Perjumpaan ibu bapa dan guru di kumpulan senior tadika: merancang

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:45

Pertemuan ibu bapa-guru yang sistematik di kumpulan tadika yang lebih tua menyumbang kepada penubuhan hubungan rapat antara pendidik dan ibu bapa kanak-kanak yang menghadiri prasekolah.

Tentang institusi pendidikan utama

Prasekolah kanak-kanak dan keluarga adalah dua institusi utama untuk sosialisasi bayi. Mereka mempunyai fungsi pendidikan yang berbeza, tetapi dengan interaksi rapat keluarga dan tadika, perkembangan kanak-kanak yang harmoni secara menyeluruh dapat dipastikan.

Antara prinsip penting yang boleh kita sebutkan ialah interaksi aktif ibu bapa dan pakar psikologi guru. Mesyuarat ibu bapa yang sistematik dalam kumpulan kanan tadika mengikut Piawaian Pendidikan Negeri Persekutuan melibatkan penyertaan pakar seperti ahli terapi pertuturan, psikologi, pekerja perubatan.

Bentuk tradisional pertemuan ibu bapa

Antara pilihan tradisional untuk mengadakan mesyuarat, tempat utama sentiasa diberikan kepada:

• laporan;
• siaran tematik;
• pelbagai diagnostik;
• soal selidik.

Bentuk kerja sedemikian tidak memberikan maklum balas yang diingini daripada ibu bapa kanak-kanak di tadika.

Cara inovatif untuk bekerjasama dengan ibu bapa

Keadaan moden menentukan keperluan pekerja prasekolah mencari cara yang lebih berkesan untuk berkomunikasi dengan ibu bapa kanak-kanak prasekolah. Para pendidik, menganjurkan mesyuarat ibu bapa dan guru di kumpulan tadika yang lebih tua, cuba mencari cara komunikasi yang aktif, melibatkan ibu dan bapa dalam proses perkembangan dan pendidikan anak-anak.

Kaedah komunikasi interaktif dengan ibu bapa

Antara cara alternatif bekerja dengan ibu bapa ialah perbincangan aktif tentang masalah tertentu, organisasi perbincangan. Pakar psikologi pasti bahawa mana-mana pasukan mempunyai ciri uniknya sendiri, peluang tersembunyi.

Interaksi guru dan ibu bapa semasa mesyuarat dijalankan dalam bentuk lisan: seseorang bercakap, dan seseorang mendengar dengan penuh perhatian. Untuk meluaskan julat kaedah interaksi aktif, kaedah komunikasi interaktif boleh disyorkan.

Konsep "interaktif" dalam terjemahan daripada bahasa Inggeris bermaksud "bertindak". "Interaktif" membayangkan interaksi dalam rangka dialog, perbualan dengan seseorang atau dengan komputer. Dalam pendidikan, kaedah tersebut melibatkan pembentukan sahsiah melalui interaksi dan penyertaan. Pepatah Cina mengulas tentang jenis didikan ini sebagai "Saya mendengar dan lupa, saya melihat dan memahami, saya lakukan dan ingat." Aplikasi kaedah interaksi dan penyertaan aktifmenjamin penglibatan ibu bapa kanak-kanak prasekolah dalam proses pendidikan.

Apakah masalah yang boleh diselesaikan dengan kaedah pendidikan interaktif?

Memandangkan mesyuarat ibu bapa-guru dalam kumpulan senior tadika dirancang untuk tahun hadapan, adalah mungkin untuk menyelesaikan beberapa tugas psikologi dan pedagogi yang kompleks sekali gus menggunakan kaedah pengajaran interaktif.

Kaedah sedemikian membantu meletakkan ibu bapa dalam kedudukan aktif. Keadaan biasa tidak membenarkan anda melakukan tindakan sedemikian. Ibu bapa tidak bertindak balas kepada pelbagai cadangan pendidik atau ahli psikologi, sebagai contoh, "menawarkan pilihan mereka sendiri untuk menyelesaikan masalah", "berkongsi pendapat mereka sendiri", mereka berkelakuan pasif. Pertemuan ibu bapa tradisional di kumpulan tadika yang lebih tua tidak membenarkan ibu dan ayah menjadi aktif. Jika, bukannya kuliah biasa, kaedah interaktif digunakan, ibu bapa akan menjadi peserta aktif dalam asuhan kanak-kanak, pembantu guru tadika. Kaedah ini melibatkan, seperti yang dinyatakan di atas, kerjasama dengan ahli psikologi, profesional perubatan, guru muzik. Pakar prasekolah yang menganjurkan mesyuarat ibu bapa dalam kumpulan senior patut dihormati.

Kepentingan diagnostik dalam kaedah interaktif

Kaedah interaktif melibatkan diagnostik, dengan bantuan mereka, anda boleh mengenal pasti jangkaan ibu bapa daripada pendidik, mewajarkan ketakutan dankebimbangan. Memandangkan tujuan penyelidikan dijalankan tidak selalu jelas untuk ibu dan ayah, pakar psikologi prasekolah boleh mendapatkan maklumat yang akan membawa mereka lebih dekat dengan proses pendidikan. Selain itu, dengan bantuan kaedah interaktif, ia menjadi mungkin untuk memindahkan kemahiran, pengetahuan tertentu kepada ibu bapa, mengajar mereka cara berkomunikasi dengan betul dengan anak-anak mereka.

Pilihan untuk perjumpaan ibu bapa dan guru di tadika

Kaedah interaktif berikut boleh dipilih untuk acara tersebut:

• perbincangan;
• main peranan;
• permainan perniagaan;
• soal selidik;
• permainan tiruan.

Kalangan Hebat

Sebagai contoh, mesyuarat ibu bapa dalam kumpulan yang lebih lama boleh diadakan menggunakan "Big Circle". Dengan bantuan teknik ini, anda boleh mencari masalah dengan cepat, mencari cara untuk menyelesaikannya. Semua kerja dijalankan dalam tiga peringkat utama:

• 1 peringkat. Peserta duduk dalam bulatan besar. Ketua kumpulan mencipta beberapa masalah khusus.
• 2 peringkat. Untuk tempoh masa tertentu (10-15 minit), cara untuk menyelesaikan masalah ditulis secara individu pada helaian berasingan.
• 3 peringkat. Setiap peserta membacakan cadangan dalam bulatan, manakala ibu bapa dan guru yang lain mendengarnya dengan teliti. Seterusnya, pengundian dijalankan pada item individu.

Aquarium

Aquarium ialah satu bentuk dialog yang melibatkan membincangkan isu tertentu di hadapan orang ramai. kumpulantopik dialog dipilih, serta topik yang akan diamanahkan oleh semua peserta sebagai pemimpin. Selebihnya wakil akan menjadi penonton biasa. Pertemuan ibu bapa dalam kumpulan kanan tadika pada akhir tahun dalam bentuk yang sama akan mengenal pasti semua masalah yang telah terkumpul sepanjang tempoh pengajian ini. Peserta berpeluang melihat diri mereka dari luar, belajar cara menyelesaikan situasi konflik dan berhujah tentang pemikiran mereka sendiri.

Meja Bulat

Teknik yang sama sedang dijalankan untuk membangunkan pendapat bersama tentang masalah tertentu. Semasa acara ini, 1-3 soalan ditanya. Agar "meja bulat" menjadi seefektif mungkin, reka bentuk umum bilik di mana ia sepatutnya diadakan difikirkan. Dalam proses perbincangan, keputusan berasingan dibuat untuk setiap isu individu. Hak untuk menyatakan pendapat mereka diberikan kepada peserta yang mempunyai pengalaman dalam menangani masalah yang dibincangkan. Fasilitator merumuskan keputusan, mengambil kedudukan yang sama, mengambil kira pindaan dan tambahan.

pertandingan KVN sebagai cara kerja yang berkesan

Pertemuan ibu bapa dan guru di kumpulan tadika yang lebih tua pada awal tahun boleh dijadualkan dengan cara yang tidak konvensional. Sebagai contoh, buat pertandingan, memanggilnya "Ibu, sudah tiba masanya untuk kita pergi ke sekolah." Permainan ini boleh dipanggil tongkat sihir sebenar, yang mana anda boleh mengajar mana-mana kanak-kanak menulis, mengira, mencipta, berfikir. Guru membahagikan ibu bapa kepada tiga pasukan, masing-masing menghasilkan moto dan nama untuk dirinya sendiri. Juri mungkin termasuk pendidik, ahli terapi pertuturan, pekerja perubatan. Semasa memanaskan badan, ibu bapa ditawarkanjawab pelbagai soalan yang berkaitan dengan keistimewaan didikan kanak-kanak prasekolah, persediaan mereka untuk bersekolah.

Pada peringkat kedua, yang boleh dipanggil "Think," ibu bapa ditawarkan kad dengan tugasan yang berbeza. Kad itu mengandungi kenyataan ibu dan bapa yang berbeza, tetapi anda perlu menganalisis bagaimana pelajar darjah satu akan datang akan melihat mereka. Anda juga boleh menawarkan tugas untuk mengaitkan frasa ibu bapa dan reaksi anak. Adalah penting untuk mengadakan mesyuarat ibu bapa dan guru sedemikian di kumpulan tadika yang lebih tua, di mana ciri-ciri umur kanak-kanak diambil kira sepenuhnya. Mereka akan membantu ibu bapa menyediakan anak mereka ke sekolah. Juga, ibu dan ayah perlu membangunkan metodologi untuk tingkah laku jika bayi pulang dari sekolah dengan gred yang lemah. Pertemuan sedemikian boleh diselesaikan dengan jamuan teh, di mana semua isu yang masih belum selesai diselesaikan dengan mudah.

Pembentukan kemahiran peraturan lalu lintas di tadika

Baru-baru ini, pertandingan kanak-kanak seperti "Safe Wheel" mula diadakan bukan sahaja di institusi pendidikan, tetapi juga untuk murid-murid institusi prasekolah. Kanak-kanak yang mengambil bahagian di dalamnya mempelajari peraturan jalan raya, belajar cara menunggang basikal, belajar peraturan pertolongan cemas. Agar ibu bapa terlibat secara aktif dalam proses ini, adalah mungkin untuk menganjurkan mesyuarat ibu bapa tematik dalam kumpulan kanan tadika mengikut peraturan lalu lintas. Sebagai contoh, anda boleh membuat pertandingan bersama untuk ibu bapa dan anak-anak supaya kedua-dua anak dan ibu dan bapa mereka dapat menunjukkan pengetahuan mereka dalam bidang keselamatan lalu lintas.

Perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah

Yang paling penting dalam proses pendidikan kanak-kanak prasekolah tergolong dalam pembentukan kemahiran komunikasi, pembangunan pertuturan. Sebagai contoh, perjumpaan ibu bapa dan guru bertema diadakan di kumpulan kanan tadika. Perkembangan pertuturan merupakan matlamat utama yang diusahakan oleh para pendidik. Ibu bapa perlu memahami apa masalah yang dihadapi oleh anak mereka, cara menanganinya, supaya anak tidak menghadapi masalah dalam proses belajar di sekolah.

Proses perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah berkait rapat dengan perkembangan mental. Terdapat beberapa corak dalam pembentukan pertuturan. Pada usia 5-6 tahun kanak-kanak belajar menyebut bunyi dengan betul, perbendaharaan kata kuantitatifnya meningkat. Seorang kanak-kanak prasekolah, bercakap tentang peristiwa, cuba mencari kata-kata yang akan menyampaikan pemikirannya dengan tepat. Di samping itu, kanak-kanak dapat mengekalkan perbualan dengan rakan sebaya mereka, menggunakan topik yang menarik dan boleh difahami oleh mereka. Itulah sebabnya pertemuan ibu bapa dalam kumpulan senior tadika untuk perkembangan pertuturan adalah peringkat penting dalam pembentukan kanak-kanak dan bantuan sebenar kepada ibu bapa kanak-kanak prasekolah.

Otot alat artikulasi telah menjadi kuat pada bayi, jadi mereka dapat menyebut perkataan dengan betul. Pada usia 5-6 tahun, kanak-kanak mula menyedari kekaburan perkataan, menggunakan makna langsung dan kiasan mereka, menggunakan sinonim. Seorang kanak-kanak prasekolah seharusnya boleh menunjukkan perasaan seperti sedih, gembira, marah, bercerita, membina ayat. Hanya jika terdapat ucapan penuh, kanak-kanak akan dapat berkomunikasi dengan rakan sebaya mereka tanpa sebarang masalah, dan oleh itu guru institusi prasekolah membayarperhatian serius terhadap perkembangan ke arah ini dan pada mesyuarat ibu bapa mereka bercakap tentang cara membantu bayi dalam pembentukan.

Contoh elemen yang menyumbang kepada perkembangan pertuturan kanak-kanak

1. Kanak-kanak belajar bercerita, mencipta cerita mereka sendiri daripada gambar yang guru tawarkan kepada mereka.
2. Belajar puisi, bacaan ekspresifnya.
3. Pengenalan kepada belit lidah dan belit lidah.
4. Teka-teki teka dan teka.
5. Menggunakan permainan untuk mempercepatkan pembelajaran.

Pelbagai permainan pidato yang diadakan di tadika (untuk kumpulan persediaan) termasuk soalan "mengapa". Permainan sedemikian merangsang perkembangan pertuturan kanak-kanak, membantu meningkatkan perbendaharaan kata, kelajuan dan ketepatan pemikiran dan ingatan. Contohnya, ibu bapa boleh bermain permainan pertuturan yang berbeza dengan anak-anak mereka dalam perjalanan ke tadika.

Memo untuk ibu bapa kanak-kanak prasekolah

1. Bercakap dengan anak anda, perhatikan pertuturan anda sendiri, bercakap dengan jelas dan jelas. Jangan tinggikan suara anda semasa bercakap dengan bayi anda.
2. Apabila mengenal pasti pelanggaran dalam pertuturan, hubungi pakar: pakar neurologi, pakar psikiatri, ahli psikologi, ahli terapi pertuturan.
3. Baca buku kepada anak anda sekerap mungkin, bincangkan cerita yang anda baca bersamanya. Dalam proses membaca, perbendaharaan kata kanak-kanak prasekolah akan diisi semula.
4. Jangan lupa beritahu anak anda bahawa anda menyayangi mereka. Bergembiralah dengan kejayaan bayi, bantu dia mengatasi kesukaran. Tanya anak anda selepas tadika tentang cara dia menghabiskan hari itu, jika dia berminat dengan apa yang dia lakukan di tadika.

Ingatlah bahawa usia 5-6 tahun merupakan peringkat penting dalam asuhan dan perkembangan kanak-kanak prasekolah, ia memerlukan ibu bapa dan pendidik untuk berganding bahu dalam usaha keras mendidik sahsiah yang utuh. Ini penting supaya pada masa hadapan seorang remaja lelaki atau perempuan akan membuat kesimpulan yang betul tentang model tingkah laku dalam masyarakat di sekeliling mereka dan mengikutinya untuk mencapai matlamat mereka. Jika tidak, situasi mungkin timbul di mana kanak-kanak itu hanya akan tersesat dalam kerumunan rakan sebaya dan tidak akan dapat menyatakan keperibadiannya. Ini tidak boleh dibenarkan.