Konsep pendidikan rohani dan moral: definisi, klasifikasi, peringkat perkembangan, kaedah, prinsip, matlamat dan objektif

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:44

Pendidikan rohani dan moral ialah proses mengkaji dan menyerap nilai-nilai asas kebangsaan, sistem domain awam, serta tradisi budaya, moral, kerohanian rakyat dan negara yang tinggal di Rusia, yang ditubuhkan dalam pedagogi. Pembangunan konsep pendidikan moral masyarakat amat penting untuk negara dan rakyat keseluruhannya.

Takrifan terperinci bagi konsep

Pendidikan rohani dan moral berlaku semasa sosialisasi seseorang, pengembangan ufuknya yang konsisten dan pengukuhan persepsi nilai-semantik. Pada masa yang sama, seseorang berkembang dan mula menilai secara bebas dan, pada tahap sedar, membina norma moral dan moral utama, menentukan cita-cita tingkah laku berhubung dengan orang di sekelilingnya, negara dan dunia.

Dalam mana-mana masyarakat, konsep pendidikan rohani dan moral sahsiah warganegara menjadi faktor penentu. Pada setiap masa, pendidikan memainkan peranan penting dan merupakan sejenis asas, dengan bantuan generasi baru diperkenalkan ke dalammasyarakat yang mapan, menjadi sebahagian daripadanya, mengikut cara hidup tradisional. Generasi baharu terus mengekalkan norma kehidupan dan tradisi nenek moyang mereka.

Pada masa ini, apabila mendidik seseorang, mereka bergantung terutamanya pada pembangunan kualiti berikut: kewarganegaraan, patriotisme, moral, kerohanian, kecenderungan untuk mengikut pandangan demokrasi. Hanya apabila nilai yang diterangkan diambil kira dalam pendidikan, orang ramai bukan sahaja akan dapat wujud dalam masyarakat sivil dalam masyarakat sivil, tetapi juga secara bebas mengukuhkan dan memajukannya.

Akhlak dan kerohanian dalam pendidikan

Konsep pembangunan rohani dan moral serta pendidikan pelajar sekolah rendah merupakan elemen penting dalam aktiviti pendidikan. Bagi setiap kanak-kanak, institusi pendidikan menjadi persekitaran untuk penyesuaian, pembentukan akhlak dan garis panduan.

Pada usia muda kanak-kanak bersosial, berkembang secara rohani dan mental, meluaskan lingkungan sosial, menunjukkan ciri-ciri keperibadian, menentukan dunia dalamannya. Usia yang lebih muda biasanya dipanggil masa apabila kualiti peribadi dan rohani terbentuk.

Konsep pembangunan dan pendidikan rohani dan moral seseorang warganegara adalah pelbagai peringkat dan kompleks. Ia termasuk interaksi nilai-normatif sekolah dengan mata pelajaran lain sosialisasi kanak-kanak - dengan keluarga, institusi pembangunan tambahan, organisasi keagamaan, kalangan budaya dan kelab sukan. Interaksi ini bertujuan untukpembangunan kualiti rohani dan moral dalam diri seorang kanak-kanak dan pendidikan warganegara yang sejati.

Berdasarkan taraf pendidikan negeri persekutuan pendidikan am rendah, program pendidikan rendah bersepadu telah diwujudkan. Ia secara langsung memberi kesan kepada reka bentuk dan penetapan proses pendidikan sekolah rendah dan bertujuan untuk menyumbang kepada budaya umum, pembentukan persepsi sosial, intelek dan moral, perkembangan manifestasi kreatif kanak-kanak sekolah, peningkatan diri, mengekalkan kesihatan yang baik dan memastikan keselamatan.

Dalam konsep pendidikan rohani dan moral Standard Pendidikan Rendah Negeri Persekutuan, banyak perhatian diberikan kepada pendidikan kanak-kanak dan perkembangannya sebagai seseorang, bukan sahaja dalam proses aktiviti pendidikan, tetapi juga pada masa yang lain.

Matlamat didikan dan pengelasan

Nilai kebangsaan rakyat, yang selama bertahun-tahun telah diturunkan dari generasi ke generasi melalui tradisi budaya, keluarga, sosial dan sejarah, akan menjadi penentu dalam program latihan yang disusun. Matlamat utama pendidikan ialah pembangunan moral dan rohani seseorang dalam konteks pengemaskinian dan penambahbaikan berterusan program pendidikan, yang menetapkan sendiri tugas berikut:

1. Untuk membantu kanak-kanak dalam pembangunan diri, memahami dirinya, bangkit. Ini menyumbang kepada pembangunan keperibadian setiap pelajar, kesedaran jenis pemikiran dan pandangan umum mereka.
2. Untuk menyediakan semua syarat untuk pembentukan anak-anak sikap yang betul terhadap rohaninilai dan tradisi rakyat Rusia.
3. Menyokong kemunculan kecenderungan kreatif kanak-kanak, pemikiran artistik, keupayaan untuk menentukan secara bebas apa yang buruk dan apa yang baik, menetapkan matlamat dan pergi ke arah mereka, menjadualkan tindakan mereka, menentukan keperluan dan keinginan asas mereka.

Konsep pendidikan rohani dan moral menentukan keseluruhan proses yang dilaksanakan:

• semasa belajar terus di institusi pendidikan;
• di luar waktu sekolah;
• apabila di luar sekolah.

Selama bertahun-tahun, guru telah menghadapi lebih banyak cabaran dan keperluan baharu. Apabila membesarkan anak, adalah penting untuk bergantung pada yang baik, berharga, kekal. Guru mesti menggabungkan kualiti moral, pengetahuan, kebijaksanaan - semua yang dia boleh sampaikan kepada pelajar. Segala-galanya yang boleh membantu untuk membesarkan warganegara yang sebenar. Juga, pendidik membantu mendedahkan kualiti rohani kanak-kanak itu, menanamkan dalam dirinya rasa moral, keperluan untuk menentang kejahatan, mengajarnya membuat pilihan yang betul dan termaklum. Semua kebolehan ini penting apabila bekerja dengan kanak-kanak.

Kaedah pembangunan dan sumber utama

Konsep pendidikan rohani dan moral di Rusia mewakili nilai utama negara. Apabila menyusunnya, mereka bergantung terutamanya pada moral dan bidang-bidang orang awam yang memainkan peranan terbesar dalam pendidikan. Sumber moral tradisional termasuk:

1. Patriotisme. Ia termasuk cinta danmenghormati tanah air, perkhidmatan kepada Tanah Air (rohani, buruh dan ketenteraan).
2. Sikap toleransi terhadap orang lain dan orang lain: kebebasan kebangsaan dan peribadi, kesaksamaan, kepercayaan kepada orang lain. Ini juga termasuk kualiti peribadi berikut: kebajikan, keikhlasan, maruah, manifestasi belas kasihan, keadilan, rasa kewajipan.
3. Kewarganegaraan - seseorang sebagai ahli masyarakat sivil, rasa kewajipan terhadap tanah air, menghormati orang yang lebih tua, terhadap keluarga, undang-undang dan ketenteraman, kebebasan memilih agama.
4. Keluarga. Keterikatan, kasih sayang, kesihatan, keselamatan kewangan, menghormati orang yang lebih tua, menjaga orang sakit dan kanak-kanak, pembiakan ahli keluarga baharu.
5. Kreativiti dan aktiviti buruh. Rasa keindahan, kreativiti, ketekunan dalam usaha, ketekunan, menetapkan matlamat dan mencapainya.
6. Sains - mempelajari perkara baharu, penemuan, penyelidikan, memperoleh pengetahuan, pemahaman ekologi dunia, melukis gambaran saintifik tentang dunia.
7. Manifestasi keagamaan dan kerohanian: idea tentang iman, agama, keadaan rohani masyarakat, melukis gambaran agama dunia.
8. Sastera dan seni: rasa keindahan, gabungan keindahan dan keharmonian, dunia rohani manusia, moral, moral, makna kehidupan, perasaan estetik.
9. Alam dan semua yang mengelilingi seseorang: kehidupan, tanah air, planet secara keseluruhan, hidupan liar.
10. Kemanusiaan: perjuangan untuk keamanan dunia, gabungan sejumlah besar orang dan tradisi, menghormati pendapat dan pandangan orang lain, pembangunan hubungan dengan negara lain.

Nilai asas, yang diterangkan dalam konsep pembangunan rohani dan moral serta pendidikan individu, boleh dicontohi. Sekolah, apabila merangka programnya untuk didikan dan pembangunan murid sekolah, boleh menambah nilai tambahan yang tidak akan melanggar cita-cita yang ditetapkan dalam konsep dan yang tidak akan mengganggu proses pendidikan. Institusi pendidikan, apabila membangunkan program latihan, boleh memberi tumpuan kepada kumpulan nilai kebangsaan tertentu, berdasarkan umur dan ciri pelajar, keperluan mereka, keperluan ibu bapa, kawasan tempat tinggal dan faktor lain.

Dalam kes ini, adalah penting bahawa pelajar mendapat pemahaman penuh tentang nilai-nilai kebangsaan, boleh melihat dan menerima budaya moral dan rohani rakyat Rusia dalam kepelbagaian penuh. Sistem nilai nasional membantu mencipta semula ruang semantik untuk pembangunan peribadi. Dalam ruang sedemikian, halangan antara mata pelajaran tertentu hilang: antara sekolah dan keluarga, sekolah dan ruang awam. Penciptaan ruang pendidikan tunggal untuk pelajar sekolah rendah dijalankan dengan bantuan beberapa program dan subprogram yang disasarkan.

Peringkat pembangunan kurikulum

Apabila membuat kurikulum, pakar mengesyorkan menggunakan konsep pendidikan rohani dan moral seorang warganegara Rusia. Keseluruhan dokumen itu telah disediakan mengikut Perlembagaan negara dan undang-undang "Mengenai Pendidikan". Paling penting, isu berikut dipertimbangkan dalam konsep:

• model pelajar;
• objektif pembelajaran utama, syarat dan keputusan pendidikan yang dicapai;
• tambahan struktur dan kandungan utama program membesarkan anak;
• huraian nilai utama masyarakat, serta pendedahan maknanya.

Terdapat isu berasingan, yang diterangkan dengan lebih terperinci dalam konsep. Ini termasuk:

• huraian terperinci tentang semua tugas utama pendidikan dan asuhan;
• arah aktiviti pendidikan dan pendidikan;
• organisasi latihan;
• cara untuk menerapkan kerohanian dan akhlak dalam diri anak.

Pakar ambil perhatian bahawa adalah penting untuk menjalankan aktiviti pendidikan melalui satu set prosedur. Ia sepatutnya berlaku semasa aktiviti kelas dan di luar waktu sekolah. Sekolah tidak seharusnya memberikan pengaruh sedemikian hanya dengan usahanya sendiri, guru harus berkomunikasi rapat dengan keluarga kanak-kanak itu dan dengan guru institusi awam di mana dia juga terlibat.

Pendidikan rohani dan moral semasa pelajaran

Secara tradisinya, semasa pelajaran, guru diwajibkan untuk menjalankan bukan sahaja aktiviti pendidikan dan latihan, tetapi juga mempunyai kesan pendidikan. Peraturan yang sama ditetapkan dalam konsep. Latihan itu termasuk menyelesaikan masalah pendidikan semasa pengajaran mata pelajaran di peringkat asas dan tambahan.

Terbaik untuk pembangunan kualiti rohani dan moral ialah disiplin yang berkaitan dengan bidang kemanusiaan dan estetika. Tetapi aktiviti pendidikan boleh meluas ke mata pelajaran lain. Semasa mengendalikan pelajaran, anda boleh menggunakan teknik berikut:

• berikan kanak-kanak contoh karya seni dan seni yang hebat;
• huraikan peristiwa heroik dari sejarah negeri dan negara lain;
• sertakan petikan menarik daripada dokumentari dan filem cereka, serpihan kartun pendidikan untuk kanak-kanak;
• dibenarkan mencipta permainan main peranan khas;
• untuk berkomunikasi melalui perbincangan dan perbincangan sudut pandangan yang berbeza;
• wujudkan situasi sukar yang mana kanak-kanak mesti mencari jalan keluar secara bebas;
• selesaikan masalah yang dipilih khas dalam amalan.

Untuk setiap mata pelajaran sekolah, anda boleh menggunakan bentuk pelaksanaan aktiviti pendidikan tertentu. Kesemuanya membantu guru untuk mendidik kanak-kanak dalam akhlak dan mengembangkan kualiti rohani.

Aktiviti luar sekolah

Rancangan untuk menanamkan nilai budaya dan moral utama dalam diri kanak-kanak akan merangkumi kerja pendidikan luar sekolah. Ini termasuk:

• cuti di sekolah atau bersama keluarga;
• aktiviti kreatif umum;
• pencarian interaktif yang disusun dengan betul;
• program televisyen pendidikan;
• peraduan menarik;
• pertikaian rasmi.

Aktiviti ekstrakurikuler juga membayangkan penggunaan pelbagai organisasi pendidikan tambahan. Ini termasuk:

• mug;
• kelab pendidikan untuk kanak-kanak;
• bahagian sukan.

Utamaamalan budaya merupakan elemen aktif dalam aktiviti kokurikulum. Ia termasuk idea acara kebudayaan dengan penyertaan aktif kanak-kanak di dalamnya. Acara sedemikian membantu mengembangkan ufuk bayi, memberinya pengalaman hidup dan kemahiran untuk berinteraksi secara kreatif dengan budaya.

Amalan sosial

Pendidikan rohani dan moral kanak-kanak dalam rangka program GEF mengandungi amalan sosial. Adalah penting untuk mengadakan acara sedemikian supaya kanak-kanak dapat mengambil bahagian dalam menyelesaikan masalah sosial dan sosial yang penting. Ini akan membantu untuk membangunkan kedudukan sosial aktif pelajar, kecekapan. Kanak-kanak itu akan menerima pengalaman yang penting untuk setiap warganegara.

Apabila membesarkan anak di luar sekolah, adalah penting untuk menjalankan aktiviti berikut:

• prosedur persekitaran dan buruh;
• persiaran dan perjalanan;
• acara amal dan sosial;
• acara ketenteraan.

Pendidikan keluarga

Keluarga adalah asas untuk pembangunan kualiti rohani dan moral dalam diri seorang pelajar, sekolah hanya membantu mengukuhkan proses ini dengan ketara. Adalah sangat penting, menggunakan prinsip kerjasama dan interaksi, untuk mewujudkan hubungan rapat antara keluarga pelajar dan institusi pendidikan. Untuk melakukan ini, sebaiknya anda menghabiskan cuti bersama seisi keluarga, membuat kerja rumah yang kreatif, di mana pelajar akan menerima bantuan daripada ibu bapa, sertakan ibu bapa kanak-kanak dalam aktiviti selepas waktu sekolah.

Juga pentingmemberi perhatian yang teliti terhadap kualiti didikan anak oleh keluarga, membantu mendidik rohani dan moral ibu bapa itu sendiri. Untuk ini, sebaiknya adakan kuliah, perbincangan dan seminar khas untuk ibu bapa kanak-kanak itu.

Asas budaya agama

Bidang konsep pendidikan rohani dan moral keperibadian warganegara Rusia ini penting untuk membiasakan kanak-kanak dengan perintah sejarah dan budaya agama negara. Adalah penting untuk pelajar sekolah mengetahui tentang tradisi sejarah dan budaya, nilai bukan sahaja orang mereka, tetapi juga agama dunia lain. Adalah penting untuk memupuk sikap toleransi kepada anak-anak terhadap bangsa dan kepercayaan lain. Prosedur sedemikian boleh dijalankan melalui:

• mengajar kemanusiaan;
• menambahkan elektif atau kursus individu dengan asas agama pada program pendidikan;
• penciptaan kalangan dan bahagian agama.

Adalah lebih baik untuk guru berinteraksi dengan organisasi keagamaan yang akan mengatur kerja sekolah Ahad dan mengendalikan kelas pendidikan.

Kepentingan konsep pendidikan rohani dan moral individu tidak boleh dipandang remeh. Sekiranya institusi pendidikan tidak mengadakan semua acara penting, maka pelajar itu mungkin dipengaruhi secara negatif oleh keluarga, kumpulan belia tidak formal atau ruang Internet terbuka. Adalah sangat penting untuk menggalakkan pembentukan warganegara dan patriot dengan betul, kerana ini akan menjejaskan masa depan masyarakat dan seluruh negara.