Pemeriksaan sebutan bunyi pada kanak-kanak: metodologi dan latihan

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:44

Saya ingin nyatakan dengan segera bahawa gangguan pertuturan kanak-kanak adalah salah satu masalah yang paling biasa dan biasa. Sebilangan besar ibu bapa, apabila bayi mereka berumur di bawah lima tahun, menjalani pemeriksaan sebutan yang baik dengannya dan bergelut dengan masalah sedemikian. Tetapi kesukarannya juga terletak pada hakikat bahawa ibu bapa paling kerap jatuh ke dalam salah satu keterlaluan.

Bimbang, panik lebih awal

Sebagai contoh, apabila kanak-kanak berumur 1, 5-2, 5 tahun, dan dia tidak menyebut bunyi tertentu, anda harus berjumpa doktor. Terutama jika ini berlaku untuk konsonan sukar W, L, R. Dan dengan masalah sedemikian, ibu bapa segera berlari untuk memeriksa sebutan bunyi. Tetapi bunyi-bunyi ini adalah kompleks, dan seorang kanak-kanak masih belum dapat menyebutnya dengan betul kerana usia mereka. Itulah sebabnya dia boleh sama ada melangkaunya atau menggantikannya dengan huruf yang lebih mudah yang dia boleh bercakap dengan betul.

Jugasehingga umur tertentu, ini juga merupakan ciri fisiologi, katakan, norma bersyarat. Topik ini diliputi dengan lebih terperinci dalam buku Konovalenko Examination of Sound Pronunciation.

Pilihan kedua

Lebih melampau adalah apabila ibu bapa mengambil masa terlalu lama, tidak lulus peperiksaan sebutan bunyi, tidak memberi perhatian kepada masalah, mempercayai bahawa ini adalah ciri umur. Mereka percaya bahawa semuanya akan berlalu dengan sendirinya, bunyi akan timbul dengan sendirinya. Itulah sebab ibu tidak mengambil tindakan.

Sudah tentu, idealnya anda tidak perlu keterlaluan, anda perlu mencari jalan tengah dan berpegang padanya. Bagaimana hendak melakukannya?

Ketahui norma umur

Pengetahuan akan membantu anda untuk tidak panik terlebih dahulu. Iaitu, terdapat tempoh umur apabila bunyi tertentu secara fisiologi agak sukar untuk kanak-kanak. Dia tidak dapat menyebutnya. Apabila ibu bapa mengetahui perkara ini, mereka berhenti panik, kerana mereka faham bahawa ini hanyalah faktor usia.

Dan sebaliknya, jika orang dewasa memahami bahawa bunyi itu sepatutnya muncul mengikut norma, tetapi kanak-kanak itu tidak memilikinya atau dia menggantikannya dengan yang lain dalam pertuturan. Kemudian ibu bapa memahami bahawa tidak perlu membuang masa, sebaliknya melakukan sesuatu secepat mungkin, berunding, menjalani pemeriksaan sebutan bunyi dan mula membantu kanak-kanak dengan cara yang suka bermain supaya bunyi itu akhirnya muncul dan bangun dengan betul.

Oleh itu, mengetahui norma umur adalah sangat, sangat penting.

Perkara kedua ialah mengembangkan pendengaran pertuturan dan bukan pertuturan

Untuk apa?Untuk membolehkan kanak-kanak menyebut bunyi tertentu dengan betul, dia mesti mendengarnya dengan betul terlebih dahulu. Iaitu, dia mesti mempunyai pendengaran fisiologi yang normal, dia mesti melihat dengan betul kedua-dua bunyi bukan pertuturan dan pertuturan. Dan di sini juga, terdapat nuansa. Walaupun pendengaran fisiologi kanak-kanak baik, tajam secara semula jadi, ini tidak menjamin bahawa semuanya akan teratur. Ini berlaku kerana alam semulajadi mempunyainya. Sebutan bunyi pada mulanya tidak sempurna dan anda perlu membantu kanak-kanak mengembangkannya dan meletakkannya dengan betul. Dan ini adalah kuasa setiap ibu bapa.

Bunyi bukan pertuturan ialah semua bunyi dunia sekeliling, kecuali pertuturan itu sendiri. Contohnya, ini ialah deruan angin, salji yang berderak, titisan hujan dan sebagainya.

Pendengaran pertuturan sudah pun menjadi keupayaan untuk membezakan di mana satu perkataan berakhir dan yang lain bermula, untuk menentukan rentak, intonasi, iaitu semua kehalusan pertuturan. Untuk memahami topik ini dengan lebih lanjut, anda boleh membaca karya Konovalenko “Tinjauan Sebutan Bunyi”.

Gimnastik artikulasi

Sehingga umur empat tahun, disyorkan untuk melakukan senaman sedemikian sekurang-kurangnya beberapa kali sehari, iaitu, ia tidak perlu, tetapi wajar. Anda boleh menggunakan sekurang-kurangnya latihan yang paling mudah, anda tidak perlu segera mengambil keseluruhan kompleks gimnastik artikulasi.

Anda boleh mula melakukannya dari umur satu tahun, dan kadangkala lebih awal. Sebagai contoh, anda boleh menggunakan latihan berikut: ajak kanak-kanak membuat muka, tunjukkan lidah dan sembunyikannya, kembangkan pipi dan tariknya ke dalam, buat bibir kelihatan seperti busur, dan banyak lagi. Semua initugas agak mudah diakses oleh kanak-kanak dan membantu menguatkan otot pertuturannya: bibir, pipi dan lidah. Kompleks sedemikian membantu bayi dengan sebutan bunyi tertentu. Pada usia yang lebih tua, jika anda melakukan gimnastik sedemikian, lebih mudah baginya untuk meletakkan organ ini dengan betul.

Dan dengan tiga perkara ini, termasuk pengetahuan tentang norma, perkembangan kemahiran dan gimnastik, ibu bapa membantu anak ketika dia masih secara fisiologi tidak berkata apa-apa. Orang dewasa mencipta keadaan yang menggalakkan untuk penghasilan bunyi yang betul.

Pemeriksaan terapi pertuturan bagi sebutan bunyi

Apabila kanak-kanak sudah mengalami kelewatan, sama ada bunyi individu yang tenggelam atau pelanggaran umum sebutan bunyi, ibu bapa harus lebih membantu kanak-kanak itu mengatasi kesukaran secepat mungkin.

Sebelum beralih kepada bahan untuk pemeriksaan sebutan bunyi, adalah wajar menjawab soalan mengapa perlu berunding dengan ahli terapi pertuturan apabila terdapat sebarang kelewatan:

1. Ibu tidak selalu sebenarnya dapat menilai secara objektif keadaan sebutan bunyi. Dan terdapat beberapa sebab untuk ini:

• Biasakan dengan cara kanak-kanak bercakap. Iaitu, dia tidak lagi mendengar jika terdapat sebarang kecacatan. Apabila ibu sangat kerap bersama anak, ketajaman pendengaran menjadi sedikit membosankan, dan dia tidak selalu faham sama ada anak menyebut bunyi ini atau itu dengan betul atau tidak.
• Boleh memahami kanak-kanak walaupun tanpa kata-kata. Apa yang boleh kita katakan apabila kanak-kanak menyebut bunyi yang agak salah.
• Kadangkala anda tidak boleh mengaku pada diri sendiri bahawa ada masalah dan anda perlu mengambil sedikittindakan. Kadang-kadang anda mahu, seperti burung unta, menyembunyikan kepala anda di dalam pasir dan menunggu segala-galanya diputuskan dengan sendirinya. Dan juga selalunya ibu ingin meyakinkan dirinya bahawa ia seolah-olah dia, dia mendengarnya, atau ini adalah usia.

2. Dan satu perkara yang lebih penting ialah apabila menyebut, mementaskan, menetapkan bunyi, adalah sangat penting untuk mengetahui beberapa nuansa dan mengikuti urutan tertentu. Ini adalah perlu supaya tidak membahayakan kanak-kanak itu lebih banyak lagi. Oleh kerana jika adalah salah untuk menunjukkan kedudukan organ artikulasi, contohnya, lidah, dan kanak-kanak membetulkannya, maka adalah lebih sukar untuk membetulkan keadaan ini.

Semakan perhatian

Sebelum ibu bapa masuk terus ke dalam permainan, topik dan latihan yang diperlukan untuk penghasilan bunyi yang betul, adalah perlu untuk menilai telinga. Oleh itu, semuanya bermula dengan ujian kualitatif perhatian kanak-kanak.

Ini boleh dilakukan dalam beberapa cara. Sebaik-baiknya, lakukan semuanya. Tidak sekaligus, tentu saja, tidak dalam satu hari, tetapi masih cuba melakukan latihan. Perkara yang paling penting adalah untuk menyesuaikan diri dengan ibu bapa dan anak. Adalah penting bahawa bayi ingin bermain, supaya dia mempunyai mood yang baik. Sekali lagi, perlu diingat bahawa anda tidak perlu melakukan semuanya sekaligus dan dalam satu hari.

Paling penting ialah ia menyeronokkan anak dan tidak menindas ibu bapa sendiri.

Mainan yang berbunyi hendaklah diletakkan berhampiran kanak-kanak.

Intipati senaman ialah anda perlu menutup mata kanak-kanak atau memintanya untuk berpaling, secara umum, melakukan apa yang dia rasa selesa. Dan selepas ituadalah perlu untuk mengambil bahan untuk memeriksa sebutan bunyi, dalam kes ini ia adalah mainan, dan mula berbunyi dengannya. Kemudian kanak-kanak itu berpusing, memeriksa semua khazanahnya dan menunjukkan alat yang dimainkan oleh orang dewasa itu.

Sudah tentu, anda tidak seharusnya mengambil mainan baharu sepenuhnya untuk permainan itu. Kanak-kanak sepatutnya sudah tahu bagaimana objek menggunakan bunyi. Sekiranya item ini tidak selesai, maka pertama sekali anda perlu bermain dengan bayi supaya dia belajar dan mengingati bagaimana mainan ini atau itu berbunyi. Dalam kes ini, kanak-kanak perlu memberi perhatian kepada setiap bunyi.

Lokasi mainan

Selain fakta bahawa kanak-kanak mesti menentukan objek yang dibunyikan, adalah sangat penting untuk dia mengetahui dari mana bunyi itu berasal. Dan di sini anda boleh menjemput bayi untuk berpaling, membunyikan loceng di belakangnya dari bawah, di atas, di sebelah kanan, di sebelah kiri, iaitu, dalam kedudukan yang berbeza. Dan dia mesti menunjuk atau menyebut dari mana dia mendengar bunyi itu.

Perkara penting dalam kaedah memeriksa sebutan bunyi ialah menutup mata kanak-kanak. Sebelum melakukan ini, anda mesti sentiasa meminta kebenarannya. Terdapat pilihan yang berbeza untuk menghasilkan semula tindakan ini, pertama, salah seorang daripada orang dewasa boleh menutup matanya dengan tangannya sendiri, dan kedua, anda boleh mengikatnya dengan selendang kecil. Tetapi dalam apa jua keadaan, kanak-kanak itu tidak sepatutnya takut dan membantah, dan untuk ini anda perlu terlebih dahulu bertanya tentang keinginannya.

Pemikiran penting perenggan ini ialah teknik pemeriksaan sebutan bunyi melibatkan ujian pemahaman pendengaran. Sekiranya kanak-kanak itu belum cukup yakin untuk melaksanakan tugas-tugas ini, tidak memahami apa yang diperlukan daripadanya, tersilap, maka orang dewasaadalah penting untuk tidak menyemak dan melupakan sekali, tetapi untuk menjalankan latihan biasa.

Apa yang perlu diberi perhatian

Apabila menilai perhatian pendengaran, ibu bapa harus menyimpan protokol untuk memeriksa sebutan bunyi. Ini boleh dilakukan dalam mana-mana buku nota atau pad nota. Tindakan ini perlu bukan sahaja untuk cuba mengingati dan melupakan dari semasa ke semasa, tetapi untuk mendapatkan maklumat yang tepat tentang semua kesilapan dalam persepsi tentang apa yang didengar.

Mungkin kanak-kanak itu tersilap menunjukkan alat yang dibunyikan, atau tidak mengenali arah loceng. Semua ini mesti direkodkan dalam protokol pemeriksaan sebutan bunyi. Pertama, lebih mudah untuk orang dewasa sendiri, mereka akan memahami apa yang perlu diberi perhatian. Dan kedua, jika anda perlu menghubungi pakar, buku nota akan sangat membantu untuk membetulkan keadaan.

Skor sebutan bunyi

Semua kerja bermula dengan pemeriksaan teliti artikulasi terpencil. Dalam memeriksa sebutan bunyi dalam kanak-kanak prasekolah, adalah penting untuk memahami bagaimana bayi menghasilkan semula huruf individu. Dan di sini adalah wajar untuk membentangkan segala-galanya dalam bentuk permainan. Sebagai contoh, untuk menguji huruf C, anda boleh meminta kanak-kanak menunjukkan cara air mengalir atau membuat bunyi pam yang mengepam bola. Iaitu, jika anda memerlukan bayi untuk mengatakan sesuatu, maka ada kemungkinan besar dia akan menolak dan tidak akan berkata apa-apa. Dan jika anda membina tinjauan tentang keadaan sebutan bunyi sebagai permainan, maka kanak-kanak itu akan gembira untuk mengambil bahagian.

Semestinya sebarang artikulasi boleh divisualisasikan, contohnya,gambarkan bersama anak-anak bahawa terdapat pam di tangan mereka dan mereka perlu mengepam bola atau tayar yang kempis. S-S-S-S-S-S. Dan seterusnya.

Untuk setiap bunyi, anda boleh menghasilkan perkaitan anda sendiri: Sh-Sh-Sh-Sh - seekor ular, Sh-Sh-Sh-Sh - kuali berdesing apabila ibu menggoreng potong. Semasa memasak, anda boleh mengajak kanak-kanak itu juga bertukar menjadi brazier dan mendesis. Z-Z-Z-Z - nyamuk atau lebah terbang. Oleh itu, untuk setiap bunyi, seorang dewasa datang dengan persatuan dan bermain dengan kanak-kanak itu, sambil menyemak.

Latihan untuk memeriksa sebutan bunyi

Apabila orang dewasa menyemak titik pertama dan mendengar cara kanak-kanak menyebut huruf terpencil, anda boleh beralih kepada suku kata, perkataan dan frasa. Dan di sini juga bernilai menggunakan beberapa gambar atau hanya meminta untuk mengulangi selepas ibu. Tetapi sudah tentu, dengan bahan visual, semuanya akan menjadi lebih berkesan.

Adalah perlu untuk menjalankan tinjauan sebutan bunyi kanak-kanak prasekolah untuk memahami cara kanak-kanak menghasilkan semula kombinasi kompleks pada permulaan, tengah dan akhir perkataan, serta pada persimpangan konsonan dan vokal.. Ia juga patut diberi perhatian bukan sahaja sama ada bayi dapat menyebut semua huruf atau tidak, tetapi juga untuk melihat bagaimana dia melakukannya.

Selepas orang dewasa menyemak sebutan perkataan, anda boleh beralih kepada frasa dan pelbagai ayat. Gambar berwarna juga sesuai di sini sebagai bahan visual. Tetapi anda juga boleh memainkannya dengan cara yang berbeza. Sebagai contoh, letakkan anak patung itu di atas katil dan tanya apa yang dia lakukan? Sonya sedang tidur. Jika anak sudah bersetujuulangi, maka anda tidak boleh merumitkan pemeriksaan.

Petua: apabila ibu bapa bekerja dengan bayi, anda perlu menyebut bunyi dengan lebih renggang, iaitu, bukan manusia salji, tetapi s-s-manusia salji.

Cara menilai keputusan

Sekali lagi, adalah sangat penting untuk menulis setiap langkah dalam album terapi pertuturan untuk memeriksa sebutan bunyi. Lebih-lebih lagi, apabila ibu bapa menyemak ucapan atau hanya bermain dengan kanak-kanak dan memahami bahawa suku kata dan perkataan itu kurang dihasilkan semula, ini mesti diperbaiki. Jika kecacatan ditemui, iaitu, bayi mempunyai segala-galanya atau sesuatu tidak berjaya, maka perlu membuat entri dalam album untuk memeriksa sebutan bunyi.

Ia berlaku bahawa kanak-kanak tidak mempunyai bunyi sama sekali, contohnya, "uk" bukannya "bow" atau "eka" bukannya "sungai", atau huruf itu digantikan dengan yang lebih mudah, contohnya, bukannya "bola" dia kata "sarik". Dan jika kita bercakap tentang fakta bahawa umur kanak-kanak itu sehingga 4-5 tahun, maka sebenarnya kecacatan seperti itu boleh menjadi lidah terikat lidah yang berkaitan dengan usia, iaitu, ciri disebabkan oleh fakta bahawa bayi secara fisiologi belum dapat menyebut bunyi dengan betul. Di sini terdapat kebarangkalian yang tinggi bahawa masalah itu akan diselesaikan dengan sendirinya apabila kanak-kanak itu membesar sedikit dan mengembangkan otot artikularnya. Perlu diingat bahawa setiap bunyi harus menjadi pada usia tertentu, apabila alat pertuturan dan pendengaran matang.

Tetapi tetap, idealnya, ibu bapa harus mewujudkan keadaan yang menggalakkan secara selari. Ia adalah perlu untuk menjalankan permainan dan pelbagai latihan untuk perkembangan pendengaran, gimnastik artikulasi dan sebagainya. Ini adalah perlu untuksupaya bunyi muncul tepat pada masanya dan tiada masalah.

Kadangkala boleh berlaku walaupun ibu bermain pelbagai permainan, anak tidak mendapat bunyi di tempat yang betul dan anda perlu menghubungi pakar. Tetapi jika orang dewasa telah menyediakan pangkalan tertentu, dan bayi sudah mengetahui banyak tugas untuk memeriksa sebutan bunyi, ia akan menjadi lebih mudah untuk ahli terapi pertuturan, kerana pendengaran pertuturan dibangunkan dan radas diperkukuh.

Kesilapan ramai ialah ibu bapa menunggu pada usia tertentu. Ini adalah salah, sebaik sahaja kanak-kanak mula memahami apa yang mereka diberitahu, belajar mengulangi selepas ibu bapa mereka, sudah mungkin untuk menjalankan permainan pendidikan 1-2 kali seminggu.

Jika penyelewengan sedemikian diperhatikan pada kanak-kanak selepas 4–5 tahun, maka kelewatan menunjukkan bahawa terdapat beberapa sebab yang menghalang pembelajaran bunyi ini atau itu. Dan ini sudah menjadi pelanggaran yang benar, dan dalam situasi yang sukar ia juga boleh menjadi masalah neurologi, apabila hubungan antara organ artikulasi dan sistem saraf pusat terputus. Dalam keadaan sedemikian, setiap senaman hendaklah dijalankan hanya di bawah bimbingan pakar.

Sebutan terpesong

Tekak berbunyi P - ini adalah apabila bayi bergetar bukan dengan hujung lidah, tetapi dengan langit, iaitu, keluarannya adalah cara yang lebih Perancis, atau apabila kanak-kanak itu, apabila menyebut bunyi desisan dan siulan, lidah menjelir di celah-celah gigi - semua ini tidak lagi boleh dipanggil lidah yang terikat dengan usia.

Dalam kes ini, pada usia 4-4, 5 tahun, anda perlu menghubungi ahli terapi pertuturan, kerana sudah ada kecacatan seperti itujangan betulkan diri sendiri. Di sini anda tidak sepatutnya menunggu bunyi itu menjadi dengan sendirinya. Semakin lama anda menarik, semakin kuat kecacatan ini diperbaiki dan kemudian menjadi lebih sukar untuk membetulkan keadaan.

Tahu cara menyebut dengan betul, tetapi mencampurkan bunyi

Jika seorang kanak-kanak berkata, kemudian topi, kemudian cangkul, atau, bergantung pada kedudukan dalam perkataan, menggunakan huruf yang salah, maka sebabnya mungkin tepat bahawa sukar baginya untuk membezakan teks dengan telinga. Ini bermakna dia tidak menangkap perbezaan beberapa kombinasi, baginya, sebagai contoh, bunyi S-Z atau R-L sama. Dan di sini, sudah tentu, sangat penting untuk membangunkan pendengaran fonetik, dan sebenarnya, pilihan ini tidak boleh dibiarkan begitu sahaja. Seperti pada dasarnya, dan masalah sebelumnya, tetapi kecacatan ini adalah terutamanya, kerana ia kemudian boleh mengakibatkan masalah dengan membaca dan menulis. Dengan pelanggaran sedemikian, adalah penting untuk menjalankan pemeriksaan dengan pakar seawal mungkin untuk mula membetulkan segala-galanya dengan cara yang suka bermain. Ia juga berguna untuk melawat ahli terapi pertuturan.

Norma untuk penampilan bunyi

Seperti yang dinyatakan dalam artikel, surat diperoleh secara beransur-ansur mengikut usia. Perlu diperhatikan dengan segera bahawa ini adalah norma bersyarat, dalam kes yang berbeza ia boleh berbeza. Dan anda perlu melihat secara individu, ini adalah ciri kanak-kanak atau sebutan bunyi yang salah.

1. A, O, E, P, B, M.

Pada tahun pertama atau kedua kehidupan, kanak-kanak mula menyebut beberapa huruf vokal dan konsonan yang paling mudah, kerana ia sedekat mungkin dengan menghisap. Paling mudah untuk kanak-kanak menyebutnya. Itulah sebabnya, apabila dia mula mengoceh, pada kira-kira 5-7 bulan, hanyarantaian sedemikian bermula sebagai pa-pa-pa, ma-ma-ma, ba-ba-ba. Jadi perkataan pertama ialah ayah atau ibu atau wanita.

2. I, S, U, F, V, T, D, N, G, K, X, Y.

Selanjutnya, pada usia tiga tahun, vokal lain dan semua konsonan ditarik ke atas kecuali siulan С, З dan pasangan lembutnya, serta bunyi Ц dan semua desisan.

3. S, W, C, W, H, SH.

Bunyi sedemikian mula muncul dari 3 hingga 5 tahun. Tetapi biasanya pada usia 4 tahun, kanak-kanak mula mengasimilasikan desisan dan siulan.

4. R, L.

Dan hanya pada usia 5-6 tahun huruf yang paling bermasalah sepatutnya sudah berbunyi dengan jelas.

Jenis pelanggaran utama

Masalah utama dan serius ialah:

1. Bunyi melangkau (ikan bukannya ikan). Ia berlaku bahawa bunyi tertentu, yang paling sukar untuk kanak-kanak, hanya ditelan. Selalunya ini berlaku dengan mendesis, bersiul atau berbunyi.
2. Herotan bunyi (R Perancis). Dalam kes ini, mungkin terdapat surat, tetapi pada masa yang sama ia tidak betul.
3. Penggantian bunyi (ikan bukannya ikan). Dalam kes ini, bayi itu meletakkan huruf-huruf yang paling mudah dan senang disebut untuknya.
4. Mencampurkan bunyi (gelombang mempunyai sarf merah). Ini adalah apabila orang dewasa diminta untuk menyebut perkataan tertentu, dan kanak-kanak itu mengatakan segala-galanya dengan betul. Tetapi apabila surat ditemui di tempat lain, ralat muncul.