Pelajaran bersepadu dalam kumpulan tengah: merancang

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:45

Siapakah antara kita pada masa dahulu yang tidak menghadiri tadika? Dan ia tidak menghairankan, kerana penyesuaian masa depannya yang berjaya dalam pasukan sekolah sebahagian besarnya bergantung pada bagaimana bayi itu disesuaikan dengan masyarakat, komunikasi dengan rakan sebaya dan orang dewasa. Oleh itu, untuk menjadi berjaya, bergaul, mempunyai pemikiran yang logik dan dapat mencari penyelesaian secara bebas dalam sebarang situasi yang sukar, adalah penting bagi kanak-kanak untuk menghadiri tadika. Kanak-kanak berumur 4-5 tahun biasanya dipanggil prasekolah. Pada usia ini, ibu bapa membawa mereka ke kumpulan pertengahan institusi pendidikan prasekolah. Tugas guru dalam tempoh ini adalah untuk mengembangkan kebolehan kanak-kanak secara maksimum, untuk memperkayakan beban pengetahuan yang terkumpul oleh mereka sebelum ini dan untuk menyediakan mereka untuk kehidupan sekolah. Untuk melakukan ini, tadika menjalankan kelas yang dipanggil bersepadu. Mengenai apa itu dan bagaimanamemainkan peranan dalam perkembangan intelek bayi, belajar daripada artikel ini.

Apakah itu pelajaran bersepadu?

Dalam perkataan mudah, kita boleh mengatakan bahawa pelajaran bersepadu (dalam kumpulan pertengahan inklusif) tidak lebih daripada satu set teknik yang digunakan untuk menentukan intipati topik yang dipelajari oleh murid, untuk membentuk gambaran lengkap tentang fenomena atau proses yang dianalisis. Pelajaran sedemikian adalah bertema dan merangkumi beberapa aktiviti yang berbeza. Terima kasih kepada ini, proses pembelajaran tidak meletihkan kanak-kanak, tetapi, sebaliknya, menyebabkan mereka meningkatkan minat belajar dan keinginan untuk mempelajari perkara baru dan tidak diketahui. Di samping itu, pelajaran bersepadu dalam kumpulan tengah adalah pendek, dan lelaki mempunyai masa yang cukup untuk permainan dan berjalan-jalan di udara segar.

Apakah yang perlu saya pertimbangkan semasa merancang sesi bersepadu?

Mengajar kanak-kanak prasekolah adalah satu proses yang kompleks yang memerlukan guru bukan sahaja mempunyai pengetahuan yang relevan, tetapi juga ketekunan, kesabaran dan usaha yang hebat. Adalah penting untuk ambil perhatian bahawa apabila merancang setiap pelajaran bersepadu dalam kumpulan tengah, perkara berikut mesti dipertimbangkan:

1. Bahan hendaklah disampaikan dengan ringkas, padat dan jelas.
2. Setiap pelajaran hendaklah difikirkan dengan terperinci terkecil dan selaras dengan kurikulum.
3. Di semua peringkat pelajaran, bahan mata pelajaran bersepadu yang diajar kepada kanak-kanak harus saling berkaitan dan saling bergantung.
4. Bahan pendidikan hendaklah disampaikan dalam bentuk yang boleh difahami oleh kanak-kanak.
5. BersepaduSesi kumpulan pertengahan hendaklah bermaklumat tetapi pendek dari segi jangka masa.
6. Kelas mesti dijalankan secara sistematik, dengan pengulangan bahan yang dilindungi sebelum ini.

Keperluan untuk kelas bersepadu

Keperluan untuk kelas bersepadu di institusi pendidikan prasekolah adalah disebabkan oleh beberapa sebab, yang paling penting ialah:

1. Dunia di sekeliling kita dikenali oleh kanak-kanak dalam kepelbagaiannya yang luas.
2. Pelajaran bersepadu dalam kumpulan pertengahan menyumbang kepada perkembangan potensi intelek setiap kanak-kanak secara individu, menyebabkan dia berminat untuk belajar dan kognisi.
3. Telah terbukti secara saintifik bahawa pengendalian kelas bersepadu yang sistematik memberi kesan positif terhadap perkembangan kebolehan berkomunikasi murid. Kanak-kanak belajar untuk meluahkan fikiran mereka dengan betul, jelas dan jelas menerangkan pandangan mereka.
4. Kelas bersepadu diadakan dalam cara yang tidak standard dan menarik, berkat itu kanak-kanak tidak terlalu bekerja, berada dalam mood yang baik, gembira untuk membuat hubungan dan mengekalkan dialog.
5. Integrasi dalam pendidikan dijelaskan oleh keperluan dunia moden untuk pakar yang berkelayakan tinggi, yang latihannya harus bermula dari usia awal, iaitu dari tadika.
6. Disebabkan kelas bersepadu merangkumi beberapa mata pelajaran sekaligus, kanak-kanak mempunyai lebih banyak masa untuk permainan, komunikasi dan aktiviti kreatif.
7. Kanak-kanak mengaktualisasikan diri, mengekspresikan diri mereka, memperolehdengan itu percaya pada kekuatan dan kebolehan diri sendiri.

Contoh rancangan pengajaran mengenai topik "Musim Sejuk"

Sebelum menjalankan pengajaran bersepadu dalam kumpulan tengah mengenai topik "Musim Sejuk", guru merangka rancangan terperinci. Dalam bentuk pekat, ia mungkin kelihatan seperti ini:

1. Matlamatnya adalah untuk memperkayakan pengetahuan kanak-kanak tentang musim dan ciri fenomena semula jadi mereka.

2. Tugasnya adalah untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang perubahan yang berlaku dalam alam semula jadi pada musim sejuk.

3. Hasil yang dirancang:

• kanak-kanak tahu fenomena semula jadi yang berlaku pada musim sejuk;
• Tak silap tentukan musim sejuk dengan ciri utamanya;
• boleh melukis gambar pada tema "Musim Sejuk" tanpa bantuan pihak luar.

4. Kaedah: bercerita, dialog, bantuan visual, analisis, percubaan.

5. Persediaan untuk pelajaran: berjalan-jalan dengan kanak-kanak, di mana perhatian mereka diarahkan kepada bagaimana salji turun, bagaimana ia jatuh ke tanah, pokok, rumah; guru menjemput kanak-kanak membina manusia salji, bermain bola salji dan membina patung daripada salji dan ais.

6. Kemajuan aktiviti:

I) Bahagian pengenalan - guru memakai kostum Musim Sejuk, memasuki kumpulan dan memberi salam kepada kanak-kanak.

II) Badan:

- dengan bantuan pelbagai teka-teki, guru mengetahui perkara yang kanak-kanak tahu tentang musim sejuk;

- menggunakan bantuan visual, guru melengkapkan jawapan kanak-kanak;

- maklumat baharu dicadangkan untuk diperbaiki secara praktikal (beberapa percubaan menarik sedang dijalankan);

-rehat senaman;

- menjalankan permainan didaktik, di mana lelaki harus mengenal pasti tanda-tanda musim yang sedang dikaji;

- kanak-kanak dijemput melukis gambar bertemakan "Musim Sejuk".

III) Hasil daripada pelajaran bersepadu: guru mengucapkan terima kasih kepada kanak-kanak atas minat mereka, bertanya soalan utama dan pujian untuk jawapan yang betul.

Contoh pelajaran (bersepadu) mengenai topik "Musim Bunga"

Sesi bersepadu dalam kumpulan tengah mengenai topik "Musim Bunga" boleh dirancang seperti berikut:

1. Penetapan matlamat adalah untuk terus mendidik kanak-kanak prasekolah tentang perubahan yang berlaku dalam alam semula jadi pada awal musim bunga.
2. Tugas - untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang musim bunga.
3. Teknik yang digunakan: perbualan, membaca literatur mengenai topik yang berkaitan, pemerhatian, analisis, perbandingan, nyanyian, lukisan.
4. Kerja persediaan: berjalan-jalan di udara segar, di mana guru meminta kanak-kanak untuk memberi perhatian kepada perubahan yang telah berlaku dalam alam semula jadi pada penghujung musim sejuk (salji telah mencair, sungai mengalir di sepanjang jalan, rumput dan bunga pertama muncul, dsb.).
5. Kemajuan kajian:

• Teka-teki dengan tema "Musim Bunga".
• Membaca puisi tentang musim bunga, selepas itu guru bertanyakan soalan kepada kanak-kanak.
• Menjalankan permainan didaktik, di mana kanak-kanak harus menghidupkan imaginasi mereka dan menunjukkan bagaimana rumput tumbuh, bunga mekar, matahari bersinar lebih terang, siang meningkat dan malam berkurangan;
• Jeda fizikal, permainan jari.
• Kelakuanpermainan "Teka anak itu": guru menamakan haiwan itu dan tugas kanak-kanak ialah menamakan anaknya dengan betul.
• Mempelajari lagu tentang musim bunga.

Contoh rangka pelajaran mengenai topik "Musim luruh"

Pelajaran bersepadu dalam kumpulan tengah mengenai topik "Musim luruh" boleh dijalankan dengan mematuhi pelan berikut:

1. Matlamatnya adalah untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak prasekolah tentang musim luruh dan fenomena semula jadi yang berlaku musim ini.
2. Tugas: untuk mengajar kanak-kanak menjaga alam semula jadi, untuk menyatukan pengetahuan bayi tentang musim luruh.
3. Kaedah yang digunakan: Dialog, persembahan teater kecil bersama kanak-kanak, bacaan puisi dan teka-teki, bahan visual dalam bentuk tayangan slaid.
4. Bersedia untuk pelajaran: menganjurkan lawatan ke hutan.
5. Kemajuan kajian:

• Guru memakai kostum musim bunga, memberi salam kepada kanak-kanak dan meminta mereka menyelesaikan beberapa teka-teki bertema musim luruh.
• Guru dengan ekspresi membaca 1-2 puisi tentang musim luruh, selepas itu dia bertanya soalan kepada kanak-kanak.
• Untuk menjadikan pengajaran bersepadu dalam kumpulan tengah bertemakan "Musim luruh" menarik, guru menjemput murid-murid menyertai persembahan teater kecil. Untuk melakukan ini, dia memberi mereka topeng haiwan yang berbeza dan membantu mereka mempelajari teks pendek 1-2 ayat.
• Guru meminta kanak-kanak pergi ke komputer dan menunjukkan kepada mereka tayangan slaid tentang musim luruh dan pelbagai acara musim luruh.

Contoh Rancangan Pelajaran Matematik

Anda boleh menjalankan pelajaran bersepadu dalam kumpulan pertengahan dalam matematik yang dipanggil "Math Train". Merancang aktiviti ini adalah mudah. Contohnya:

1. Matlamatnya adalah untuk mengajar kanak-kanak mengenal pasti bentuk geometri dengan betul, serta membezakan pagi dari siang, petang dari malam.
2. Tugasnya adalah untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang bentuk geometri.
3. Kaedah: dialog, bercerita, pemerhatian, perbandingan, bahan visual.
4. Persediaan untuk pelajaran: guru memilih satu set bentuk geometri dalam warna terang untuk pelajaran yang akan datang, meletakkan pensel, berus, guas, buku lakaran, buku kerja di atas meja, melekatkan poster pada dinding, yang menggambarkan bahagian hari ini.
5. Kemajuan kajian:

• Guru masuk ke dalam bilik, memberi salam kepada kanak-kanak dan mengajak mereka pergi mengembara dengan lokomotif wap. Dalam perjalanan yang menarik ini, guru akan menjadi konduktor, dan kanak-kanak akan menjadi penumpang.
• Anak prasekolah mesti menentukan tempat mereka di dalam kereta mengikut nombor yang ditawarkan kepada mereka (dari 1 hingga 5).
• Selepas kanak-kanak mengambil tempat duduk di dalam "kereta", guru dengan sungguh-sungguh mengumumkan bahawa kereta api akan bertolak.
• Sambil berpegangan belakang, kanak-kanak bergerak di sekeliling bilik sehingga guru mengumumkan berhenti.
• Perhentian pertama dipanggil Bola. Guru menunjukkan kepada murid pertama satu bola, dan kemudian beberapa. Bola mestilah berbeza warna dan saiz. Kanak-kanak dijemput untuk menamakan warna, bentuk mereka dan mengira nombor mereka.
• Perhentian kedua dipanggil Parts of the Day. Guru meminta murid mendekati poster “Bahagian Hari”, teliti dan buat cerpen berdasarkannya. Selepas kanak-kanak menyelesaikan tugasan ini, guru menjemput mereka untuk membuka buku kerja mereka dan melukis jalan-jalan petang dengan ibu bapa mereka di dalamnya.
• Perhentian ketiga dipanggil Bentuk Geometri. Guru, bersama-sama dengan kanak-kanak, menghampiri meja, di mana pelbagai bentuk geometri terletak. Kanak-kanak diberi tugas untuk memilih yang betul, yang akan dinamakan oleh guru. Diikuti dengan kerja dalam buku nota. Kanak-kanak prasekolah hendaklah melukis semua bentuk geometri yang telah mereka pelajari dan mewarnakannya.
• Hentian keempat dipanggil "Kugiran Kegemaran". Guru mengumumkan bahawa perjalanan telah berakhir dan memuji kanak-kanak atas tingkah laku dan minat mereka yang baik.

Contoh rancangan pelajaran FGT

Pelajaran bersepadu dalam kumpulan tengah tentang FGT mengenai topik "Perjalanan yang menyeronokkan" boleh dijalankan, berpandukan pelan berikut:

1. Matlamatnya adalah untuk mendidik kanak-kanak tentang peraturan keselamatan yang mesti dipatuhi di jalanan.
2. Tugasnya adalah untuk membangunkan kemahiran tingkah laku selamat dan budaya dalam diri kanak-kanak di jalanan.
3. Kaedah yang digunakan: kereta mainan, lampu isyarat, jalur kertas putih (pejalan kaki).
4. Persediaan untuk pelajaran: lawatan dalam bandar, melihat foto dan ilustrasi bertema, dialog, membaca kognitifcerita.
5. Kemajuan kajian:

• Guru masuk ke dalam kumpulan dan memberi salam kepada kanak-kanak.
• Guru mengajak kanak-kanak berbual dan menceritakan bagaimana setiap daripada mereka dapat ke tadika hari ini. Pada masa yang sama, untuk memudahkan tugasan untuk kanak-kanak, guru menyoal mereka memimpin soalan dan menunjukkan ilustrasi yang berbeza.
• Seterusnya, guru menunjukkan lampu isyarat kepada kanak-kanak prasekolah dan menerangkan maksud setiap warnanya. Selepas itu, kanak-kanak dijemput untuk mendengar cerita yang menarik untuk lebih mengingati maklumat yang diterima.
• Permainan “Saya seorang pejalan kaki” menyusul. Ideanya adalah untuk kanak-kanak membina sebuah bandar kecil yang sebenar di atas meja mereka, yang mempunyai jalan besar dan kecil, jalan raya, lebuh raya, pejalan kaki dan pelbagai mod pengangkutan. Kanak-kanak mesti memindahkan figura pejalan kaki di sekitar "bandar" tanpa melanggar peraturan keselamatan asas.
• Pada akhir permainan, guru meminta murid melukis lampu isyarat dan mewarnakannya, kemudian menerangkan penetapan setiap warna.