Sebutan bunyi pada kanak-kanak: ciri dan pembetulan

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:56

Pembentukan sebutan bunyi pada kanak-kanak perlu diselesaikan dalam tempoh 5-6 tahun. Namun, berdasarkan maklum balas guru, ramai pelajar darjah satu mempunyai masalah terapi pertuturan tertentu. Ini dengan ketara merumitkan komunikasi mereka dengan orang lain, membawa kepada kemunculan kesilapan tertentu dalam perkembangan penulisan. Bagaimanakah saya boleh mengesan gangguan pada anak saya? Kecacatan pertuturan manakah yang akan hilang mengikut peredaran masa, dan yang manakah harus segera dialamatkan kepada pakar?

Gangguan sebutan

Pertuturan bayi terbentuk secara aktif pada usia prasekolah. Untuk masa yang agak lama, kecacatan berikut mungkin diperhatikan di dalamnya:

• Tiada bunyi. Ia hanya dilangkau ("oshka" bukannya "sudu", "mata" bukannya "pen").
• Menggantikan beberapa bunyi dengan yang lain, lebih ringan ("yyba" bukannya "ikan", "sal" bukannya "bola").
• Herotan bunyi (burr, sengau).
• Mencampurkan fonem yang disebut dengan betul. Kanak-kanak itu menyebut sama ada "kereta" atau "masina", sentiasa menjadi keliru.

Pelbagai kecacatan dalam sebutan bunyi pada kanak-kanak boleh digabungkan dengan masalah lain: kekurangan ucapan frasa, perbendaharaan kata yang kecil, penggunaan bentuk tatabahasa yang salah. Ini mungkin menunjukkan gangguan kompleks di mana seseorang tidak boleh mengehadkan dirinya untuk bekerja dengan bunyi.

Punca pelanggaran

Sesetengah ibu bapa cuba membetulkan kecacatan anak dengan sentiasa membetulkan percakapannya dan membuat komen. Ini membawa kepada reaksi negatif yang tajam pada bayi, dan kadang-kadang menjadi gagap. Membetulkan sebutan bunyi pada kanak-kanak bukanlah satu proses yang mudah. Anda perlu memulakannya bukan dengan komen, tetapi dengan mengenal pasti punca kecacatan. Mereka boleh menjadi:

• Masalah pendengaran.
• Pembezaan terjejas, di mana bayi tidak membezakan antara fonem yang hampir dalam bunyi akustik (contohnya, "d" dan "t").
• Struktur anatomi lidah, lelangit, rahang yang tidak betul, pelbagai kecacatan gigitan.
• Mobilitas terhad alat vokal (terutama bibir dan lidah).
• Pendidikan yang salah, apabila ibu bapa "bermesra" dengan anak terlalu lama atau, sebaliknya, tidak memberi perhatian kepadanya, meletakkannya di hadapan TV.
• Komunikasi berterusan dengan orang yang mengalami kecacatan pertuturan. Masalah juga boleh timbul apabila ibu bapa bercakap dengan cepat dan tidak jelas.
• Dwibahasa. Kanak-kanak itu keliru dalam keanehan sebutan,yang membawa kepada herotan bunyi dalam keserupaan bahasa lain.

Anak prasekolah yang lebih muda

Radas artikulasi bayi berkembang secara beransur-ansur. Oleh itu, untuk mencapai pertuturan yang betul, jangan lupa tentang keistimewaan sebutan bunyi pada kanak-kanak.

Tidak mengapa jika pada usia 3 tahun:

• kanak-kanak melembutkan konsonan ("l'ozitska" bukannya "sudu");
• fonem bersiul dan mendesis ditiadakan, diganti, dikelirukan atau diperlekehkan;
• tiada bunyi "l" dan "r" dalam pertuturan;
• fonem bersuara terpegun;
• bukan bunyi lingual posterior, bunyi lingual anterior disebut ("dorod" bukannya "kota", "tarandash" bukannya "pensel").

Kanak-kanak boleh menyebut bunyi dengan jelas, tetapi tidak menyebutnya dalam kombinasi dengan orang lain, menyusun semula suku kata dalam perkataan, langkau konsonan jika berdekatan. Ibu bapa harus berhati-hati jika bayi keberatan untuk menghubungi, tidak memahami permintaan dan soalan yang paling mudah, menguruskan dengan perkataan serpihan (sebut "ma" dan bukan "ibu", "ako" dan bukan "susu").

kanak prasekolah sederhana

Pada usia 4-5 tahun, perkembangan sebutan bunyi pada kanak-kanak sangat aktif. Kelembutan bunyi hampir hilang. Kanak-kanak mula menyebut bunyi mendesis, kebanyakannya mempunyai bunyi "r", tetapi sebutannya belum automatik. Seorang kanak-kanak mungkin menyebut satu perkataan dengan betul dan membuat kesilapan dalam perkataan lain. Pada masa yang sama, bunyi tidak lagidilangkau dan digantikan oleh orang lain.

Kadang-kadang, setelah belajar menyebut fonem "w", "r", "g", bayi memasukkannya ke dalam semua perkataan ("merpati" bukannya "merpati", "zhub" bukannya "gigi"). Tetapi secara umum, pertuturan menjadi lebih jelas, kanak-kanak menyusun semula suku kata kurang kerap, hampir tidak menyingkat perkataan. Ia dianggap normal jika bayi tersalah menyebut siulan, bunyi nyaring ("p", "l") dan bunyi desisan. Dalam kes lain, rujuk ahli terapi pertuturan.

Anak prasekolah senior

Ahli terapi pertuturan mengatakan bahawa pada usia 5-6 tahun, sebutan bunyi yang betul pada kanak-kanak harus terbentuk sepenuhnya. Walau bagaimanapun, kira-kira 20% kanak-kanak mengalami herotan pertuturan.

Mereka mungkin berkaitan:

• Dengan automasi bunyi desisan yang tidak mencukupi, serta fonem "l" dan "p". Sesetengah kanak-kanak mengalami kebiasaan burr atau lisp.
• Gap dan dislalia yang memerlukan bantuan profesional.
• Dengan sebutan biasa, apabila kanak-kanak tergesa-gesa, menelan penghujungnya, menyebut bunyi dengan tidak jelas.

Apabila kemasukan ke sekolah semakin hampir, peningkatan perhatian mesti diberikan untuk mengusahakan ucapan yang jelas. Apabila ragu-ragu, lebih baik pergi ke ahli terapi pertuturan dan menjalani diagnosis menyeluruh.

Pemeriksaan sebutan bunyi pada kanak-kanak

Memulakan diagnosis, ahli terapi pertuturan akan memeriksa dengan teliti struktur alat pertuturan pesakit kecil. Kanak-kanak itu akan ditanyamelakukan pelbagai pergerakan dengan rahang, bibir dan lidah. Beginilah mobiliti mereka didedahkan.

Untuk menyiasat ciri-ciri sebutan bunyi pada kanak-kanak, mereka diminta menyebut bunyi itu secara berasingan. Ia diperiksa seberapa cepat pertukaran artikulasi berlaku. Kanak-kanak kecil mengulang suku kata ("pak-topi") atau rantai mereka ("mna-mnu-banyak").

Kemudian gambar ditunjukkan. Atas nama objek yang digambarkan pada mereka, terdapat bunyi yang dipelajari. Ia berdiri dalam kedudukan dan kombinasi yang berbeza. Sekiranya kanak-kanak membuat herotan, ahli terapi pertuturan meminta untuk mengulangi perkataan selepasnya, untuk menyebut suku kata dengan bunyi yang bermasalah. Adalah penting untuk memilih bukan sahaja perkataan yang mudah, tetapi juga perkataan polisilabik untuk peperiksaan.

Kadangkala bayi menyebut nama gambar dengan betul, dan dalam pertuturan biasa dia menggantikan beberapa fonem dengan yang lain. Ia membantu untuk menyemak ini dengan menyebut tongue-twisters, sajak semaian, tempat bunyi yang dikaji sering dijumpai, perbualan berdasarkan gambar plot.

Ujian pendengaran fonemik

Selain mendiagnosis sebutan bunyi, keupayaan kanak-kanak untuk membezakan antara fonem diuji. Perhatian harus ditumpukan pada pasangan bunyi berikut: "desis + bersiul", "keras + lembut", "pekak + nyaring", "r + l". Dalam kes ini, jenis tugasan berikut digunakan:

• ulang suku kata lawan selepas ahli terapi pertuturan ("ri-li", "uch-uch");
• menghasilkan semula satu siri 3-4 elemen ("f-f-b-b-for");
• lakukan pergerakan (bertepuk tangan, melompat) apabila mendengarsuku kata yang diberi;
• pilih gambar yang namanya bermula dengan bunyi yang ditentukan;
• terangkan maksud perkataan yang serupa bunyinya (contohnya, "varnis-kanser") atau tunjukkan gambar yang betul.

Pembetulan sebutan bunyi pada kanak-kanak

Kerja terapi pertuturan merangkumi tiga peringkat. Mari senaraikan mereka:

1. Peringkat persediaan. Kanak-kanak itu diajar untuk membezakan dengan telinga fonem yang terbentuk. Otot bibir dan lidah mesti mempelajari pergerakan baru untuk mereka. Untuk ini, gimnastik artikulasi, latihan untuk pembentukan aliran udara yang betul digunakan. Kanak-kanak itu terlibat di hadapan cermin, semua pergerakan dilakukan dengan perlahan. Jika masalah timbul, anda boleh membantu lidah dengan tangan anda (contohnya, angkat atau gulung ke dalam tiub). Ibu bapa boleh mengambil bahagian dalam kerja ini dengan berunding dengan ahli terapi pertuturan atau membaca buku yang berkaitan.
2. Bunyi pementasan. Bahagian kerja ini paling baik diamanahkan kepada ahli terapi pertuturan yang biasa dengan teknik khas. Dia akan mengajar kanak-kanak prasekolah dengan cara yang suka bermain untuk menyebut bunyi yang diperlukan secara berasingan daripada orang lain.
3. Automasi fonem dalam pertuturan. Untuk membolehkan bunyi disebut secara automatik, ia mesti diulang berkali-kali. Pertama, bayi menyebutnya dalam suku kata pelbagai jenis, kemudian dalam kata-kata, dan pelbagai posisi diusahakan. Hanya selepas itu anda boleh beralih kepada ayat, puisi pendek dan belitan lidah. Mereka tidak sepatutnya mengandungi bunyi yang belum diketahui oleh kanak-kanak itu. Pada peringkat terakhir, penceritaan semula cerpen digunakan, penerangan gambar plot.

Kadangkala kanak-kanak, setelah belajar menyebut bunyi, berdegil mencampurkannya dengan bunyi yang lain. Dalam kes ini, kerja sedang dijalankan untuk membezakannya. Kanak-kanak itu dijemput untuk mencari perbezaan dalam artikulasi apabila menyebut setiap bunyi. Kemudian fonem dikerjakan dalam suku kata, perkataan yang serupa, dan, akhirnya, dalam pemusing lidah.

Organisasi kelas

Pendidikan sebutan bunyi pada kanak-kanak bukanlah proses yang cepat. Terutamanya jika herotan sejumlah besar fonem didedahkan. Anda perlu meletakkannya secara beransur-ansur, bermula dengan yang paling ringan. Pada masa yang sama, bunyi tidak boleh diamalkan, semasa sebutan yang mana organ pertuturan menduduki kedudukan yang bertentangan. Sebagai contoh, "dengan" memerlukan lidah yang lebar dengan alur di tengah. Ia tidak boleh digabungkan dengan bunyi "l", yang memerlukan lidah yang sempit untuk menyebutnya.

Kelas dengan ahli terapi pertuturan hendaklah dijalankan secara sistematik, 2-3 kali seminggu. Untuk menarik minat kanak-kanak prasekolah, mainan, gambar, permainan papan (lotto, domino) digunakan secara meluas. Walau bagaimanapun, kerja pada sebutan bunyi harus diteruskan di rumah. Ahli terapi pertuturan biasanya memberi ibu bapa kerja rumah. Selalunya, ini adalah kompleks gimnastik artikulasi, yang disyorkan untuk dilakukan setiap hari. Untuk membentuk pernafasan pertuturan yang betul, adalah berguna untuk menyanyikan vokal, meniup kertas dari lidah, meniup buih.

Perkembangan fungsi pertuturan berkait rapat dengan pembentukan kemahiran motor halus. Oleh itu, jika anak anda mempunyai masalah dengan sebutan bunyi, biasakan diri dengan permainan jari. Cuba pahat setiap harimelukis, menggunting angka kertas, membuat perhiasan daripada manik, memasang mozek atau pembina.

Sebutan bunyi dalam kanak-kanak prasekolah harus diberi perhatian yang paling dekat. Lagipun, kelemahan yang telah berakar dari awal kanak-kanak kemudiannya diperbetulkan dengan susah payah. Untuk memberi amaran kepada mereka, ibu bapa harus memantau dengan teliti pertuturan mereka, menyebut semua bunyi dengan jelas dan tidak menangguhkan lawatan ke ahli terapi pertuturan jika bayi mengalami gejala yang membimbangkan.