Pendidikan jasmani: matlamat, objektif, kaedah dan prinsip. Prinsip pendidikan jasmani kanak-kanak prasekolah: ciri setiap prinsip. Prinsip sistem pendidikan jasmani

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:44

Dalam pendidikan moden, salah satu bidang utama pendidikan ialah pendidikan jasmani sejak kecil. Kini, apabila kanak-kanak menghabiskan hampir semua masa lapang mereka pada komputer dan telefon, aspek ini menjadi sangat relevan. Lagipun, keperibadian yang harmoni, didikan yang merupakan matlamat pendidikan moden, bukan sahaja kompleks pengetahuan dan kemahiran, tetapi juga perkembangan fizikal yang baik, dan oleh itu kesihatan yang baik. Itulah sebabnya penting untuk mengetahui prinsip pendidikan jasmani, tujuan dan objektifnya. Pengetahuan sebegini akan membantu setiap ibu bapa mengambil bahagian secara aktif dalam pembentukan personaliti sihat anak mereka dari peringkat prasekolah dan membantunya berkembang dengan baik.

Pendidikan jasmani: matlamat, objektif, prinsip

Pendidikan jasmani ialah proses pendidikan yang bertujuan untuk membentuk kemahiran motor kanak-kanak, kualiti psikofizikalnya, dan juga membantunya menjadikan tubuhnya sempurna.

Tujuan inihala tuju terletak pada pendidikan kanak-kanak yang berkembang secara harmoni, sempurna dari segi fizikal, yang mempunyai pada tahap tinggi kualiti seperti keceriaan, daya hidup, dan keupayaan untuk menjadi kreatif. Pendidikan jasmani bertujuan untuk menyelesaikan masalah seperti:

• kesejahteraan;
• pendidikan;
• pendidikan.

Peningkatan kanak-kanak adalah tugas keutamaan proses pedagogi dan bertujuan untuk mengukuhkan kesihatan dan melindungi kehidupan kanak-kanak. Ini juga termasuk perkembangan psikomotor yang harmoni, peningkatan imuniti melalui pengerasan, serta peningkatan kapasiti kerja. Tugas kesihatan diperlukan:

• membantu membentuk postur yang betul, lengkuk tulang belakang, fizikal yang harmoni;
• bangunkan lengkungan kaki;
• menguatkan radas ligamen-artikular;
• mengawal pertumbuhan dan jisim tulang;
• bangunkan otot muka, badan dan semua organ lain.

Tugas pendidikan bertujuan untuk membentuk kemahiran motor dan kebolehan, serta membangunkan kualiti psikofizikal dan kebolehan motor. Ini juga termasuk pemerolehan sistem pengetahuan tertentu tentang senaman sukan, strukturnya dan fungsi meningkatkan kesihatan yang mereka ada untuk badan. Dalam proses didikan, kanak-kanak mesti menyedari tindakan motornya, menguasai istilah, fizikal dan ruang, dan juga memperoleh tahap pengetahuan yang diperlukan tentang pelaksanaan pergerakan dan sukan yang betul.latihan, tetapkan dalam ingatan nama objek, cengkerang, alat bantu, dan ingat cara menggunakannya. Dia mesti tahu badannya, dan proses pedagogi direka untuk membentuk refleksi tubuhnya.

Tugas pendidikan adalah untuk membentuk keupayaan untuk menggunakan latihan fizikal secara rasional dalam aktiviti motor bebas, serta membantu dalam memperoleh keanggunan, fleksibiliti dan ekspresi pergerakan. Kualiti seperti berdikari, inisiatif, kreativiti, organisasi diri dilatih. Pembesaran kualiti kebersihan sedang dibentuk, serta membantu pendidik dalam menganjurkan pelbagai permainan. Tugas pendidikan termasuk penciptaan keadaan yang menggalakkan untuk pembentukan sifat keperibadian yang positif, meletakkan asas moralnya dan kualiti yang kuat, penerapan budaya perasaan dan sikap estetik terhadap latihan sukan.

Penyelesaian semua masalah dalam perpaduan adalah kunci kepada pembentukan personaliti yang harmoni dan berkembang secara menyeluruh.

Prinsip pendidikan jasmani terdiri daripada corak metodologi utama proses pedagogi, yang dinyatakan dalam keperluan asas untuk kandungan, pembinaan dan organisasi proses pendidikan.

Pendidikan jasmani yang harmoni boleh dilakukan dalam gabungan prinsip didaktik pedagogi umum dan undang-undang khusus arah pendidikan ini.

Prinsip pedagogi umum: kesedaran, aktiviti, sistematik dan pengulangan

Prinsip pendidikan jasmani kanak-kanak prasekolah adalah berdasarkanpertama sekali, mengenai pedagogi asas, yang direka untuk membantu mencapai matlamat. Hanya perpaduan semua komponen memastikan perkembangan kanak-kanak pada tahap yang betul. Jadi, prinsip asas pendidikan jasmani kanak-kanak prasekolah berdasarkan pedagogi umum:

1. Prinsip kesedaran direka untuk mendidik kanak-kanak dalam sikap yang bermakna terhadap latihan sukan, serta permainan luar. Disimpulkan atas dasar penentangan kesedaran terhadap hafalan mekanikal pergerakan. Dengan kesedaran tentang teknik pergerakan, susunan pelaksanaannya, serta ketegangan otot badan mereka sendiri, kanak-kanak akan membentuk refleksi badan.
2. Prinsip aktiviti membayangkan pembangunan kualiti seperti berdikari, inisiatif, kreativiti.



3. Prinsip sistematik dan konsisten. Menyebut prinsip asas pendidikan jasmani berdasarkan prinsip pedagogi, adalah mustahil untuk tidak menyebut tahap kepentingan ini. Ia adalah wajib untuk setiap bentuk arah pendidikan ini: meningkatkan kemahiran motor, mengeras dan mencipta rejimen. Ia adalah sistematik yang memastikan kesalinghubungan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan. Latihan persediaan dan pendahuluan dalam sistem membolehkan anda menguasai sesuatu yang baru, kemudian, bergantung padanya, beralih ke yang seterusnya, yang lebih kompleks. Prinsip ini dilaksanakan melalui ketetapan, perancangan dan kesinambungan hala tuju pendidikan ini semasa usia prasekolah.
4. Prinsip pengulangan kemahiran motor. Bercakap tentang prinsip pendidikan jasmanikanak-kanak prasekolah, ini harus disebut dalam senarai yang paling penting. Ia adalah pengulangan yang memastikan asimilasi pergerakan dan pembentukan kemahiran motor. Hanya di bawah keadaan ini stereotaip dinamik boleh dibentuk. Sistem pengulangan adalah berdasarkan asimilasi bahan baharu dan pengulangan masa lalu.
5. Prinsip beransur-ansur, yang membayangkan kewujudan pilihan untuk perubahan dalam stereotaip pergerakan sedia ada. Berperingkat, serta latihan biasa, adalah asas peraturan fisiologi.
6. Prinsip keterlihatan, yang diperlukan untuk mewujudkan hubungan antara persepsi deria dan pemikiran. Ini akan memungkinkan untuk mempengaruhi secara langsung semua fungsi sistem deria yang terlibat dalam pergerakan. Menyebut prinsip-prinsip sistem pendidikan jasmani ini, membayangkan penglihatan secara langsung dan tidak langsung. Yang pertama dinyatakan dalam fakta bahawa guru itu sendiri menunjukkan tindakan motor yang sedang dipelajari pada peringkat ini. Keterlihatan pengantara direalisasikan dengan menunjukkan filem, manual, gambar dan grafik yang memberikan gambaran tepat tentang pergerakan baharu. Prinsip ini direka bentuk untuk memastikan asimilasi dan pembiakan bahan baharu yang lebih tepat.
7. Prinsip kebolehcapaian adalah kunci kepada pendidikan jasmani yang betul. Memandangkan tahap kerumitan latihan yang berbeza, guru mesti mengambil kira ciri-ciri peribadi setiap kanak-kanak, memberikan aktiviti fizikal. Hanya pendekatan sedemikian akan membantu memberi manfaat kepada tubuh dan membantu dalam pembangunan harmoni semua kualiti fizikal kanak-kanak prasekolah. Kegagalan untuk mematuhi prinsip kebolehcapaianboleh membawa kepada pelbagai kecederaan fizikal dan psikologi.
8. Prinsip individualisasi melibatkan orientasi kepada data semula jadi kanak-kanak prasekolah, berdasarkan mana guru membuat rancangan selanjutnya untuk meningkatkan perkembangan fizikalnya.

Keberperingkatan, keterlihatan, kebolehcapaian, keperibadian ialah prinsip pedagogi umum yang lain

Perlu diambil kira bahawa setiap prinsip ini digabungkan memastikan pembentukan personaliti yang sihat dan maju. Kegagalan untuk mematuhi sekurang-kurangnya salah satu daripadanya mengurangkan kemungkinan mencapai matlamat dengan tepat.

Prinsip pendidikan jasmani: penerangan bagi setiap prinsip

Keperluan moden untuk pendidikan membayangkan pematuhan yang teliti kepada semua peraturan pendidikan untuk pencapaian matlamat yang sistematik. Umur prasekolah merupakan peringkat awal pendidikan sahsiah. Dan pada masa ini adalah sangat penting untuk mengambil kira semua prinsip pendidikan jasmani, supaya pada masa kanak-kanak memasuki tahap pendidikan baru, dia mempunyai kemahiran motor yang diperlukan, refleksi tubuh dan penunjuk lain keperibadian yang dibangunkan secara fizikal. Prinsip yang perlu diikuti dalam bidang pendidikan ini adalah seperti berikut:

1. Prinsip kesinambungan, yang merupakan salah satu yang paling penting. Mereka menyediakan susunan sesi, hubungan antara mereka, serta berapa kerap dan berapa lama sesi itu perlu diadakan. Kelas ialah kunci kepada perkembangan fizikal kanak-kanak prasekolah yang betul.
2. Prinsip sistemik bergantian rehat dan beban. Untuk meningkatkan keberkesanan kelas, adalah perlu untuk menggabungkan aktiviti tinggi dan rehat.kanak-kanak dalam pelbagai aktiviti motor. Prinsip ini dinyatakan dalam perubahan dinamik dalam bentuk dan kandungan beban berfungsi dari satu peringkat ke peringkat yang lain.
3. Prinsip peningkatan beransur-ansur dalam pengaruh perkembangan dan latihan menentukan peningkatan beban yang konsisten. Pendekatan ini meningkatkan kesan perkembangan, mempertingkat dan memperbaharui kesan latihan pada badan dalam perjalanan arah pendidikan ini.
4. Prinsip kitaran menyediakan urutan kelas yang berulang, sekali gus membolehkan meningkatkan keberkesanannya, meningkatkan kecergasan fizikal kanak-kanak prasekolah.

Prinsip lain sistem hala tuju pendidikan ini

Penerangan tentang prinsip pendidikan jasmani tidak akan lengkap tanpa menyebut norma asas yang lain:

1. Prinsip aktiviti berkaitan usia proses hala tuju pendidikan ini, yang melibatkan mengambil kira semua ciri individu kanak-kanak prasekolah.
2. Prinsip pembangunan menyeluruh dan harmoni. Ia membantu dalam perkembangan kebolehan psikofizikal kanak-kanak, kemahiran motor dan kebolehannya, yang dijalankan dalam perpaduan. Prinsip ini bertujuan untuk pembangunan menyeluruh kanak-kanak prasekolah, yang merangkumi pendidikan semua kualiti peribadi kanak-kanak itu.



3. Prinsip orientasi peningkatan kesihatan, yang direka untuk menyelesaikan masalah pengukuhan kesihatan kanak-kanak. Ini melibatkan gabungan senaman fizikal dengan prosedur khusus yang meningkatkan keupayaan tubuh kanak-kanak. Mereka juga banyak membantumeningkatkan aktiviti penyembuhan otak. Bercakap tentang prinsip pendidikan jasmani di institusi pendidikan prasekolah, perlu diingatkan bahawa pelaksanaan arahan ini harus dijalankan dengan ketat di bawah pengawasan doktor.

Pendidik dikehendaki mematuhi setiap prinsip dengan ketat agar didikan sahsiah kanak-kanak prasekolah menjadi seefektif mungkin.

Kaedah arah pendidikan ini

Kaedah merujuk kepada satu set teknik yang bertujuan untuk mengoptimumkan proses pendidikan. Pilihan kaedah ditentukan oleh tugasan yang dihadapi oleh pendidik untuk tempoh masa tertentu, kandungan aktiviti pendidikan, serta ciri-ciri individu dan umur kanak-kanak prasekolah.

Kaedah dan prinsip pendidikan jasmani bersama-sama bertujuan untuk mencapai satu matlamat: pembentukan personaliti yang dibangunkan secara fizikal.

Perlu diingat bahawa pengaktifan kekuatan fizikal dan mental, dan kemudian berehat selepas melakukan senaman, memulihkan prestasi dengan lebih cepat dan lebih cekap.

Kaedah utama arah pendidikan ini, yang merupakan asas bagi guru dalam proses bekerja dengan kanak-kanak prasekolah, adalah seperti berikut:

1. Kaedah menerima maklumat yang menentukan hubungan dan saling kebergantungan aktiviti bersama kanak-kanak dan pendidik. Terima kasih kepadanya, pendidik dapat menyampaikan pengetahuan secara khusus dan jelas kepada kanak-kanak prasekolah, dan dia secara sedar dapat mengingati dan memahaminya.
2. Reproduktif, lain-lainyang namanya adalah kaedah mengatur pembiakan mod aktiviti. Ia terdiri daripada memikirkan sistem latihan fizikal yang bertujuan untuk menghasilkan semula tindakan yang telah diketahui oleh kanak-kanak prasekolah, yang dibentuk melalui penggunaan kaedah penerimaan maklumat.
3. Kaedah pembelajaran berasaskan masalah merupakan bahagian penting dalam pendidikan sistemik, yang tidak akan lengkap tanpanya. Ini disebabkan oleh hakikat bahawa kanak-kanak tidak boleh belajar berfikir, serta mengembangkan kebolehan kreatif ke tahap yang diperlukan hanya melalui asimilasi pengetahuan. Asas pembelajaran berasaskan masalah ialah undang-undang perkembangan pemikiran manusia dan aktiviti kreatifnya untuk kognisi. Aktiviti mental kanak-kanak diaktifkan apabila dia mempunyai keperluan untuk memahami sesuatu. Dalam mencari penyelesaian kepada masalah tertentu, dia secara bebas memperoleh pengetahuan. Dan mereka diasimilasikan lebih baik daripada jawapan siap sedia. Di samping itu, apabila kanak-kanak menyelesaikan tugas yang sesuai untuk umurnya dalam permainan luar, ini menyumbang kepada perkembangan harga diri dan keyakinan diri. Dengan memperkenalkan situasi masalah ke dalam aktiviti motor, pendidik menjadikan pembelajaran lebih menarik dan berkesan. Di samping itu, ini merupakan prasyarat yang baik untuk pembangunan kebolehan kreatif, yang menjadi sebahagian daripada pembangunan kanak-kanak prasekolah.
4. Kaedah senaman yang dikawal ketat menyelesaikan masalah menyediakan keadaan terbaik untuk kanak-kanak menguasai kemahiran motor dan membangunkan kualiti psikofizikal.
5. Kaedah latihan litar yang melibatkan pergerakan kanak-kanak prasekolahmengikut bulatan yang telah ditetapkan, prestasi tugas dan latihan tertentu yang memungkinkan untuk mempengaruhi pelbagai kumpulan otot, organ dan sistem badan. Tujuan kaedah ini adalah untuk mencapai kesan penyembuhan yang tinggi daripada senaman dan meningkatkan prestasi badan.

Kaedah didaktik umum dalam bidang pendidikan kanak-kanak prasekolah ini

Selain perkara di atas, terdapat kaedah lain bagi arah mendidik kanak-kanak prasekolah ini, yang merupakan didaktik umum:

1. Kaedah visual menyumbang kepada pembentukan pengetahuan dan sensasi berkenaan pergerakan, persepsi deria dan perkembangan kebolehan deria.
2. Kaedah lisan, yang juga dipanggil lisan, bertujuan untuk mengaktifkan kesedaran kanak-kanak, membentuk pemahaman yang lebih mendalam tentang tugas, melakukan latihan fizikal pada tahap sedar, memahami kandungan, struktur, serta bebas dan kreatif. gunakan dalam pelbagai kes.
3. Kaedah praktikal direka untuk memastikan pengesahan tindakan motor kanak-kanak prasekolah, ketepatan persepsi dan sensasi motornya.

Dalam proses pembelajaran, adalah penting untuk mengambil kira bahawa semua kaedah dan prinsip pendidikan jasmani adalah saling berkait dan harus diterapkan secara gabungan untuk hasil yang lebih berkesan.

Latihan fizikal - pembangunan kemerdekaan dan kreativiti

Tujuh tahun pertama kehidupan kanak-kanak adalah tempoh perkembangan intensif: bagaimanafizikal dan juga mental. Itulah sebabnya sangat penting untuk menyediakannya dengan keadaan pembelajaran yang optimum dan melaksanakan semua prinsip pendidikan jasmani. Kerja masa depan dan pencapaian pendidikannya secara langsung bergantung pada sejauh mana dia akan mengawal tubuhnya dan pergerakannya. Ketangkasan dan orientasi, serta kelajuan tindak balas motor, adalah sangat penting.

Setelah mengatur pendidikan jasmani kanak-kanak prasekolah dengan betul dalam kehidupan seharian, pendidik dan ibu bapa memastikan pelaksanaan rejim motor, yang merupakan syarat yang diperlukan untuk keadaan fizikal dan mental kanak-kanak yang sihat pada siang hari.

Bentuk pelaksanaan pendidikan jasmani kanak-kanak prasekolah

Prinsip utama pendidikan jasmani ialah pelaksanaan matlamat dan objektif. Apakah bentuk aktiviti fizikal yang berbeza yang dicapai:

• permainan luar;
• berjalan;
• kerja individu dengan kanak-kanak prasekolah individu atau kumpulan kecil;
• kanak-kanak melakukan pelbagai latihan fizikal dalam bentuk bebas;
• cuti budaya fizikal.

Pendidikan jasmani yang kerap meletakkan asas bagaimana kanak-kanak berjaya menguasai kemahiran motor.

Walau bagaimanapun, pendidik tidak boleh, dalam rangka kelas tersebut, memastikan peningkatan kemahiran yang diperoleh, kestabilan mereka, serta keupayaan untuk memperolehnya secara bebas dalam kehidupan seharian. Itulah sebabnya pelaksanaan prinsip pendidikan jasmani berlaku sepanjang tempoh pendidikan.hari melalui pelbagai bentuk kerja. Untuk melakukan ini, sebagai tambahan kepada gimnastik setiap pagi dan bilangan latihan tertentu, jadual harian menyediakan masa untuk pelbagai permainan luar, aktiviti peribadi, serta memberi peluang kepada kanak-kanak bermain sendiri atau dalam kumpulan kecil. Justeru, prinsip pendidikan jasmani kanak-kanak prasekolah dilaksanakan melalui hampir semua bentuk aktiviti sepanjang berada di institusi prasekolah.

Pematuhan setiap prinsip adalah kunci kejayaan pencapaian matlamat

Pendidikan prasekolah ialah peringkat awal aktiviti pendidikan dan kognitif kanak-kanak. Sememangnya pada masa ini, asas terbentuk yang menjadi asas kejayaan melanjutkan pelajaran. Dan memandangkan hubungan rapat pendidikan jasmani dengan kesihatan kanak-kanak, ini adalah asas untuk mendidik keperibadian yang dibangunkan secara harmoni. Itulah sebabnya perlu mematuhi semua prinsip pendidikan jasmani. Mengkaji secara ringkas setiap satu daripadanya, anda boleh melihat tahap kepentingan satu prinsip dalam satu set langkah yang diambil untuk mencapai matlamat.

Perlu diingat juga bahawa untuk perkembangan kanak-kanak prasekolah yang lebih berkesan, seseorang itu tidak seharusnya terhad kepada kelas di tadika sahaja. Setiap ibu bapa harus sedar sepenuhnya tentang kepentingan mematuhi sepenuhnya prinsip-prinsip sistem pendidikan jasmani untuk pembentukan seterusnya kualiti peribadi dan psikologi kanak-kanak. Dan kerana dalam tempoh ini asas keperibadian masa depan terbentuk, adalah sangat penting untuk berusaha mendapatkan perhatian sebanyak mungkin.memberi perhatian kepada perkembangan fizikal kanak-kanak. Daripada menonton kartun dan bermain permainan di komputer, anda harus mengajar anak anda bermain permainan luar. Dalam proses pembangunan, mereka akan menyumbang kepada pembentukan fizikalnya yang betul.