mereka, bayi itu akan segera meninggalkan permainan.

Perkembangan mental kanak-kanak kecil berkait rapat dengan penemuan baharu. Kanak-kanak itu mula memahami bahawa objek yang berbeza melakukan tindakan tertentu, sebagai contoh, anda boleh menghidupkan TV dengan alat kawalan jauh, dan jika anda menekan butang komputer, monitor akan menyala, dll. Tetapi perkara yang paling penting ialah anakmula memisahkan tindakannya sendiri daripada yang dilakukan oleh orang dewasa. Dalam tempoh ini, kanak-kanak menyedari "Saya", harga diri mula terbentuk, keyakinan diri muncul, dan pada masa yang sama keengganan kanak-kanak untuk melakukan apa yang ibu bapanya katakan. Menjelang akhir tempoh, ibu dan ayah mungkin menghadapi apa yang dipanggil krisis tiga tahun.

Proses mental perkembangan kanak-kanak prasekolah

Peringkat seterusnya jatuh tepat pada masanya untuk berakhirnya krisis tiga tahun. Pada ketika ini, kanak-kanak sudah mempunyai harga diri tertentu, berasa yakin pada kakinya dan boleh bercakap lebih kurang normal. Kadang-kadang dia juga berasa "pada panjang gelombang yang sama" dengan orang dewasa. Itu hanya untuk memahami mengapa orang dewasa melakukan perkara tertentu, bayi masih tidak boleh. Dan permainan main peranan akan membantunya dalam hal ini. Apabila memodelkan pelbagai situasi kehidupan dalam permainan, kanak-kanak mempelajari maklumat dengan lebih baik dan mengembangkan pemikiran abstraknya. Ibu bapa perlu mengambil perhatian tentang ciri perkembangan mental kanak-kanak ini.

Berbeza dengan kanak-kanak berumur 4-5 tahun, kanak-kanak prasekolah yang lebih tua mempunyai ciri-ciri mentalnya sendiri. Pada usia ini, dia mempunyai keperluan yang besar untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya. Tempoh umur ini secara langsung berkaitan dengan proses mental perkembangan kanak-kanak berikut:

1. Memori ialah asimilasi pengetahuan baharu, pemerolehan kemahiran dan tabiat yang berguna.
2. Berfikir ialah perkembangan logik, keupayaan untuk mewujudkan hubungan antara pelbagai fenomena dan puncanya.
3. Pertuturan - keupayaan untuk mengatasi sebutan yang betul bagi semua bunyi bahasa ibunda, melaraskan kelantangan dan tempo, meluahkan emosi.
4. Perhatian ialah keupayaan untuk memfokuskan minda pada objek tertentu.
5. Imaginasi ialah keupayaan untuk mencipta pelbagai imej dalam kepala anda menggunakan fakta yang telah diketahui dan memanipulasinya.
6. Persepsi - perkembangan keupayaan untuk melihat warna, bentuk, bunyi, objek dalam ruang dan imej holistik.

Perkembangan proses mental yang dikemukakan di atas adalah kunci kejayaan persekolahan.

Perkembangan jiwa dalam kalangan pelajar yang lebih muda

Tempoh umur ini meliputi jurang antara 7 dan 11 tahun. Pada masa ini, perkembangan sfera intelek dan kognitif berlaku. Perlu diingat bahawa dengan permulaan persekolahan, kehidupan kanak-kanak berubah hampir secara drastik. Pelajar dikehendaki mematuhi disiplin dan rutin harian, keupayaan untuk membina hubungan dalam satu pasukan, merancang dan mengawal tindakan mereka.

Pada peringkat ini, terdapat beberapa keanehan perkembangan mental kanak-kanak:

1. Seorang pelajar yang berumur tujuh tahun ke atas mempunyai ketabahan yang cukup untuk menumpukan pada menyiapkan tugasan untuk masa yang lama. Dia boleh duduk dengan tenang sepanjang pelajaran, mendengar dengan teliti kepada guru.
2. Kanak-kanak itu tahu atau belajar merancang masa dan mengawal tindakannya. Dia membuat kerja rumah dalam urutan tertentu, dan berjalan-jalan hanya selepas dia menyelesaikan semua kerja rumahnya.
3. Seorang kanak-kanak boleh menentukan tahap pengetahuannya dan menentukan kekurangannya untuk menyelesaikan masalah tertentu.

Tugas ibu bapa pada peringkat perkembangan ini ialah menyokong emosi anak, membantunya mencari kawan baharu, cepat menyesuaikan diri dengan rutin harian baharu dan kehidupan dalam satu pasukan.

Psikologi Remaja

Menurut kebanyakan ahli psikologi, umur kanak-kanak dari 7 hingga 15 tahun adalah kritikal. Dalam tempoh ini, terdapat lonjakan mendadak dalam kedua-dua perkembangan fizikal dan mental kanak-kanak. Dia dikuasai oleh keinginan besar untuk melakukan perbuatan dewasa, tetapi dia tidak mahu memikul tanggungjawab untuk mereka, untuk berpisah dengan sewenang-wenangnya kebudak-budakan. Masa remaja dicirikan oleh ciri-ciri berikut:

• perbuatan tidak sedarkan diri terhadap ibu bapa;
• pelanggaran sistematik terhadap sempadan perkara yang dibenarkan;
• kemunculan pihak berkuasa baharu di kalangan orang dewasa dan meniru mereka;
• keinginan untuk menonjol daripada pasukan, daripada orang ramai.

Bergantung kepada model tingkah laku yang dipilih oleh ibu bapa, kanak-kanak itu sama ada boleh mencari tempatnya di dunia dan memutuskan kedudukan hidupnya, atau sentiasa melawan sistem larangan, mempertahankan keinginan dan pendapatnya sendiri. Tugas ibu dan ayah adalah untuk melindungi remaja itu daripada perbuatan terburu-buru, untuk mencari bahasa yang sama dengannya.

Kanak-kanak kurang upaya mental

Setiap orang di sekolah atau dalam kehidupan seharian sekurang-kurangnya sekali bertemu dengan seorang kanak-kanak yang, mengikut tahapperkembangan jiwa sangat berbeza daripada kanak-kanak "normal". Lebih-lebih lagi, dia boleh dibina dengan baik secara fizikal, tetapi pada masa yang sama dia membaca dengan sangat perlahan, tidak tahu cara membina rantaian logik antara tindakan, atau hanya berkomunikasi dengan rakan sebaya. Pakar sering mendiagnosis kanak-kanak sebegitu terencat akal.

Kerumitan keadaan ini terletak pada hakikat bahawa ibu bapa boleh sehingga tahap tertentu dan tidak menyedari ciri perkembangan mental ini. Kanak-kanak dengan diagnosis ini secara luaran tidak berbeza dengan rakan sebaya mereka. Tetapi mereka sering menghadapi masalah menyesuaikan diri dengan pasukan dan masalah dengan prestasi sekolah.

Ibu bapa harus memaklumkan perkara berikut dalam perkembangan mental anak:

1. Ucapan. Item ini termasuk bukan sahaja masalah yang bersifat terapi pertuturan, tetapi juga leksikal dan tatabahasa.
2. Tiada perhatian. Kanak-kanak terencat akal biasanya mempunyai peningkatan aktiviti motor, mereka sentiasa terganggu, tidak dapat menumpukan perhatian pada mana-mana satu subjek.
3. Pelanggaran persepsi. Kanak-kanak itu tidak dapat melihat dan tidak dapat mencari objek yang biasa baginya dalam persekitaran baharu, tidak mengingati nama orang.

Kanak-kanak kurang upaya mental memerlukan perhatian yang lebih daripada ibu bapa dan guru. Mereka memerlukan lebih banyak masa dan kesabaran untuk mempelajari bahan daripada rakan sekelas mereka.

Apakah yang mempengaruhi perkembangan jiwa?

Terdapat prasyarat berikut untuk perkembangan mentalbayi:

1. Fungsi normal otak.
2. Komunikasi kanak-kanak dengan orang dewasa. Ibu bapa, abang dan kakak, guru tadika dan guru di sekolah adalah pembawa pengalaman sosial untuk kanak-kanak itu. Setiap orang memerlukan komunikasi. Dan kanak-kanak itu tidak terkecuali. Terima kasih kepada komunikasi dengan orang dewasa, dia belajar mengenali dirinya dan orang lain, menilai tindakan dan perbuatan. Keperluan untuk komunikasi ditunjukkan melalui minat dan perhatian kepada orang dewasa, keinginan untuk menunjukkan kepadanya kemahiran dan kebolehannya.
3. Aktiviti kanak-kanak itu sendiri. Selepas kelahiran bayi, aktiviti motornya tidak berhenti, tetapi hanya meningkat. Apabila kanak-kanak membesar, dia belajar merangkak, kemudian berjalan, melompat, berlari, mengambil bahagian dalam permainan dengan kanak-kanak lain, bersaing, dsb. Iaitu, kanak-kanak yang sedang berkembang biasanya sentiasa aktif.

Di setiap peringkat perkembangan kanak-kanak, dan terutama pada peringkat pertama, keluarga memberi impak yang besar kepada jiwa, iaitu suasana yang memerintah di dalamnya. Jika seorang anak tumbuh dalam kebaikan, dikelilingi oleh perhatian, tidak melihat pertengkaran ibu bapa, tidak mendengar jeritan, dia akan mempunyai semua syarat untuk merealisasikan keupayaan fizikalnya.

Diagnosis perkembangan mental

Bagaimana untuk memahami jika kanak-kanak itu berkembang seperti sepatutnya? Sehingga kini, terdapat banyak kaedah untuk menilai tahap perkembangan mental. Diagnosis kanak-kanak itu bertujuan untuk mengkaji semua aspek jiwa. Data yang terhasil kemudiannya dibandingkan supaya pandangan holistik kanak-kanak boleh diperolehi. Jadi, terdapat kaedah penilaian:

• perkembangan fizikal kanak-kanak;
• perkembangan intelektual;
• perkembangan personaliti yang berkualiti;
• perkembangan kemahiran dan kebolehan individu.

Apabila mendiagnosis, adalah penting untuk mematuhi peraturan berikut:

1. Apabila menyusun profil psikologi, sekurang-kurangnya 10 ujian mesti digunakan.
2. Jangan lupa bahawa setiap teknik direka untuk usia tertentu. Jika tiada sekatan umur, ujian mungkin berbeza antara satu sama lain dalam cara maklumat disampaikan.
3. Jangan sekali-kali memberi tekanan kepada anak, uji dia tanpa keinginan sukarela. Jika tidak, hasil kajian mungkin tidak boleh dipercayai.