Pendidikan prasekolah: sistem, institusi

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:44

Pendidikan prasekolah adalah hak setiap kanak-kanak, yang dilaksanakan oleh institusi persediaan yang berkaitan, tetapi boleh dilaksanakan oleh ibu bapa secara berdikari di rumah.

Seperti yang ditunjukkan oleh statistik, di Rusia kira-kira satu pertiga daripada keluarga tidak berpeluang membesarkan anak dalam organisasi persediaan negeri. Oleh itu, pendidikan prasekolah di negara kita merupakan salah satu keutamaan dasar belia.

Sejarah pembentukan sistem pendidikan prasekolah di Rusia

Berikutan negara-negara Eropah pada akhir abad ke-19, institusi pendidikan persediaan mula muncul di kawasan domestik. Tadika percuma pertama di negara kita telah dianjurkan pada tahun 1866 di bandar St. Pada masa yang sama, institusi persediaan persendirian untuk anak-anak cerdik pandai mula bermunculan.

Pada separuh pertama abad ke-20, program pendidikan pendidikan prasekolah di Rusia sudah cukup maju. Akses awam dibuka kepada sebilangan besar organisasi persediaan berbayar dan percuma. Beberapa tadika sentiasa beroperasi di negara ini, organisasi ituyang hampir dengan tahap moden.

Pendidikan prasekolah pada zaman Soviet

Program pertama, mengikut mana semua tadika negeri sepatutnya berfungsi, telah diterima pakai pada tahun 1934, dan sudah bermula dari tahun 1938, tugas utama institusi tersebut ditakrifkan, struktur institusi telah dibentuk, postulat fungsi tadika telah didokumenkan, arahan metodologi telah diperkenalkan untuk guru.

Pada 40-an abad yang lalu, pendidikan prasekolah mencapai skala yang tidak pernah berlaku sebelum ini pada masa itu. Lebih dua juta kanak-kanak di seluruh negara telah mengakses latihan percuma.

Pada tahun 1959, institusi pendidikan prasekolah yang benar-benar baru muncul dalam bentuk taska. Di sini, ibu bapa boleh menghantar anak mereka berumur 2 hingga 7 tahun atas permintaan mereka sendiri, sekali gus mengalihkan tugas pendidikan ke bahu guru negeri dan membebaskan masa lapang untuk bekerja.

Pembaharuan menyeluruh sistem pendidikan, yang dijalankan di negara kita dalam tempoh dari akhir 80-an hingga pertengahan 90-an abad yang lalu, membawa kepada pembentukan "Konsep Pendidikan Prasekolah". Dokumen itu mengandungi beberapa prinsip asas yang perlu diikuti oleh guru dalam proses membesarkan bayi:

1. Kemanusiaan ialah pengembangan ketekunan, penghormatan terhadap hak orang lain, cinta kepada keluarga dan dunia sekeliling.
2. Perkembangan peribadi - mengukuhkan kesihatan fizikal dan mental kanak-kanak, membantu memahami asas aktiviti mental dan buruh.
3. Individu dan berbezadidikan - perkembangan kecenderungan kanak-kanak, mengajar anak-anak berdasarkan minat, keupayaan dan kebolehan peribadi mereka.
4. De-ideologisasi - pendedahan nilai sejagat, penolakan ideologi tertentu semasa pelaksanaan program pendidikan umum.

Institusi awam

Pertubuhan bukan untung yang diiktiraf bajet yang diwujudkan melalui dekri pihak berkuasa, pihak berkuasa tempatan untuk menyediakan perkhidmatan kepada penduduk dalam bidang pendidikan prasekolah. Hak milik institusi sedemikian adalah hak milik negara, tetapi diamanahkan kepada pelupusan kepimpinan institusi pendidikan.

Tadika awam yang dibiayai dengan perbelanjaan bajet dalam bentuk subsidi. Organisasi sedemikian tidak dilarang daripada menjalankan aktiviti keusahawanan jika penerimaan pendapatan bertujuan untuk mencapai matlamat institusi itu diwujudkan.

Institusi Autonomi

Sistem pendidikan prasekolah mencadangkan kemungkinan menganjurkan institusi berautonomi. Kategori ini termasuk institusi yang ditubuhkan oleh entiti konstituen Persekutuan Rusia untuk menyediakan perkhidmatan dalam bidang pendidikan.

Pembiayaan tadika autonomi dijalankan dengan mengorbankan dana peribadi pengasas, melalui subvention atau subsidi. Perkhidmatan kepada penduduk di sini boleh disediakan secara berbayar dan percuma. Harta institusi autonomi diserahkan kepada kepimpinan dan diamanahkan kepada pelupusan bebas.

Tugasinstitusi pendidikan prasekolah moden

Pada masa ini, tugas berikut untuk berfungsi organisasi pendidikan prasekolah dibezakan:

• menguatkan kesihatan mental dan fizikal bayi, melindungi nyawa murid;
• memastikan pertumbuhan sosial dan peribadi, perkembangan kebolehan pertuturan, kepuasan keperluan estetik;
• membesarkan anak-anak berdasarkan ciri-ciri umur, mengembangkan cinta kepada dunia di sekeliling mereka, menghormati kebebasan dan hak orang lain;
• interaksi dengan ibu bapa, menyediakan bantuan metodologi dan nasihat kepada keluarga muda.

Guru Prasekolah

Tugas utama guru ialah pembangunan keperibadian individu asal kanak-kanak, pendedahan asas persepsi dunia sekeliling, pembentukan nilai berhubung dengan alam semula jadi, masyarakat.

Seorang guru dalam sistem pendidikan prasekolah harus mempunyai kualiti berikut:

• pemikiran yang berkembang, ingatan jangka panjang dan kerja;
• kestabilan emosi yang tinggi, objektiviti penilaian, kebijaksanaan dan moral;
• empati terhadap alam sekitar, menuntut;
• kreativiti;
• keupayaan untuk menukar perhatian dengan cepat;
• baik hati, toleransi, keadilan, inisiatif.

Jenis prasekolah moden

Memandangkan keperluan untuk bekerja dengan kumpulan umur tertentu dan tumpuan khusus pendidikankanak-kanak individu, jenis institusi pendidikan prasekolah berikut dibezakan:

1. Tadika Tradisional - melaksanakan program yang diterima umum untuk penyediaan dan pendidikan kanak-kanak.
2. Tadika untuk kanak-kanak kecil - menyediakan murid berumur 2 bulan hingga 3 tahun. Bertanggungjawab untuk mewujudkan keadaan optimum yang menggalakkan sosialisasi awal dan penyesuaian bayi kepada dunia luar.
3. Tadika untuk kanak-kanak berumur prasekolah yang lebih tua - melaksanakan program pendidikan utama, dan juga mendidik kanak-kanak berumur 5-7 tahun dalam kumpulan khas, yang menyediakan peluang yang sama untuk persekolahan yang berjaya seterusnya.
4. Tadika untuk penambahbaikan dan penjagaan kesihatan - bukan sahaja program prasekolah sedang dilaksanakan di sini, tetapi juga kerja pencegahan, peningkatan kesihatan dan kebersihan sanitari sedang dijalankan.
5. Institusi pampasan - penekanan utama adalah pada pembetulan kelayakan kecacatan mental dan fizikal murid.
6. Tadika dengan keutamaan pada jenis aktiviti tertentu - sebagai tambahan kepada pendidikan umum, guru memenuhi keperluan kognitif, peribadi, sosial, estetik dan artistik kanak-kanak.

Sebagai penutup

Walaupun sistem institusi pendidikan prasekolah yang agak maju, peningkatan tenaga pengajar, pembentukan kualiti peribadi pendidik berdasarkan pertimbanganpsikologi kemanusiaan.

Pendedahan skala penuh potensi pedagogi, meningkatkan kecekapan pendidik, pendidikan kendiri, pemodenan dan pembangunan sistem institusi persediaan untuk kanak-kanak - semua ini adalah antara masalah yang paling mendesak dalam bidang pendidikan prasekolah.