Perkembangan pertuturan dalam usia prasekolah: konsep, ciri dan proses

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:44

Perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah dianggap sebagai proses yang agak panjang dan banyak. Pada masa yang sama, sangat penting untuk mencari topik yang menarik minatnya. Dengan pendekatan yang betul daripada orang dewasa, bayi itu akan mula berkongsi emosi, tanggapan dan ceritanya dengan gembira.

Peringkat persediaan

Perkembangan pertuturan dalam usia prasekolah bermula sebelum umur satu tahun. Dalam tempoh dari lahir hingga 12 bulan, pembentukan alat pertuturan berlaku, serta penyediaannya untuk sebutan artikulasi yang betul.

Melalui menjerit dan menangis, bayi itu cuba menyampaikan keperluannya. Ibu tahu apabila menangis disebabkan oleh emosi negatif, dan apabila, sebaliknya, ia disertai dengan kegembiraan dan salam.

Penyejukan berlaku antara umur dua dan tujuh bulan. Ia dianggap sebagai perbualan pertama bayi. Bayi sudah boleh menggabungkan vokal dan konsonan, sebagai contoh, "agu", "abu". Perkara yang paling luar biasa ialah dengan sifat cooing dan intonasi, anda boleh meneka apa kewarganegaraan kanak-kanak itu. Lagipun, bayi dalam keadaan sedemikianumur sudah menjadi ciri untuk menguasai spesifik emosi pertuturan ibunda.

Lonjakan seterusnya dalam perkembangan pertuturan ialah mengoceh. Ia bermula dari bulan keempat. Dapat diperhatikan bahawa suku kata yang berulang menjadi sudah emosional. Konsonan lingual depan dan labial muncul, contohnya, "ma-ma-ma".

Bayi boleh mula menuturkan perkataan pertama mereka antara umur 11 dan 12 bulan. Sudah tentu, ini adalah perkataan yang sangat pendek dan mudah (am, yum, mom, give). Tetapi bayi menggunakannya dengan pemahaman, malah kadangkala mengiringi sebutan dengan gerak isyarat.

Selepas mencapai umur setahun, kanak-kanak menguasai suku kata tertekan dan terakhir. Dan sebutan kebanyakan perkataan sudah boleh dipanggil agak mudah dibaca dan difahami.

Pemerolehan bahasa awal

Perkembangan utama pertuturan kanak-kanak usia prasekolah rendah jatuh pada tempoh satu hingga tiga tahun dan mempunyai beberapa ciri.

Sebelum anda mula bercakap sendiri, kanak-kanak belajar memahami pertuturan orang di sekelilingnya. Ia dianggap normal apabila kanak-kanak pada usia satu setengah tahun mempunyai beberapa perkataan asas dalam perbendaharaan kata, seperti: ayah, ibu, memberi, makcik, pakcik. Ibu bapa dan orang tersayang adalah contoh teladan untuk segala-galanya. Oleh itu, adalah sangat penting untuk mengulas semua yang anda lakukan. Sudah menjadi lumrah bagi kanak-kanak untuk memahami segala-galanya dan mengingati maklumat penting.

Pada usia kira-kira 1.5 tahun, bayi belum dapat menyamaratakan perkataan lagi. Oleh itu, perkataan "yum" boleh bermakna bukan sahaja keinginan untuk makan, tetapi juga permintaan untuk memegang sudu atau cuba makan.atas diri sendiri. Juga, kanak-kanak pada usia ini cenderung untuk membuang pengakhiran. Anda mungkin perasan bahawa kanak-kanak itu menyebut perkataan tertentu seolah-olah cuba mengabaikan suku kata atau huruf tertentu. Tidak perlu risau tentang perkara ini, asalkan kekurangan tersebut dianggap normal. Lama kelamaan, kanak-kanak akan belajar menyebut bunyi dan perkataan dengan betul. Sementara itu, tugas ibu bapa ialah menerangkan kepada anak cara melakukannya dengan betul.

Proses perkembangan pertuturan pada usia prasekolah harus disertai dengan perbualan yang kerap dengan bayi. Selain itu, adalah sangat penting untuk menggunakan gerak isyarat semasa cerita atau penjelasan. Adalah sangat penting bagi bayi untuk memantau ekspresi muka, sebutan dan komponen emosi. Tunjuk dan namakan objek dalam bidang penglihatan anda. Semasa berjalan, bercakap tentang alam semula jadi, anjing, kucing dan burung yang boleh anda lihat dengan kerap. Peristiwa sebegini bukan sahaja diingati oleh kanak-kanak, tetapi juga memberikan bantuan penting dalam perkembangan alat pertuturan.

Selepas mencapai umur dua tahun, kanak-kanak dapat membezakan intonasi dengan mudah. Oleh itu, sangat penting apabila membaca cerita dongeng untuk menukar timbre suara. Sebagai contoh, seekor beruang bercakap dengan suara bass, dan seekor tetikus mencicit secara senyap dengan suara yang nipis. Kanak-kanak suka main peranan ini. Selain itu, lebih mudah bagi mereka untuk memahami apa yang berlaku dalam cerita itu.

Perkembangan pertuturan kanak-kanak usia prasekolah rendah selepas dua setengah tahun disertai dengan keupayaan untuk bercakap dalam frasa. Biasanya ayat terdiri daripada 2-3 patah perkataan. Dia menguasai keteraturan dalam penyelarasan pelbagai perkataan di kalangan mereka. Sudah dapat memahami perbezaannyaantara tunggal dan jamak. Kanak-kanak itu mula aktif menggunakan sistem persepsi tertentu, yang menjadi asas utama untuk peralihan ke peringkat perkembangan pertuturan seterusnya.

Daripada 3 hingga 7 tahun

Perkembangan pertuturan koheren dalam kanak-kanak prasekolah jatuh pada tempoh tiga tahun. Pada usia ini, bayi boleh dengan mudah menggambarkan objek dan juga membina penerangan ringkas mengenai gambar dalam buku. Dalam tempoh masa ini, adalah sangat penting untuk ibu bapa menjawab semua soalan yang diminati oleh anak. Dan akan ada banyak daripada mereka. Di samping itu, anda sudah boleh menggunakan permainan main peranan dengan mainan. Interaksi sedemikian memberi kesan positif terhadap perkembangan pertuturan pada usia prasekolah.

Pada usia 4-5 tahun, ia dianggap normal apabila cerita atau penerangan tentang sesuatu objek boleh difahami bukan sahaja oleh ibu bapa, tetapi juga oleh orang di sekeliling mereka. Selain itu, kanak-kanak itu bukan sahaja bercakap dalam ayat, tetapi juga tahu meniru suara haiwan yang berbeza.

Walaupun fakta bahawa bilangan frasa dan perkataan baru sentiasa jatuh pada kanak-kanak itu, dia dengan mudah mengedarkan dan mengelaskannya mengikut kriteria yang diperlukan. Beginilah perbendaharaan kata beliau terbentuk. Pertuturan kanak-kanak pada usia ini dibentuk dengan agak mudah.

Fakta menarik! Sebagai seorang ahli bahasa, K. I. Chukovsky menentukan mengapa kanak-kanak cenderung mencipta dialek kanak-kanak istimewa baharu setiap minit. Dan ternyata kanak-kanak mencipta neologisme sedemikian bukan secara kebetulan. Mereka menyusun perkataan mengikut makna logik, mengikut peraturan tatabahasa. Akibatnya, kita boleh mendengar bagaimana keropokmenjadi "pahit" kerana pemahaman semantik makna perkataan "gigit". Dan seekor anjing dengan rambut panjang boleh dipanggil "berbulu" oleh kanak-kanak.

Insentif

Ciri-ciri perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah secara langsung bergantung kepada persekitaran mereka. Lagipun, dari saudara-mara dan rakan-rakan mereka belajar perkataan pertama mereka. Adalah sangat penting dalam tempoh ini untuk menyampaikan maklumat kepada kanak-kanak dengan iringan bunyi yang betul dan jelas.

Oleh itu, pakar mengatakan betapa pentingnya bercakap dengan bayi sekerap dan sebanyak mungkin. Terdapat sejumlah besar buku yang cantik dengan gambar yang terang dan kad kanak-kanak. Terima kasih kepada alat bantu sedemikian, adalah mungkin untuk merangsang perkembangan pertuturan pada usia prasekolah. Sebarang gambar boleh dibincangkan dengan anak. Tidak perlu membaca huraian atau teks di sebelahnya. Biarkan anak bermimpi. Biarkan dia memberitahu anda apa yang dia lihat. Jika bayi tidak membuat sentuhan, cuba mulakan dahulu.

Psikologi perkembangan kanak-kanak mengesahkan fakta bahawa pertuturan sentiasa dikaitkan dengan kemahiran motor halus kanak-kanak. Kesimpulan ini berdasarkan pengetahuan bahawa pusat pertuturan dan motor otak terletak berdekatan. Oleh itu, adalah sangat penting untuk menggunakan permainan jari semasa tempoh perkembangan pertuturan. Yang paling popular ialah pemodelan dan lukisan jari dengan bantuan cat khas. Pekerjaan yang tidak kurang baik dianggap sebagai menyusun bijirin, butang dan butiran lain. Minta anak anda mengisih mengikut warna dan saiz.

Apabila tiba masanya untuk bimbang

Perkembangan pertuturan pada peringkat awal usia prasekolah tidak selalu berjalan lancar. Penilaian kebolehanserbuk boleh dipamerkan pada usia satu tahun. Ia patut dibimbangkan jika bayi pada usia ini tidak bertindak balas terhadap bunyi dan tidak dapat menyebutnya sendiri. Biasanya, kanak-kanak pada usia 12 bulan harus aktif menggunakan gerak isyarat dalam komunikasi (melambai pen, menunjuk dengan jari, dll.).

Dengan perkembangan yang betul, bayi berumur 1.5 tahun boleh meniru bunyi haiwan dengan mudah (meow, woof, moo, be, me), dan juga mudah memahami dan memahami permintaan.

Menjelang usia dua tahun, ibu bapa seharusnya dapat memahami dengan mudah sekurang-kurangnya separuh daripada perkataan yang dikatakan oleh anak mereka.

Dan pada usia dua tahun suruhanjaya psikologi dan pedagogi di institusi pendidikan prasekolah boleh mendiagnosis kanak-kanak mengalami kelewatan perkembangan pertuturan. Adalah penting untuk memahami bahawa ini bukan ayat, dan selalunya diagnosis sedemikian dikeluarkan oleh 4-5 tahun. Baru-baru ini, ZRR telah diterima untuk meletakkan semua kanak-kanak berumur dua tahun yang mempunyai perbendaharaan kata kurang daripada 200 perkataan. Hari ini, angka ini telah menurun dengan ketara. Dan sudah cukup untuk kanak-kanak seusia ini untuk menyebut kira-kira 50 perkataan, termasuk onomatopoeia dan babble. Dan juga keupayaan untuk merumuskan binaan dua komponen membuktikan perkembangan normal kanak-kanak.

Ingat bahawa peranan perkembangan pertuturan dalam usia prasekolah tidak diperbesar-besarkan. Itulah sebabnya penting untuk mengikuti peraturan asas. Ingat bahawa anda tidak boleh membiarkan TV dihidupkan secara berterusan di dalam bilik di mana bayi menghabiskan paling banyak masa. Latar belakang bunyi sedemikian tidak berguna, tetapi hanya menghalang bayi daripada mengembangkan kemahiran komunikasi. selain itu,bunyi luar dan bunyi bising menghalang kanak-kanak daripada bercakap. Kerana daripada mengaktifkan ucapannya sendiri, dia perlu terlibat dalam proses mendengar.

Kaedah untuk perkembangan pertuturan dalam kalangan kanak-kanak prasekolah

Pemodelan visual dianggap sebagai cara yang berkesan untuk membetulkan pertuturan dalam kalangan kanak-kanak. Terima kasih kepada teknik ini, kanak-kanak mula membayangkan fenomena abstrak yang berkaitan dengan perkataan dan bunyi. Pendekatan inilah yang sangat memudahkan pemahaman proses untuk kanak-kanak.

Intipati cara mengembangkan pertuturan kanak-kanak prasekolah ini adalah untuk menunjukkan sifat-sifat objek yang dibincangkan. Katakan ahli terapi pertuturan bekerja dengan kanak-kanak yang bertujuan untuk membetulkan pelanggaran komponen suku kata. Untuk melakukan ini, dia boleh melibatkan kanak-kanak itu dalam permainan yang dipanggil "Pyramid". Intipatinya terletak pada hakikat bahawa adalah perlu untuk memikirkan dalam urutan apa gambar harus diletakkan berhubung dengan cincin, dan melakukannya dalam amalan. Katakan cincin bawah mengandungi perkataan dengan satu suku kata, yang tengah mengandungi perkataan dengan dua suku kata, dan cincin ketiga mengandungi perkataan dengan tiga suku kata.

Urut jari

Perkembangan pertuturan pada usia prasekolah secara langsung berkaitan dengan kemahiran motor halus. Mewarna, mozek dan menyentuh objek bertekstur memberi kesan positif pada tangan bayi.

Pembentukan kemahiran perbualan dijalankan di bawah pengaruh impuls motor yang dihantar dari hujung jari. Oleh itu, semakin kanak-kanak itu sibuk bermain dengan figura kecil, semakin besar kemungkinan dia akan bercakap dengan baik tidak lama lagi.

Teater dan retorik

Kaedah untuk perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah adalah berdasarkan pelbagai permainan. Aspek penting dalam kes ini dianggap sebagai pulangan daripada kanak-kanak. Iaitu, jika bayi tidak berminat dengan proses itu, maka hasilnya tidak boleh dijangka.

Semasa permainan, bertujuan untuk bermain cerita dongeng, cerita atau cerita, bayi mengembangkan keupayaan untuk menyenaraikan acara secara berurutan, menyimpan maklumat ini dalam fikiran. Apabila kanak-kanak menulis skrip mereka sendiri untuk pertunjukan boneka, mereka belajar cara mencipta cerita yang dibina berdasarkan plot, eksposisi, perkembangan, klimaks dan denouement. Mengikut urutan peristiwa ini, pengenalan dan ucapan boleh dibina.

Cara yang sama menarik ialah mengembangkan pertuturan kanak-kanak prasekolah melalui penceritaan semula. Ini boleh menjadi cerita dongeng dan cerita terkenal yang boleh digunakan sebagai asas untuk skrip drama itu.

Memilih cerita dongeng, kanak-kanak belajar memahami topik teks, serta memilih dan menyusun bahan yang disampaikan. Di samping itu, mereka secara aktif mengedit pengetahuan yang diperoleh menggunakan alat tambah mereka. Mereka dengan mudah menyampaikan komponen emosi wira mereka dan menukar nada suara untuk setiap watak.

Anda boleh membuat sendiri teater boneka untuk kanak-kanak, atau anda boleh membeli set siap di kedai kanak-kanak. Mainan pendidikan sedemikian dibangunkan berdasarkan cadangan ahli psikologi kanak-kanak terkenal. Yang paling menarik ialah watak jari. Kanak-kanak secara aktif menggunakan kemahiran motor halus semasa permainan. Perkembangan pertuturankanak-kanak usia prasekolah yang lebih tua boleh diiringi dengan teater boneka dengan mainan yang diletakkan di tangan, terutamanya kerana ramai kanak-kanak pada usia lima tahun sudah boleh membaca sendiri. Dan set itu hampir selalu ditambah dengan buku dengan gambar yang terang. Cerita dan cerita dongeng yang ditulis di dalamnya boleh diambil dengan selamat sebagai asas skrip. Sudah tentu, ia tidak akan berlebihan untuk menjemput kanak-kanak itu untuk bermimpi dan membuat pelarasan mereka sendiri pada skrip. Beri dia peluang untuk merenung dan membuat keputusan tentang perkara yang akan dia betulkan dalam cerita ini.

Urut terapi pertuturan

Apabila ibu bapa berhadapan dengan matlamat mengembangkan pertuturan kanak-kanak prasekolah, maka banyak kaedah dan kaedah digunakan. Salah satu yang paling popular ialah urutan terapi pertuturan. Biasanya manipulasi sedemikian pada kebanyakan orang dikaitkan dengan kesan terapeutik. Tetapi perlu diingatkan bahawa urutan mempunyai kesan langsung pada aktiviti otak. Ia menyegarkan sistem saraf pusat, dan juga menguatkan sambungan saraf antara otak dan otot dengan saluran darah.

Teknik telah dibangunkan yang mempunyai kesan positif pada ingatan, analitik dan pemikiran otak manusia, serta pada pertuturan.

Percubaan telah dijalankan ke atas pembangunan pertuturan koheren kanak-kanak usia prasekolah senior. Selama lapan bulan mereka menjalani kursus urutan khas. Dan selepas 21 hari, perubahan yang sangat baik dalam aktiviti otak telah diperhatikan pada kebanyakan kanak-kanak. Kanak-kanak mempunyai lebih banyak minat dan hobi. Secara umumnya, hasil eksperimen ini menunjukkan peningkatan kebolehan mental sebanyak 75%.

Jumlah6 kursus urutan telah dijalankan. Setiap daripadanya terdiri daripada 10 sesi dan mengambil masa tidak lebih daripada 10 minit. Selain itu, kanak-kanak itu akan dapat mengulangi urutan seperti itu sendiri dari semasa ke semasa.

Sepuluh peraturan untuk berkomunikasi dengan kanak-kanak dalam keluarga

Cara mengembangkan pertuturan kanak-kanak prasekolah adalah berdasarkan nuansa mudah.

Peraturan 1.

Apabila bercakap dengan kanak-kanak, jangan segera menjawab soalan. Biarkan anak anda berfikir tentang topik ini sendiri. Jika pendekatan ini tidak menyebabkan serpihan bertindak, maka mimpilah bersamanya.

Dengan bantuan alat pembelajaran ini, kanak-kanak belajar dengan jelas menyatakan fikirannya sendiri, menaakul secara logik dan mempertahankan pandangannya. Jika bayi mengalami kesukaran untuk meluahkan fikirannya, maka berikan gesaan kecil.

Peraturan 2.

Ciri-ciri perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah kadangkala boleh dikaitkan dengan keengganan untuk bercakap. Dan selalunya mereka lebih suka berkomunikasi dengan gerak isyarat. Dalam kes ini, ibu bapa perlu menggunakan teknik "Saya tidak faham anda". Selain itu, tindakannya harus dilakukan dalam situasi yang provokatif.

Lazimnya, kanak-kanak terlalu malas untuk bercakap apabila mereka melihat ibu bapa mereka sudah memahami mereka, dan semua keinginan mereka dipenuhi dengan separuh isyarat atau satu perkataan. Sebaik sahaja situasi penting dicipta, dan bayi tidak cuba untuk menyampaikan maklumat yang diperlukan kepada ibu bapa, maka teknik ini mesti digunakan. Cuba mendekati proses itu dengan teliti. Jangan sekali-kali anda menyinggung perasaan atau mengaibkan bayi.

Mari kita pertimbangkan perkara yang tidak boleh dilakukan. Katakan awakletakkan beberapa biji epal di atas piring. Kanak-kanak itu datang dan menunjuk ke arah buah. Anda mula bertanya kepada kanak-kanak itu: "Apa yang anda mahu?". Dan dengan jelas beritahu dia bahawa anda tidak memahaminya sama sekali. Bayi menjadi jengkel, mula menangis atau menjerit.

Apakah hasilnya? Dari sisi kanak-kanak, keadaan kelihatan seperti ini: hanya ada epal dalam piring. Tidak ada yang lain. Jelas bahawa kanak-kanak itu mahukan epal. Kenapa ibu buat-buat tak faham?

Oleh itu, untuk penyelesaian situasi yang betul, perlu meletakkan buah-buahan yang berbeza di dalam piring. Dan sebagai tindak balas kepada isyarat menunjuk bayi, anda boleh bertanya: "Adakah anda mahu pic? ya? bukan? pisang? Katakan ya atau tidak?". Jika bayi cuba menunjuk dengan isyarat, maka biarkan dia memahami bahawa anda keliru dan tidak faham apa yang dia tanya. Tunggu jawapan! Situasi sebegini amat baik untuk merangsang perkembangan pertuturan kanak-kanak. Selain itu, kanak-kanak itu tidak akan menangis dan membuat masalah, tetapi akan cuba sedaya upaya untuk menjelaskan apa yang dia mahukan.

Peraturan 3.

Adalah sangat penting untuk menggunakan permainan pertuturan. Mari kita bandingkan perkara yang serupa. Sebagai contoh, tanya anak anda tentang perbezaan antara barang anda. Ia boleh menjadi warna, kehadiran kunci, butang, zip dan lain-lain. Kanak-kanak sangat berminat dengan butiran sedemikian, dan mereka dengan rela hati membincangkannya.

Di jalan, anda boleh meminta bayi mencari bunga merah kecil, pokok rendah dan sebagainya. Semasa berjalan, kanak-kanak akan menumpukan perhatian kepada perkara-perkara kecil dan bercakap mengenainya, seterusnya mengembangkan pertuturan.

Sembunyi dan cari dengan mainan. Ia perlu meletakkan beberapa haiwan, anak patung, dan lain-lain di atas lantai.e. Minta kanak-kanak untuk berpaling, menjelaskan bahawa sekarang anda akan menyembunyikan mainan itu. Intinya ialah kanak-kanak itu perlu memberitahu mainan mana yang hilang.

Keseronokan yang baik untuk perkembangan pertuturan sehari-hari - nama kecil. Di jalan raya atau berjalan kaki, anda harus menjemput kanak-kanak itu untuk memanggil semua yang dia lihat dengan penuh kasih sayang. Contohnya, kedai ialah kedai, kucing ialah kucing, matahari ialah matahari, dsb.

Untuk mempelajari warna, kanak-kanak boleh dirangsang. Beli gula-gula kecil untuk kanak-kanak dalam pelbagai warna. Dan jemput kanak-kanak itu untuk meneka warna, dan untuk jawapan yang betul anda boleh makan gula-gula yang diteka itu.

Dalam mengajar kanak-kanak, minat mereka sangat penting. Jika tidak, jika mereka tidak terlibat dalam proses itu, maka segala usaha akan menjadi sia-sia.

Peraturan 4.

Perkembangan pertuturan yang koheren pada usia prasekolah memerlukan aktiviti yang tinggi daripada kedua-dua kanak-kanak dan orang dewasa. Sekiranya kita ingin mengembangkan pertuturan bayi, maka dia harus bercakap, dan bukan ibu bapa. Untuk satu daripada ayat anda, perlu ada lima dari sisi kanak-kanak itu. Jika, semasa perbualan, ibu atau guru tadika bercakap lima kali lebih banyak, maka pertuturan orang dewasa berkembang, bukan kanak-kanak.

Adalah penting untuk memahami bahawa pembangunan hanya berlaku dalam amalan. Itulah sebabnya aktiviti ini sangat penting. Cuba pilih tugasan sedemikian untuk kanak-kanak yang memerlukan jawapan dan alasan yang paling terperinci, serta mempertahankan pendapat peribadi.

Adalah perlu untuk bertanya soalan mengenai minat bayi supaya dia dapat menerangkan secara terperinci mengapa dia menyukai perkara tertentu inimusim, haiwan, dsb. Atau tunjukkan gambar dan minta kanak-kanak menerangkan perkara yang dilihatnya dalam gambar.

Ramai kanak-kanak mula belajar pantun sejak kecil, dan mereka sangat menyukai aktiviti ini. Dengan melatih ingatan dengan cara ini, bayi membina perbendaharaan kata mereka dengan lebih cepat.

Peraturan 5.

Pembangunan pertuturan yang koheren dalam kalangan kanak-kanak prasekolah hendaklah berdasarkan sebutan yang indah, mudah difahami, jelas dan logik. Oleh itu, apabila bercakap dengan kanak-kanak, anda mesti memerhatikan intonasi yang betul, bercakap perlahan-lahan dan berhenti seketika supaya kanak-kanak itu berpeluang mengulas sesuatu tentang topik ini.

Pencarian pendekatan baharu untuk mengajar pertuturan adalah perlu. Kualiti pertuturan anak bergantung kepada ibu bapa. Oleh itu, cuba cari sistem komunikasi yang sesuai dengan anak anda dari segi umur dan perangai. Dan hasil yang hebat tidak akan membuatkan anda menunggu.

Ramai ibu bapa mengakui bahawa selepas mereka menukar rentak perbualan kepada perlahan, tetapi pada masa yang sama emosi, anak-anak semakin terlibat dalam proses komunikasi. Pada mulanya, bercakap pada kadar yang santai akan menjadi sukar, tetapi selepas beberapa hari, pendekatan ini akan menjadi perkara biasa. Dan kanak-kanak akan melihat bahawa perbualan tertumpu kepadanya dan mereka ingin mendengar pendapatnya. Kanak-kanak yang kebanyakannya diam, mula aktif bercakap dan mengulas tentang apa yang berlaku.

Peraturan 6.

Tugas perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah di pihak ibu bapa adalah untuk sentiasa menerangkan dan mengulas apa yang berlaku. Mula bercakap tentang alam sekitardunia, alam semula jadi, objek boleh dari hari pertama kehidupan bayi. Dengan berbuat demikian, anda memperkayakan perbendaharaan kata anak anda dan menyediakan asas untuk perkembangan pertuturan.

Dengan kanak-kanak yang lebih besar, anda boleh menggunakan permainan yang terlibat dalam komponen perbualan.

Peraturan 7.

Apabila mengajar anak, jangan lupa tentang kewujudan pendidikan diri. Perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah harus merangkumi pengetahuan yang kanak-kanak akan temui secara bebas.

Ibu bapa adalah wujud dalam proses pendidikan dengan anak berdasarkan prinsip hafalan. Jika anda memerlukan bayi anda mengingati perkara seperti “Ini bas, ingat! Dan ini adalah kereta, ini adalah trem, dan ini adalah kereta api!”, Kemudian anda tidak menggunakan potensi inteleknya. Ia hanya mengingati perkataan, frasa atau imej dalam gambar. Oleh itu, jika anda menunjukkan kepadanya kereta mainan di rumah, dan kemudian kereta di jalan dan bertanya kepadanya: "Adakah ini pengangkutan?", Maka kemungkinan besar dia akan keliru. Lagipun, kanak-kanak itu hanya ingat nama, tetapi dia langsung tidak menangkap maksud objek dan tanda.

Jadi mulakan menggunakan permainan perbezaan sejak kecil. Biarkan anak belajar berfikir. Letakkan beberapa objek di hadapannya dan tanya bagaimana ia serupa dan bagaimana ia berbeza. Selalunya, kanak-kanak berumur 2 tahun yang tahu warna cenderung untuk menjawab soalan tentang perbezaan berdasarkan maklumat tentang naungan subjek. Sebagai contoh: "Epal apa?", Pertama sekali, jawapannya mestilah: "Merah". Oleh itu, dalam keadaan sedemikian, adalah penting untuk bertanya soalan yang memimpin. Lagipun, epal itu masih berair, manis dan bulat.

Peraturan 8.

Pembangunan pertuturanumur prasekolah pertengahan hendaklah disertakan dengan menulis surat. Jemput anak anda bermain permainan, contohnya, tulis surat kepada Santa Claus atau watak dongeng kegemaran anda. Jelaskan kepadanya bahawa dia akan menentukan teks, dan anda akan menulisnya. Dan kemudian anda menghantarnya kepada rakan kegemarannya. Dengan pendekatan ini, bayi mempunyai rasa jeda, dan dia mula berfikir tentang apa dan bagaimana untuk menulis. Dalam permainan sedemikian, sintaks pertuturan dikembangkan dengan sangat baik, berkat bayi itu belajar membina ayat secara logik dan memilih perkataan mengikut makna.

Jika anda perasan bahawa kanak-kanak itu tidak boleh mula membina teks sendiri, kemudian jemput dia untuk menulis tentang apa yang dia lakukan semalam, atau tentang hobi kegemarannya.

Jika bayi mengulangi perkataan yang sama beberapa kali semasa mengimlak, maka jelaskan kepadanya bahawa ini akan menjadikan teks itu hodoh, jadi perkataan yang sering diulang harus diganti.

Peraturan 9.

Perkembangan pertuturan usia prasekolah senior boleh berdasarkan persembahan mini. Menjelang hari lahir atau menjelang Tahun Baru, lelaki boleh menghafal peranan mereka dan melakukan. Kelas sedemikian memberi dorongan bukan sahaja kepada perkembangan pertuturan, tetapi juga merangsang komponen kreatif.

Peraturan 10.

Jangan bina kelas dengan kanak-kanak semata-mata menggunakan kaedah terkenal yang bertujuan untuk membangunkan pertuturan. Setiap ibu lebih mengenali bayinya, jadi dia boleh membuat permainan sendiri untuknya.

Cara perkembangan pertuturan prasekolahusia meninggalkan ruang untuk spontan. Kebanyakan ibu mengesahkan fakta bahawa teknik terbaik ditemui dalam proses bermain dengan anak. Mereka paling kerap bergantung pada perkara yang diminati atau dibawa oleh bayi.