Kelas mengenai perkembangan pertuturan dalam kumpulan pertengahan. Analisis pelajaran tentang perkembangan pertuturan

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 07:14

Kelas perkembangan pertuturan dalam kumpulan pertengahan diadakan bagi membentuk kemahiran pertuturan yang betul dalam diri kanak-kanak mengikut kategori umur. Kejayaan penyesuaian kanak-kanak di kalangan rakan sebaya, serta pendidikan lanjutan di sekolah rendah, bergantung pada sebutan yang betul dan keupayaan untuk menyatakan pemikiran sendiri. Tahap perkembangan kemahiran bahasa yang menunjukkan tahap perkembangan mental dan intelek kanak-kanak tertentu.

Mengapa kita memerlukan kelas perkembangan pertuturan untuk kanak-kanak?

Pelajaran tentang perkembangan pertuturan dengan kanak-kanak prasekolah pertengahan hanya dijalankan dengan cara yang suka bermain. Ini disebabkan oleh ciri-ciri psikologi kanak-kanak zaman ini, kerana mereka berfikir secara objektif. Mereka masih belum mengembangkan ketekunan dan perhatian. Kanak-kanak prasekolah pertengahan terlalu emosi, jadi mereka mudah letih. Aktiviti bermain hendaklah bersesuaian dengan umur. Kejayaan pembelajaran bergantung kepada sejauh mana kanak-kanak itu menembusi proses permainan, berapa banyakacara ini akan menjadi miliknya. Semasa permainan, bayi menggunakan semua proses mental asas. Dia mendengar, bertindak, melihat, berinteraksi dengan dunia luar melalui pelbagai teknik permainan. Di dalam bilik darjah, kanak-kanak mendengar penerangan guru, menjawab soalan yang dikemukakan, belajar mendengar jawapan kanak-kanak lain. Semasa permainan, kanak-kanak tidak menyedari bahawa mereka juga sedang belajar.

Masalah perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah pertengahan umur

1. Pertuturan situasional ialah ketidakupayaan untuk membina ayat yang kompleks dan kompleks. Dalam kanak-kanak sedemikian, giliran pertuturan terbentuk, sebagai peraturan, daripada ayat yang terdiri daripada dua atau tiga perkataan.

2. Perbendaharaan kata kecil.

3. Ucapan yang mengandungi ungkapan slanga dan bukan sastera.

4. Diksi buruk.

5. Gangguan pertuturan logopedik.

6. Ketidakupayaan untuk membina ucapan dialog, bertanya soalan yang betul, memberikan jawapan ringkas atau terperinci, berdasarkan situasi.

7. Ketidakupayaan untuk membina ucapan monolog: ceritakan semula plot cerita dekat dengan teks atau dengan perkataan anda sendiri, karang huraian cerita mengenai topik tertentu.

8. Kegagalan menggunakan rasional dalam kesimpulan sendiri.

9. Budaya pertuturan belum terbentuk: kanak-kanak tidak boleh memilih intonasi, kadar pertuturan, kelantangan suara dan parameter lain dalam situasi pertuturan tertentu.

Bagaimana untuk membangunkan pertuturan yang koheren dalam kanak-kanak prasekolah?

Apakah yang termasuk kelas untuk pembangunan pertuturan koheren? Ucapan bersambung bermaksud kemungkinandengan tepat, kiasan, logik dan konsisten menyampaikan sebarang maklumat. Ucapan mestilah betul dari segi tatabahasa. Pertuturan yang disambungkan termasuk:

- Dialog. Menganggap pengetahuan bahasa, menyediakan komunikasi langsung antara kanak-kanak. Dialog boleh dibina dalam bentuk ucapan berasingan, perbualan antara peserta, pernyataan jenis "soal-jawab". Kelas untuk pembangunan pertuturan dalam kumpulan pertengahan melibatkan pembentukan kemahiran pertuturan dialog: kanak-kanak belajar menjawab soalan yang dikemukakan secara ringkas dan padat, untuk memasuki perbincangan dengan guru dan rakan sebaya. Di dalam bilik darjah, pembentukan kemahiran budaya komunikasi berterusan: kanak-kanak diajar untuk mendengar lawan bicara, tidak mengganggu penutur, tidak terganggu, memasukkan bentuk etika yang sinonim dalam pertuturan.

- Monolog. Ia adalah ucapan yang koheren dari satu orang, kemahiran itu dibentuk pada usia lima tahun. Kerumitan ucapan sedemikian terletak pada hakikat bahawa seorang kanak-kanak pada usia prasekolah pertengahan belum dapat memprogramkan pernyataannya sendiri, untuk menyatakan pemikiran secara logik, konsisten dan berterusan. Kelas untuk perkembangan pertuturan dalam kumpulan pertengahan melibatkan pengajaran tiga jenis pertuturan monolog: penaakulan, penceritaan dan penerangan. Pada masa yang sama, kanak-kanak belajar menerangkan subjek dan menceritakan semula teks kecil.

Ucapan dengan pergerakan dalam kumpulan tengah

Pertuturan dengan pergerakan (kumpulan tengah) membolehkan anda menyelaraskan pergerakan tangan dan kaki dengan frasa yang dituturkan. Ramai kanak-kanak usia prasekolah pertengahan mempunyai pergerakan yang tidak tepat dan tidak selaras. Pelajaran untuk pembangunan kemahiran motor halus tangan membolehkantingkatkan tahap perkembangan pertuturan, belajar secara beransur-ansur menyelaraskan pergerakan dengan pertuturan.

Doktor Jepun Namikoshi Tokujiro telah mencipta teknik penyembuhan khas untuk mempengaruhi tangan. Menurut ajarannya, terdapat sejumlah besar reseptor pada jari yang menghantar impuls ke sistem saraf pusat. Terdapat titik akupunktur di tangan. Dengan mengurutnya, anda boleh mempengaruhi keadaan organ dalaman. Ajaran inilah yang menjadi asas kepada perkembangan pertuturan menggunakan pergerakan. Pakar mendapati bahawa ketepatan dan tahap perkembangan pertuturan bergantung pada ketepatan pergerakan otot-otot kecil tangan. M. Montessori dalam bukunya "Bantu saya melakukannya sendiri" menekankan: "Jika perkembangan pergerakan jari sepadan dengan norma umur, maka perkembangan pertuturan juga berada dalam julat normal. Sekiranya perkembangan kemahiran motor jari ketinggalan, maka pertuturan juga ketinggalan. Aktiviti pembangunan bahasa sedemikian dalam kumpulan pertengahan termasuk:

- permainan jari (menggunakan pemintal lidah, puisi, minit fizikal, gimnastik jari);

- bekerja dengan bijirin (menyisih bijirin pelbagai saiz, lukisan pada bijirin);

- aplikasi (mozek, keratan, daripada kayu);

- manik;

- mengikat tali;

- kerja kertas;

- bunga diperbuat daripada benang bulu;

- lukisan kulit telur;

- penetasan;

- melukis di sekeliling garis besar;

- imlak grafik;

- tugasan seperti "selesaikan lukisan";

- pemodelan menggunakan bahan semula jadi;

-latihan grafik;

- lukisan stensil;

- bekerja dengan air (transfusi air dengan pipet);

- pembinaan telaga daripada mancis;

- bekerja dengan penebuk lubang;

- permainan dan latihan didaktik menggunakan bahan semula jadi, isi rumah.

Kelas Pembetulan Pertuturan

Bagaimanakah perkembangan pertuturan dijalankan (kumpulan pertengahan)? Kelas bertujuan untuk mengembangkan perbendaharaan kata, diksi, mengembangkan kebolehan menggunakan intonasi dengan betul dan jawapan terperinci, membina bukti, dan mengarang dialog. Untuk pembangunan dan pembetulan pertuturan dalam kumpulan tengah, satu set latihan digunakan:

- Bercakap tentang gambar - ini bermaksud cerita tentang plot ilustrasi. Tugas sedemikian membolehkan anda memilih perkataan yang hampir maknanya (sinonim), menghafal makna perkataan. Penerbitan bercetak khas sesuai untuk kelas, di mana terdapat ujian dan pelbagai latihan yang bertujuan untuk membangunkan kemahiran ini.

- Belit lidah, belit lidah, peribahasa dan pepatah bukan sahaja meluaskan perbendaharaan kata kanak-kanak prasekolah pertengahan, tetapi juga membantu menyelaraskan alat pertuturan. Latihan sedemikian membolehkan anda membetulkan kecacatan pertuturan apabila kanak-kanak menelan penghujung perkataan semasa perbualan atau, sebaliknya, mengeluarkan perkataan semasa perbualan.

- Permainan seperti "Apakah maksudnya?" atau “Mengapa mereka berkata demikian?” membolehkan anda memilih perkataan yang hampir bermakna apabila menerangkan konsep tertentu. Untuk ini, disyorkan untuk menggunakan unit frasa, peribahasa dankata-kata.

- Permainan "Wartawan" membolehkan kanak-kanak mengembangkan kemahiran pertuturan perbualan. Kanak-kanak itu belajar mengarang soalan untuk "temu bual", untuk menyatakan fikirannya secara konsisten dan jelas.

Bagaimana untuk menganalisis sesi pembangunan pertuturan?

Analisis pelajaran perkembangan pertuturan diperlukan bukan sahaja untuk pelaporan, tetapi juga untuk memahami kaedah pengajaran yang paling berjaya dan sesuai untuk meningkatkan tahap perkembangan pertuturan dalam kumpulan tertentu ini. Dalam proses analisis, guru boleh mengawal berapa lama masa yang diambil untuk menguasai bahan baharu, mana antara kanak-kanak yang tidak menguasai bahan atau melakukannya pada tahap rendah. Dalam proses analisis, adalah perlu untuk memberi perhatian kepada perkara berikut:

- sejauh manakah anda berjaya memotivasikan setiap peserta untuk belajar;

- betapa betul setiap orang mengikut arahan guru;

- detik apa yang tidak berjalan lancar;

- apakah kaedah dan teknik yang terlibat, mana antaranya yang ternyata tidak sesuai;

- sama ada bahan disampaikan dalam cara yang boleh diakses;

- apakah iklim emosi umum kelas;

- apakah perkara yang perlu anda perhatikan dalam pelajaran seterusnya;

- apakah kemahiran dan kebolehan yang memerlukan pembetulan;

- mana antara kanak-kanak yang perlu diberi perhatian khusus.

Dalam kes apakah perkembangan pertuturan kanak-kanak kumpulan pertengahan (4-5 tahun) tidak sesuai dengan norma? Bilakah anda memerlukan perundingan dengan ahli terapi pertuturan dan pakar saraf?

Perundingan ahli terapi pertuturan danpakar neurologi diperlukan segera jika:

- kanak-kanak itu mempunyai sedikit perbendaharaan kata atau tidak hadir sepenuhnya pada usia 4 tahun;

- pertuturan tidak dapat difahami, berdasarkan sejumlah besar gerak isyarat;

- kanak-kanak itu gagap, gagap atau mengalami gangguan pertuturan lain yang jelas;

- mempunyai sejarah trauma pada kepala, nasofaring atau rongga mulut yang mengakibatkan gangguan pertuturan atau diam.

Akses tepat pada masanya kepada pakar akan membantu membetulkan gangguan pertuturan, jika tidak, kanak-kanak itu tidak akan dapat bercakap dengan betul, dia akan ditakdirkan untuk belajar di sekolah khusus untuk kanak-kanak yang mengalami kecacatan pertuturan. Pelanggaran sedemikian tidak akan hilang dengan sendirinya.