Kelas di seluruh dunia dalam kumpulan persediaan. Berkenalan dengan dunia luar

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 07:13

Seorang lelaki kecil, baru dilahirkan, tanpa menyedarinya, mula mengenali persekitarannya: bayi itu melihat ibunya buat kali pertama, mendengar bunyi, merasakan kehangatan dan memahami banyak rahsia lain yang tidak diketahui di sekelilingnya. Setiap tahun pengetahuan sedemikian menjadi lebih mendalam, dan kaedah penyelidikan menjadi lebih rumit. Tidak dinafikan, orang dewasa menjadi pembimbing dalam proses penemuan dunia semasa kanak-kanak. Pada tahun-tahun pertama kehidupan, ini adalah ibu bapa dan orang dari persekitaran terdekat, dan bermula dari usia kanak-kanak, mendedahkan "rahsia" di sekeliling bayi adalah tugas profesional pendidik prasekolah dan institusi luar sekolah. Dalam hal ini, di tadika, kelas di dunia luar termasuk dalam program ini. Kumpulan persediaan memberi perhatian khusus kepada bahagian program ini. Kami akan memberitahu anda apakah ciri yang perlu diambil kira oleh guru apabilabekerja dengan kategori umur ini dan cara mencapai matlamat pendidikan.

Matlamat dunia di sekeliling kita

Sekiranya sebelum ini terdapat rangka kerja dan matlamat yang jelas yang perlu dilakukan oleh pendidik dalam aktiviti profesionalnya, maka dengan pengenalan standard pendidikan negeri persekutuan, keadaan telah berubah sebaliknya. Hari ini, tugas seorang guru bukanlah untuk memberikan pengetahuan khusus kepada kanak-kanak, tetapi untuk membangunkan aktiviti kognitif dalam diri murid mereka, keupayaan untuk menyelidik, menganalisis, menyamaratakan pengetahuan. Sehubungan itu, kini mereka mengambil bentuk kreatif mengkaji dunia di sekeliling mereka dalam kumpulan persediaan. Kenalan dengan alam semula jadi dilakukan sedemikian rupa sehingga kanak-kanak menjadi peserta aktif dalam "penemuan" maklumat baharu.

Mari kita terangkan menggunakan contoh pelajaran tentang dunia di sekeliling kita mengenai topik: "Musim luruh". Jika sebelum ini sudah cukup untuk menunjukkan kepada kanak-kanak gambar daun gugur, hujan, menceritakan tentang perubahan dalam kehidupan haiwan dan manusia pada masa ini tahun ini, hari ini bentuk yang paling berkesan untuk menjalankan pelajaran sedemikian adalah lawatan, di mana kanak-kanak itu sendiri (di bawah bimbingan pendidik yang tidak mengganggu) akan menentukan perubahan persekitaran.persekitaran. Contohnya, mereka akan mengumpul sejambak daun yang gugur (yang kemudiannya boleh digunakan untuk menyatukan pengetahuan dalam kelas estetik), mengukur suhu udara dengan termometer, memerhati tingkah laku burung, serangga dan banyak lagi.

Peranan kajian alam sekitar dalam kumpulan persediaan

Kelas di seluruh dunia dalam kumpulan persediaan menduduki tempat penting dalam keseluruhan proses pendidikan. Ini disebabkan bukan sahaja untuk menyediakan pelajar gred satu masa depan secara maksimum untuk aktiviti bebas dan orientasi dalam pasukan sekolah, tetapi juga kepada peningkatan keupayaan kanak-kanak itu sendiri. Dan hari ini, para pendidik mempunyai banyak peluang untuk memilih kaedah dan teknik untuk menyampaikan bahan, dan murid mereka adalah peserta yang aktif dalam pembelajaran.

Integrasi Pengetahuan

Kelas di seluruh dunia dalam kumpulan persediaan - pelbagai pengetahuan yang berbeza. Sejak usia tiga tahun, kanak-kanak mula mengambil minat yang aktif dalam setiap perkara yang berlaku di sekeliling mereka. Itulah sebabnya pada usia ini kanak-kanak dipanggil "mengapa". Bagi murid kumpulan persediaan, pengetahuan tentang alam sekitar juga amat penting. Kanak-kanak yang sudah dewasa sudah boleh belajar secara bebas dan membongkar rahsia yang tidak diketahui. Tugas pendidik pada peringkat ini adalah untuk mengembangkan rasa ingin tahu, aktiviti kognitif, membimbing anak-anak kepada kesimpulan dan kesimpulan yang betul, dan secara langsung menyelaraskan proses pembelajaran.

Kelas di seluruh dunia dalam kumpulan persediaan diadakan mengenai topik seperti:

1. Pengenalan kepada haiwan dan tumbuhan.
2. Musim, bulan, hari dalam seminggu. Masa.
3. Ruang di sekeliling kita. Pengetahuan asas geografi. Ruang.
4. Objek dan tujuannya. Profesion.
5. Penderia. Arah. Orientasi dalam angkasa.
6. Masyarakat: tadika, keluarga, negara.
7. Konsep "Saya" sendiri.
8. Aktiviti buruh manusia.
9. Layanan sendiri.
10. Etiket.
11. Perkembangan estetik.
12. Pertuturan dan komunikasi.

Setiap hari tinggal di institusi prasekolah, kanak-kanak itu menemui sesuatu yang baharu daripada bidang pengetahuan di atas, sekali gus menyatukan dan mengembangkan bagasi maklumat sedia ada tentang dunia sekeliling.

Cadangan untuk mengendalikan kelas

Dalam kumpulan persediaan, kaedah dan teknik hendaklah dipilih selain daripada kumpulan yang lebih muda. Pengesyoran sedemikian adalah berkaitan dengan ciri umur kanak-kanak, serta matlamat program pendidikan.

Semasa kelas di dunia luar, murid, seperti yang mereka katakan, jangan duduk diam. Oleh itu, bentuk pengendalian kelas seperti berjalan kaki, lawatan, perjalanan, penyelidikan, eksperimen, permainan pencarian adalah berkesan dan menarik untuk kanak-kanak. Sebagai contoh, kita boleh memetik kelas tentang dunia di sekeliling kita dalam kumpulan persediaan mengenai topik: "Musim luruh". Anda boleh menghasilkan "stesen" di mana maklumat dan tugasan diberikan tentang fenomena tertentu: hujan, daun gugur, tingkah laku haiwan pada musim luruh, kerja orang.

Pengetahuan yang diperolehi perlu disatukan setiap hari pada masa hadapan bukan sahaja dalam kelas lain (contohnya, mengenai topik "Musim luruh" dalam pelajaran dalam seni halus, daun gugur dilukis atau permohonan dibuat), tetapi juga dengan memohonkemahiran dan kebolehan praktikal (kanak-kanak mengukur suhu udara setiap pagi, menyimpan diari pemendakan, dsb.).

Membentuk persepsi ekologi

Guru berhadapan dengan tugas untuk menanamkan sikap berhati-hati dan bertanggungjawab kepada kanak-kanak terhadap dunia sekeliling dan hidupan liar. Untuk mencapai matlamat tersebut, aspek penting ialah ketersediaan bahan dan peralatan teknikal yang diperlukan dalam kumpulan. Sebagai tambahan kepada bahan metodologi, adalah disyorkan untuk mencipta "sudut hidupan liar" bersama-sama dengan kanak-kanak. Terima kasih kepadanya, murid bukan sahaja akan melihat haiwan dan tumbuh-tumbuhan dengan seronok setiap hari, belajar menjaga dan melindungi mereka, tetapi juga mengamalkan komunikasi, kerja berpasukan dan membentuk persahabatan.

Sudut alam semula jadi semasa berjalan-jalan

Sambil berjalan-jalan, anda boleh mengatur penanaman katil bunga atau taman sayur-sayuran, membina rumah burung dan memberi makan burung. Kanak-kanak menerima pengetahuan dengan mudah dan semula jadi berkat bentuk pembelajaran tentang dunia di sekeliling mereka dalam kumpulan persediaan. Mengenal rahsia hidupan liar dilakukan dengan kaedah praktikal, memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menunjukkan kemahiran dan kebolehan mereka, untuk memenuhi diri mereka sendiri.

Borang Kelas

Tadika menggunakan pelbagai bentuk pengendalian kelas di seluruh dunia: individu, hadapan dan berkumpulan. Jadi, sebagai contoh, semua orang boleh memerhatikan tingkah laku ikan di dalam akuarium.bersama-sama, dan hanya beberapa orang yang akan bertanggungjawab untuk menyiram bunga pada satu hari - semasa bertugas, anda boleh mempercayakan penyusuan kepada seorang anak.

Perkembangan pertuturan dalam bilik darjah di seluruh dunia

Pembangunan pertuturan celik yang betul adalah tugas keseluruhan program pendidikan tadika. Kita tidak boleh melupakan aspek ini di dalam bilik darjah di seluruh dunia. Hari ini, terima kasih kepada perkembangan teknologi, tidak sukar bagi pendidik untuk mencari karya sastera daripada genre yang berbeza dan sepadan dengan mana-mana subjek.

Bentuk utama ialah puisi dan cerita dongeng. Oleh itu, kelas diadakan di seluruh dunia dalam pembangunan ucapan persediaan menggunakan bentuk puisi yang mudah dihafal, yang mana kanak-kanak segera belajar dengan hati. Dan, oleh itu, bahan itu diserap lebih cepat, lebih semula jadi dan diingati untuk masa yang lama. Bentuk yang menarik ialah permainan luar berirama atau persembahan alam sekitar teater.

Di dalam bilik darjah untuk kumpulan persediaan, perbendaharaan kata kanak-kanak harus diperluaskan: perkenalkan istilah baharu untuk murid, masukkan kata adjektif dan ayat kompleks. Anda boleh menjemput kanak-kanak untuk menerangkan alam semula jadi di sekeliling atau bunga yang dilihat di jalan, sambil meminta kanak-kanak menggunakan pelbagai bentuk perkataan, frasa dan ayat. Sebagai contoh, tawarkan permainan bola sedemikian: kanak-kanak menjadi dalam bulatan; menghantar bola kepada jiran, anda perlu menjawab soalan guru tentang cuaca hari ini (cerah, cerah, hujan, suram, sejuk, berangin, dll.).

Perkembangan estetik dan artistik

Tidak dinafikan, pengetahuan tentang dunia sekeliling dinyatakan dalam manifestasi estetika dan artistik. Di samping itu, dengan cara ini, kelas sebelumnya di dunia luar dalam kumpulan persediaan disatukan. Membiasakan diri dengan lukisan, appliqué dan pemodelan secara tematik bergema dengan bahan pendidikan. Pada masa yang sama, kanak-kanak mengembangkan kebolehan estetik, kemahiran motor halus (yang, seterusnya, berkaitan secara langsung dengan pertuturan), pandangan dunia individu terbentuk, kesedaran kendiri dan ekspresi diri kanak-kanak berlaku.

Aktiviti kerja

Walaupun fakta bahawa menurut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan tidak disyorkan untuk kanak-kanak bekerja, kebanyakan guru cenderung untuk mempercayai bahawa proses sedemikian mendisiplinkan, berkembang dan mengajar pada masa yang sama. Sesungguhnya, dengan menyiram bunga, kanak-kanak itu tidak begitu banyak "bekerja" secara fizikal kerana dia menunjukkan keprihatinan terhadap hidupan liar, menyedari dirinya dalam aktiviti bebas, dan menerima galakan daripada pasukan. Ia hanya penting untuk memberi perhatian kepada fakta bahawa aktiviti itu memberi keseronokan kepada kanak-kanak, tidak dipaksa, dan lebih-lebih lagi bukan cara mengecam. Sekiranya guru memerlukan kanak-kanak dalam nada autoritarian untuk membersihkan, sebagai contoh, roti terbalik, maka akan ada sedikit manfaat daripada aktiviti sedemikian, atau sebaliknya, tiada. Keadaan yang sama boleh diselesaikan dengan cara yang sama sekali berbeza. Sebagai contoh, pada hari yang sama, jalankan pelajaran tentang dunia luar mengenai topik: “Bagaimanakah roti ditanam?”

Kelas di seluruh dunia dalam kumpulan persediaan tadika adalah proses kreatif, setiap guru memilih kaedah dan teknik yang sesuai untuk bekerja dengan anak-anak mereka. Adalah penting untuk memberi peluang kepada kanak-kanak untuk meluahkan perasaan, pengalaman. Biarkan anak-anak “menyentuh” alam semula jadi dengan hati dan jiwa mereka, barulah boleh mencapai matlamat yang ditetapkan untuk pendidikan.