Apakah tugasan yang terkandung dalam pelajaran matematik dalam kumpulan persediaan?

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 07:12

Matematik di tadika bukan sahaja mengira hingga sepuluh ke belakang. Pelajaran dalam matematik dalam kumpulan persediaan membayangkan perkembangan kemahiran matematik dan logik dalam setiap kanak-kanak. Pada masa hadapan, asas kemahiran dan kebolehan ini akan menjadi asas dalam pendidikan sekolah, di mana ia penting bukan sahaja untuk mengira, tetapi juga untuk membina hubungan sebab-akibat. Oleh itu, di institusi pendidikan prasekolah dalam kelas matematik, lebih banyak perhatian diberikan kepada masalah logik.

Apakah kaedah pemikiran logik yang disertakan dalam matematik?

Untuk kumpulan persediaan, pelajaran harus dibina sedemikian rupa untuk mengembangkan teknik logik atau operasi mental kanak-kanak: sintesis, pengelasan, abstraksi, analogi, seri, generalisasi, perbandingan, pembinaan, analisis.

Tugas analisis memaksa kanak-kanak memilih satu objek daripada sekumpulan objek. Contohnya, cari buah daripada sayur-sayuran atau kumpulkan buah-buahan yang masam sahaja. Kanak-kanak itu memerlukanmenganalisis sifat setiap item dan menyerlahkan satu atau lebih untuk keadaan tertentu.

Tugas sintesis memerlukan gabungan ciri yang berbeza menjadi satu keseluruhan. Contohnya, pelajaran matematik tradisional dalam kumpulan persediaan untuk sintesis ialah mencari bola dari semua objek, maka anda perlu memilih bola merah sahaja, kemudian kumpulkan hanya bola bukan merah. Tugas untuk pembangunan analisis dan sintesis adalah serupa.

Latihan siri memerlukan kanak-kanak menyusun baris dalam tertib menaik atau menurun. Jika dalam kumpulan yang lebih muda, tugas sedemikian melibatkan membina piramid, pokok Krismas atau anak patung bersarang, maka dalam kumpulan persediaan, kanak-kanak boleh bekerja dengan nombor, bentuk, kayu.

Perbandingan, pembinaan, klasifikasi, generalisasi

Perhatian khusus diberikan kepada pembangunan kemahiran perbandingan supaya kanak-kanak dapat menyerlahkan ciri yang sama dan berbeza bagi setiap objek. Dalam kumpulan persediaan, ini boleh menjadi tugas untuk memilih objek mengikut 2-3 tanda atau mencari banyak kata sifat deskriptif objek (tembikai-matahari, reben-ular).

Mengenai reka bentuk, pelajaran matematik dalam kumpulan persediaan juga diadakan sekurang-kurangnya 2 kali seminggu. Setiap kali, kanak-kanak menerima tugas dengan keadaan yang rumit. Sebagai contoh, dalam pelajaran pertama, kanak-kanak mengikuti contoh guru, dalam tugas kedua - dari ingatan, kali ketiga - mengikut lukisan, dan pada peringkat terakhir tugas umum lisan "lipat kucing" adalah. diberikan.

Pengkelasan dan generalisasi pada asasnya adalah sama seperti analisis dan sintesis. Hanya dalam kes pertama, adalah perlu untuk membahagikan objek kepada kumpulan, dan apabila membuat generalisasi, adalah perlu untuk mencari ciri yang serupa dalam objek. Sebagai contoh, tugas pengelasan termasuk mencari item mengikut nama, bentuk, saiz, warna atau beberapa ciri (butang merah dalam bekas bulat dan manik hijau dalam kotak persegi). Pada masa yang sama, guru boleh menamakan perbezaan antara objek atau memberikan tugasan yang tidak pasti: "Cari apa yang biasa antara objek" atau "Bahagikan segitiga kepada dua kumpulan", dan kanak-kanak itu mencari sendiri tanda.

Ramai murid prasekolah berjaya dalam mana-mana kelas matematik prasekolah, tetapi gagal untuk membuat generalisasi. Oleh itu, adalah penting untuk bertanya selepas setiap tugas: "Mengapa item ini berada dalam kumpulan ini dan bukan dalam satu itu"? Soalan sedemikian menyumbang kepada perkembangan hubungan sebab akibat, kanak-kanak belajar menaakul, membina kesimpulan logik.

Apakah jenis pengetahuan matematik yang perlu dikuasai oleh kanak-kanak prasekolah yang lebih tua?

• Kanak-kanak harus mengira hingga sepuluh dan mundur dari sebarang nombor.
• Anak prasekolah perlu tahu rupa nombor dari sifar hingga sepuluh.
• Dalam tempoh sepuluh, kanak-kanak mesti menamakan "jiran" dengan cepat dalam sebarang nombor.
• Kanak-kanak perlu memahami maksud tanda: tambah, tolak, lebih besar daripada, kurang daripada, sama dengan.
• Kanak-kanak harus membandingkan nombor dalam 10 (apa yang lebih, apa yang kurang, sama).
• Anak prasekolah mesti mencari bentuk geometri: segitiga,segi empat tepat, segi empat sama, bulatan.
• Kanak-kanak mesti memadankan gambar (bilangan item) dengan nombor.
• Kanak-kanak harus mengumpulkan item mengikut atribut tertentu.
• Kanak-kanak hendaklah membandingkan objek mengikut saiz, warna, bentuk.
• Kanak-kanak harus menyelesaikan masalah dalam satu langkah untuk penolakan dan penambahan.
• Kanak-kanak harus memahami istilah seperti kemudian, tadi, kanan, atas, kiri, bawah, sebelum, antara, belakang, dll. e.

Ini adalah anggaran ZUN matematik yang harus dikuasai oleh kanak-kanak prasekolah. Setiap institusi pendidikan prasekolah tertentu mempunyai program sendiri, yang menentukan bagaimana matematik akan menjadi. Kumpulan persediaan (nota kelas ditulis secara terperinci) memerlukan lebih banyak bahan demonstrasi dan tugas logik yang menarik.

Kanak-kanak tidak berminat untuk menyelesaikan masalah penolakan dan penambahan. Mereka perlu menyelamatkan wira dongeng, menyelesaikan teka-teki penjahat. Oleh itu, guru perlu berhati-hati membuat persediaan untuk pelajaran dengan menetapkan kandungan program, kerja awal, teknik metodologi, demonstrasi dan bahan edaran, struktur dan perjalanan pelajaran dengan ucapan terus dan kemungkinan jawapan daripada kanak-kanak.