TRIZ di tadika. Teknologi TRIZ di tadika. sistem TRIZ

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 07:13

"Tiada yang lebih mudah daripada mengkaji perkara yang menarik" - kata-kata ini dikaitkan dengan saintis terkenal Albert Einstein, seorang lelaki yang biasa berfikir dengan cara yang asli dan tidak konvensional. Walau bagaimanapun, hari ini, sangat sedikit pelajar yang menganggap proses pembelajaran sebagai sesuatu yang menarik dan mengujakan, dan, malangnya, sikap antipati tersebut sudah nyata pada usia awal kanak-kanak itu. Apakah yang perlu dilakukan oleh guru untuk mengatasi kebosanan proses pendidikan? Bagaimana untuk membantu kanak-kanak berkembang menjadi individu yang berfikir dari tadika? Ramai guru telah belajar daripada pengalaman mereka sendiri bahawa sistem TRIZ - teori penyelesaian masalah inventif - adalah pembantu yang berkesan dalam mencapai matlamat ini. Apakah intipatinya? Bagaimanakah teknik ini boleh digunakan dalam amalan di tadika?

Konsep asas metodologi

Pada mulanya, Heinrich Altshuller mengembangkan teorinya untuk menyelesaikan masalah teknikal dan kejuruteraan. Walau bagaimanapun, dari masa ke masa, prinsip asas berhijrah kepada pedagogi, denganmendapat peminat baru setiap tahun. Sistem TRIZ dalam mengajar kanak-kanak merupakan bantuan praktikal kepada kanak-kanak dalam mencari penyelesaian terbaik bagi sesuatu masalah atau situasi. Prinsipnya ialah: "Ada masalah - selesaikan sendiri", tetapi bukan melalui percubaan dan kesilapan, tetapi melalui algoritma pantulan yang membawa kanak-kanak kepada penyelesaian terbaik.

Berbeza daripada pendekatan pengajaran standard

Pedagogi klasik menganggap bahawa kanak-kanak hanya meniru atau meniru tindakan guru.

Menurut pedagogi perkembangan, bayi mempunyai banyak kebebasan untuk berfikir secara bebas, tetapi keputusan utama adalah di tangan guru. Kami menggambarkan pendekatan ini dengan contoh.

Andaikan di tadika semua kanak-kanak mempunyai cawan yang sama. Bagaimana untuk mengingati anda? Pendekatan klasik: guru memberikan setiap pelekat individu, melekatkannya pada cawannya dan meminta kanak-kanak mengulangi tindakan ini. TRIZ di tadika akan kelihatan seperti ini: galakkan kanak-kanak itu untuk mencipta dan mencari perbezaan pada cawannya sendiri. Adakah ia mengambil lebih banyak masa? Mungkin. Walau bagaimanapun, fantasi kanak-kanak boleh menyerang dengan keaslian dan tidak dapat dijelaskan, dan ini akan menjadi keputusan peribadinya yang bermakna.

Aplikasi praktikal di tadika

Untuk berjaya menerapkan TRIZ di tadika, adalah penting bagi guru untuk menguasai konsep seperti prinsip percanggahan, penggunaan semua sumber, hasil akhir yang ideal, dan sebagainya. Walau bagaimanapun, kanak-kanak prasekolah tidak perlu menerangkan senjata teknikal TRIZ - biarkanlebih banyak latihan akan lebih baik. Contohnya, mainan kanak-kanak rosak. Menggunakan prinsip percanggahan, anda boleh menjelaskan sama ada ini baik atau buruk. Jawapannya mungkin "buruk". Kemudian penggunaan semua sumber intelek mula berkuat kuasa: bagaimana ia boleh digunakan sekarang? Bagaimana pendiriannya? Atau adakah kereta super yang boleh menunggang tiga roda?

Contoh mengaplikasikan metodologi di tadika

Teknik TRIZ di tadika tidak memerlukan masa yang diperuntukkan khas - ia adalah soal pemikiran dan pendekatan kepada kanak-kanak. Contohnya, apabila membaca cerita dongeng dengan kanak-kanak, anda boleh menganalisis tingkah laku watak utama.

Merujuk kepada sajak nurseri klasik tentang steer bahawa "papan hampir habis, sekarang saya akan jatuh", anda boleh menggalakkan kanak-kanak berfikir tentang soalan berikut: bagaimana untuk membantu steer tidak jatuh ? Biar dia berhenti. Tetapi dia perlu meneruskan, apa yang perlu dilakukan? Pasang papan lain dan sebagainya. Perkara utama bukanlah untuk membuat keputusan dan bukannya kanak-kanak, tetapi untuk mengajarnya untuk berfikir dan menganalisis keadaan dari sudut yang berbeza dan dari sudut pandangan kecekapan. Teknologi TRIZ di tadika boleh memberi keseronokan kepada guru itu sendiri.

Jadi, jika anda sudah terinspirasi dan rindu untuk berfikir seperti ini dengan caj anda, baca petua berikut dengan teliti.

Penggunaan TRIZ dengan mahir di tadika

1. 

2. Lawan keinginan untuk bersyarah dan menerangkan situasi tertentu untuk masa yang lama. Jika kanak-kanak itu tidak memahami apa yang anda mahukan daripadanya, maka ia berbaloialihkan perbualan ini ke masa lain atau jangan kembali kepadanya sama sekali.
3. Jangan paksa anak anda dengan kata-kata seperti "ayuh segera", "fikir sendiri", "ini salah". Teknologi TRIZ di tadika membayangkan bahawa sebarang pendapat dan versi patut dipertimbangkan. Di samping itu, kanak-kanak belajar berfikir secara beransur-ansur, dan tugas guru adalah membantu, bukan memaksa.
4. Jangan lupa pujian. Sudah tentu, ia mesti ikhlas dan khusus. Biarkan kanak-kanak berasa yakin dalam komunikasi dan meluahkan idea terliar mereka.
5. Bergantung pada pengetahuan dan konsep yang anak mahir. Untuk membina rantaian hipotesis, anda perlu mempunyai pemahaman yang lengkap tentang tugas dan situasi yang diberikan.

Setelah mempunyai pemahaman asas tentang metodologi TRIZ di tadika, dan mengingati petua ini, kami boleh menganalisis beberapa permainan dengan selamat. Bukan sahaja kanak-kanak akan menyukai mereka, tetapi mereka akan mengubah teori menjadi realiti.

Siapa-siapa yang tinggal di rumah kecil itu?

Matlamat: untuk mengajar kanak-kanak unsur-unsur analisis, untuk menggalakkan dia melihat tanda-tanda biasa dengan membandingkannya.

Anda memerlukan: imej berwarna-warni pelbagai objek, contohnya: sebiji pir, pen, rumah, beg galas, periuk, bunga dan sebagainya. Anda boleh membuat kosong ini sendiri atau membuatnya bersama anak-anak anda. Kotak atau almari besar sesuai untuk sebuah rumah - imaginasi kanak-kanak akan memberitahu mereka segala-galanya.

Pengenalan: ingat kisah dongeng "Teremok" bersama kanak-kanak dan tawarkan untuk memainkannya seperti yang mereka lakukan di negara Changelings.

Kemajuan permainan: setiap kanak-kanak dengan tertutupmelukis lukisannya dengan matanya dan bermain untuk objek yang dilukis itu. Tuan rumah memilih pemilik menara - raja Changelings, yang memanggil kawan-kawannya ke pesta. Watak bergilir-gilir menghampiri menara. Jemputan pertama bertanyakan soalan:

- Ketuk, ketuk, siapa yang tinggal di rumah kecil itu?

- Saya … (memanggil dirinya, sebagai contoh, bunga). Siapa awak?

- Dan saya - … (memanggil dirinya, sebagai contoh, pir). Sudikah awak benarkan saya masuk ke teremok?

- Saya akan membenarkan anda masuk jika anda memberitahu saya bagaimana rupa anda seperti saya.

Tetamu membandingkan kedua-dua lukisan dengan teliti dan menamakan titik sepunya yang ditemui. Sebagai contoh, dia boleh mengatakan bahawa kedua-dua bunga dan pir mempunyai dahan. Selepas itu, peserta pertama memasuki menara, dan tetamu seterusnya sudah mengetuk pemiliknya. Adalah penting untuk mengekalkan suasana mesra: jika seseorang tidak dapat menjawab, kanak-kanak yang lain membantu.

Masha the Confused

Matlamat: untuk melatih perhatian, keupayaan untuk melihat semua sumber yang diperlukan.

Sebelum permainan adalah penting untuk memasukkan elemen TRIZ. Di tadika, ini tidak sukar dilakukan, kerana sejumlah besar pelbagai objek ditawarkan kepada perhatian kanak-kanak itu. Seseorang mungkin bertanya sambil menunjuk objek, "Untuk apa cawan ini? Untuk apa pintu? Bantal ini untuk apa?"

Pengenalan: beritahu kanak-kanak tentang orang yang tidak berfikiran dan pelupa yang mengelirukan dan melupakan segala-galanya (jangan lupa membuat kesimpulan pendidikan). Dan kemudian bertanya: siapa yang mahu membantu monyet yang keliru? Selanjutnya, permainan ini boleh dimainkan dalam dua cara sesuka hati.

Hos ialah Masha. Melihat sekeliling dalam kekeliruan, dia berkata:

- Oh!

- Apa yang berlaku?

- Saya kalah (menamakan beberapa objek, contohnya, sudu). Apakah yang akan saya makan sup sekarang (atau namakan tindakan lain)?

Pembantu yang bersimpati mula menawarkan cara mereka sendiri untuk menyelesaikan masalah: anda boleh mengambil secawan dan minum yushka, dan kemudian makan semua yang lain dengan garpu, dsb.

2. Perkembangan permainan berlaku dengan cara yang sama seperti yang pertama, tetapi peranan Masha-Confusion dimainkan oleh kanak-kanak yang berbeza, dan bukan hanya pemimpin. Sebagai contoh, sesiapa yang mencadangkan alternatif terbaik kepada barang yang hilang menjadi Masha. Oleh itu, aktiviti semua peserta dalam permainan dipastikan.

Peranan bermain dalam perkembangan kanak-kanak

Ini hanyalah dua contoh ilustrasi yang menggambarkan keberkesanan kaedah TRIZ di tadika. Permainan, tentu saja, boleh menjadi sangat pelbagai, bagi guru terdapat kebebasan imaginasi yang lengkap. Tetapi jika pada mulanya sesuatu tidak berfungsi dengan baik, ini bukan sebab untuk berputus asa. Permainan untuk perkembangan kanak-kanak berumur 3 hingga 7 tahun adalah sangat penting, kerana di dalamnya kanak-kanak itu meniru peranan sosial di sekelilingnya, jadi anda harus cuba belajar cara menggabungkan teknologi TRIZ dengan permainan. Di tadika, ini amat penting, percayalah, hasilnya berbaloi.

Pada umur berapa untuk bermula

Tiada peraturan ketat dan sekatan khusus dalam perkara ini. Walau bagaimanapun, adalah penting untuk diingat bahawa sudah dari tahun-tahun pertama hidupnya, kanak-kanak itu mula menghadapi situasi yang memerlukan dia mencari penyelesaian yang rasional. Mungkin ramai di antara kita yang menjadi saksi mata ataupeserta dalam perbualan sedemikian:

- Mak, ringan!

- Olya, kerusi!

Inilah TRIZ. Walaupun, sudah tentu, ibu dalam kes ini tidak mengetahui pendekatan yang dia gunakan sekarang. Dia hanya membantu kanak-kanak itu menyelesaikan masalah itu, menggalakkannya untuk merenung dan menggunakan semua sumber yang ada untuknya.

Adalah lebih penting untuk menggunakan teknologi TRIZ di tadika apabila guru terlatih bekerja dengan kanak-kanak. Sudah tentu, setiap orang akan mempunyai kejayaan mereka sendiri: sesetengah kanak-kanak lebih baik dalam memahat, tidak melukis, manakala yang lain adalah sebaliknya. Walau bagaimanapun, kedua-duanya mempunyai kesan positif terhadap perkembangannya. Begitu juga, teknologi TRIZ dalam apa jua keadaan akan memberi kesan yang baik kepada perkembangan mental dan mental kanak-kanak. Jadi adakah penangguhan itu berbaloi?

Pengaruh metodologi pada jenis pandangan dunia kanak-kanak

Pada usia prasekolah, kanak-kanak itu belum mempunyai pandangan dunia yang terbentuk. Oleh itu, pada peringkat ini, peranan TRIZ di tadika adalah untuk membangunkan pemikiran analitikal dan perbandingan, keupayaan untuk mencari penyelesaian yang mungkin dan memilih yang optimum.

Namun, pada masa hadapan, latihan mental sebegitu akan membentuk bukan sahaja seorang yang berfikir, tetapi seseorang yang sentiasa mampu berkembang. Ini bukanlah orang terkenal yang berfikiran sempit yang berputus asa dan tewas dalam menghadapi kesulitan. Tidak, ia adalah jenis pemikiran yang menyedari kesimpulan dan hipotesis yang salah lalu, tetapi terus bergerak ke hadapan dengan yakin. Sifat-sifat inilah yang sangat dihargai dalam masyarakat moden. Orang yang mempunyai tujuan, jika dia melihat sudut buta di hadapannya, maka,selepas menganalisis, dia akan faham bahawa dia mungkin diperbuat daripada plastisin atau kertas, dan akan mengatasinya, menghabiskan kekuatan tambahan.

Pilihan di tangan anda

Sudah tentu, setiap ibu bapa atau guru akan memutuskan cara menangani kanak-kanak. Walau bagaimanapun, ia sentiasa berguna untuk merenung: bagaimana saya mahu melihat anak saya atau wad yang diamanahkan kepada saya? Jika semua aspirasi dan usaha ditujukan hanya untuk memenuhi keperluan fizikal dan memberikan simpanan pengetahuan yang minimum, maka adakah personaliti yang berfikir dan serba boleh akan berkembang? Dalam zaman kita yang kecoh dan kepesatan, kadangkala bukan mudah untuk mempelajari sesuatu yang baru, tetapi hasilnya berbaloi! Walau apa pun, mendaki gunung bermula dengan langkah pertama. Dan siapa tahu kemungkinan tersembunyi dan potensi besar yang boleh ditemui dalam diri menggunakan TRIZ? Perkara utama ialah jangan takut untuk memecahkan stereotaip pengajaran dan mencari pendekatan baru. Sudah tentu, tiada siapa yang boleh menjadi guru yang sempurna, tetapi anda boleh sentiasa berusaha untuk mencapai matlamat ini!