Kaedah diagnostik untuk kanak-kanak prasekolah mengikut GEF di institusi pendidikan prasekolah

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 07:14

Pembentukan keperibadian kanak-kanak prasekolah Rusia adalah proses yang pelbagai dan sukar. Setiap hari seorang kanak-kanak menemui fenomena baru untuk dirinya sendiri pada usia ini, berkenalan dengan dunia di sekelilingnya, belajar untuk hidup selaras dengan alam semula jadi. Keinginan untuk pengetahuan membawa kepada aktiviti maksimum, melalui diri sendiri semua peristiwa yang berlaku di sekeliling. Kanak-kanak itu bersedia untuk perkembangan berterusan, jadi penting bahawa dalam tempoh ini ada mentor dewasa di sebelahnya. Pendidik anak kecil ialah teladan utama, sumber pengetahuan baharu, pelindung dan rakan.

FSES dalam pendidikan prasekolah

Pada tahun 2009, atas perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia, piawaian persekutuan baharu telah diperkenalkan untuk program utama pendidikan prasekolah. Kedua-dua kandungan dan kaedah diagnostik untuk kanak-kanak prasekolah ditakrifkan dalam dokumen ini.

Perhatian khusus diberikan kepada pembentukan budaya bersama, pembangunan kualiti peribadi, pertumbuhan intelek dan fizikal. Diagnosis dijalankan untuk menilai pemeliharaan dan promosi kesihatan, pembetulan kekurangan dalamperkembangan mental pelajar masa depan. Pemantauan yang dijalankan di tadika adalah bertujuan untuk menganalisis kualiti pendidikan prasekolah, mencari kaedah dan bentuk kerja baharu untuk institusi pendidikan prasekolah.

Memantau model dalam alat kawalan jauh

Ia menganggap satu set ciri dan sifat, kerana penggunaannya dalam pendidikan prasekolah, perkembangan serba boleh kanak-kanak dijamin ke tahap yang sepadan dengan ciri umur. Penyepaduan penyelidikan asas dan gunaan, kaedah diagnostik khas untuk kanak-kanak prasekolah mengikut Piawaian Pendidikan Negeri Persekutuan membantu mengawal perkembangan setiap bayi. Pakar psikologi yakin bahawa pada peringkat perkembangan ini, pencapaian ditentukan bukan oleh jumlah pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang dilaburkan kepada kanak-kanak di dalam bilik darjah, tetapi oleh keseluruhan kualiti peribadi dan intelek yang terbentuk.

Diagnostik "Potong bentuk"

Kaedah diagnostik aktiviti bermain kanak-kanak prasekolah bertujuan untuk menjalankan psikodiagnostik pemikiran visual dan berkesan kanak-kanak berumur 4-5 tahun. Intinya adalah untuk memotong angka yang dilukis di atas kertas dengan jelas dan dalam masa yang singkat. Enam petak yang sama menggambarkan bentuk geometri yang berbeza. Semasa ujian, kanak-kanak tidak menerima lukisan lengkap, tetapi petak individu. Penguji mula-mula memotong helaian menjadi enam segi empat sama, kemudian memberikan serpihan, tugas dan gunting kepada kanak-kanak secara bergilir-gilir. Untuk menilai hasil diagnostik sedemikian, ketepatan kerja yang dilakukan, dibelanjakan untuk tugas itu, diambil kira.masa.

10 mata diberikan kepada kanak-kanak yang menyelesaikan tugasan dalam masa 3 minit. Angka mesti dipotong dengan jelas di sepanjang kontur sampel. Bilangan mata minimum (0-1) sekiranya bayi tidak mempunyai cukup 7 minit untuk menangani tugasan itu, di samping itu, terdapat perbezaan yang serius antara angka asal dan angka yang dipotong.

Metodologi "Ingat dan titik"

Kaedah diagnostik khas telah dicipta di institusi pendidikan prasekolah untuk kanak-kanak prasekolah untuk menentukan jumlah perhatian. Titik digunakan pada helaian, kemudian bahan kerja dipotong menjadi lapan segi empat sama, ia dilipat supaya bilangan titik setiap helaian meningkat secara berurutan. Guru (atau ahli psikologi) menunjukkan kad kanak-kanak dengan titik yang dilukis selama 1-2 saat. Kemudian kanak-kanak dalam sel kosong mengeluarkan semula bilangan mata yang dilihat dalam rajah. Di antara kad yang ditunjukkan, guru memberi masa 15 saat kepada bayi supaya dia dapat mengingati gambar yang dilihatnya dan menyelesaikan tugasan tersebut. Kaedah diagnostik untuk kanak-kanak prasekolah jenis ini membayangkan skala sepuluh mata. Jika dalam tempoh masa yang ditetapkan bayi berjaya mengatasi 6 mata atau lebih, dia menerima 10 mata. Apabila memulihkan 1-3 mata daripada ingatan, kanak-kanak menerima tidak lebih daripada 3 mata, ini menunjukkan ingatan yang tidak cukup terbentuk, ketidakupayaan untuk menumpukan perhatian.

Diagnostik "Menghafal sepuluh perkataan"

Teknik diagnostik untuk mentalPembangunan kanak-kanak prasekolah bertujuan untuk mengkaji proses ingatan tertentu: pemeliharaan, hafalan, pembiakan. Anda boleh menggunakan algoritma yang sama untuk menilai keadaan ingatan kanak-kanak prasekolah, untuk menentukan perhatian sukarela. Guru memanggil sepuluh perkataan, kanak-kanak itu mendengar, cuba menghasilkan semula mereka dalam sebarang susunan. Kaedah diagnostik sedemikian untuk kanak-kanak prasekolah melibatkan 3-4 bacaan, diikuti dengan pengulangan perkataan oleh murid tadika. Percubaan diulang selepas sejam, kemudian selepas dua, menetapkan dalam jurnal khas bilangan perkataan yang diucapkan oleh kanak-kanak itu. Contohnya, anda boleh menggunakan perkataan hutan, kucing, tidur, tunggul, siang, pagi, malam, abang, kakak, cendawan.

Pengiraan menunjukkan bahawa kanak-kanak yang sihat dengan perkembangan intelek yang tinggi secara beransur-ansur meningkatkan bilangan perkataan yang betul, dan kanak-kanak yang mengalami gangguan ingatan dan kesedaran melupakan perkataan dari semasa ke semasa. Kaedah diagnostik sedemikian untuk kanak-kanak prasekolah melibatkan pembinaan graf, mengikut mana tahap perkembangan kanak-kanak prasekolah ditentukan.

Kesimpulan

Dengan bantuan pemantauan yang dijalankan di tadika, pendidik dan ahli psikologi profesional menentukan tahap kesediaan kanak-kanak untuk belajar di institusi pendidikan. Dalam proses penyelidikan, profesional mengumpul maklumat, menganalisisnya, dan membuat kesimpulan. Pertama, maklumat yang diperlukan dikumpulkan, kemudian dinilai, dianalisis, dan kesimpulan dibuat. Tujuan pemantauan tersebut adalah untuk menentukan tahap kesediaan masa hadapangraduan ke peralihan ke peringkat baru - kehidupan sekolah yang lengkap. Bergantung pada keputusan akhir yang diperoleh selepas memproses data, tafsiran mereka, kesimpulan dibuat tentang kesediaan (ketidaksiapan) graduan institusi prasekolah untuk peringkat pembangunan seterusnya. Piawaian pendidikan negeri persekutuan generasi baharu, yang dibangunkan khusus untuk institusi prasekolah negeri, mengandungi cadangan dan keperluan yang jelas untuk tahap penyediaan graduan tadika, serta ciri-ciri perkembangan mental, fizikal, mental mereka.