Kaedah moden pendidikan prasekolah untuk kanak-kanak: penerangan, ciri dan cadangan

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:43

Ramai pakar menyatakan bahawa kanak-kanak yang tidak pergi ke tadika dan bersedia di rumah untuk sekolah tidak selalunya sesuai dengan pasukan pelajar tingkatan satu. Masalahnya ialah ibu bapa tidak selalu mempunyai semua pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk membantu anak kesayangan mereka belajar berkomunikasi bukan sahaja dengan mereka, tetapi juga dengan dunia luar. Oleh itu, adalah penting untuk memberi perhatian penuh kepada perkembangan kanak-kanak. Selain pembangunan fizikal, kita tidak boleh melupakan aspek lain.

Dalam dunia moden, pedagogi dan kaedah pendidikan prasekolah berkait rapat. Oleh itu, ibu bapa bukan sahaja harus menjadi kawan sejati bayi mereka, tetapi juga guru pertamanya.

Prasekolah

Topik ini tersilap dipintas oleh ramai, itulah sebabnya kelas dengan kanak-kanak tidak bermula tepat pada masanya. Oleh itu, sebelum beralih kepada teori dan metodologi pendidikan prasekolah, adalah wajar mempertimbangkan beberapa peringkat penting dalam pembentukan keperibadian kanak-kanak. Tahun-tahun pertama kehidupan, bayi itu hidup dalam dunianya sendiri. Diahanya mula mengenali persekitaran baru, yang menyebabkan kekaguman dan ketakutan yang tulen dalam dirinya. Secara beransur-ansur, kanak-kanak belajar berinteraksi dengan objek dan orang di sekelilingnya. Dia mengambil langkah pertama dan berkata "ibu" dan "ayah" yang dihargai.

Umur prasekolah itu sendiri biasanya dibahagikan kepada tiga peringkat:

• Junior. Dalam kes ini, kita bercakap tentang metodologi pendidikan prasekolah, yang sepatutnya berdasarkan fakta bahawa dalam tempoh ini kanak-kanak mula mengenal pasti dirinya, "I"nya dilahirkan. Kanak-kanak itu belajar menilai sikap orang lain dan dengan mudah menentukan sama ada ibu bapa gembira dengannya atau, sebaliknya, marah. Pada masa yang sama, adalah penting untuk memberi perhatian kepada aktiviti yang bertujuan untuk membangunkan kemahiran motor halus. Umur prasekolah rendah berlangsung dari 3 hingga 4 tahun.
• Sederhana. Tempoh ini berlangsung dari 4 hingga 5 tahun. Kanak-kanak mula membentuk konsep dan ciri pemikirannya sendiri. Secara beransur-ansur, bayi memperoleh ciri-ciri watak dan lebih aktif menampakkan dirinya sebagai seseorang. Dalam tempoh ini, metodologi pendidikan prasekolah harus ditujukan bukan sahaja pada pembangunan logik, pemikiran, tetapi juga pada pembangunan fungsi motor yang lebih kompleks.
• Senior. Dalam kes ini, kita bercakap tentang kanak-kanak berumur 5 hingga 7 tahun. Tempoh ini dicirikan oleh pemikiran yang dipertingkatkan. Kanak-kanak mula memahami bahawa dia mesti melakukan beberapa kerja rumah (contohnya, menyimpan mainan, membantu ibunya, dll.). Pada masa yang sama, dia mesti dapat mengawal keadaan emosinya. Pada usia ini, bayi sudah cukup cekap, tetapi dia mesti terus berkembang secara fizikal.

Program dan kaedah pendidikan prasekolah

Proses pendidikan umum terutamanya bermaksud aktiviti pendidikan tertentu yang digabungkan dengan pendidikan dan persediaan untuk ke sekolah. Oleh itu, ini adalah rangkaian keseluruhan aktiviti. Sesetengah ibu bapa mendaftarkan anak mereka dalam pendidikan awal kanak-kanak, tempat guru menyediakan mereka untuk pendidikan kemudian.

Oleh itu, metodologi pendidikan pendidikan prasekolah adalah asas. Ia terdiri daripada empat peringkat. Pertama sekali, adalah penting untuk memberi perhatian kepada pembentukan keperibadian kanak-kanak. Dia mesti belajar membina pertimbangannya dan menilai keadaan. Peringkat kedua ialah organisasi tindakan kanak-kanak. Ini bermakna kanak-kanak mesti boleh berinteraksi dengan orang dewasa dan rakan sebaya. Malah sebelum perjalanan pertama ke sekolah, kanak-kanak itu sepatutnya sudah mempunyai pengalaman berkomunikasi.

Selain itu, adalah penting untuk membentuk harga diri dan motivasi yang betul dalam diri anak. Untuk ini, kaedah pendidikan dan asuhan prasekolah yang berbeza digunakan. Ia boleh digunakan dengan jayanya di rumah.

Dorongan

Kaedah pengajaran, pendidikan prasekolah dan didikan sedemikian membolehkan anda menyesuaikan tingkah laku kanak-kanak itu. Seorang kanak-kanak yang sedang bersiap untuk pergi ke sekolah mesti belajar membezakan perbuatan buruk daripada perbuatan baik dan meletakkan aksen dengan betul. Dia tidak boleh berkelakuan tidak wajar dalam masyarakat. Adalah penting untuk membina rasa hormat terhadap ibu bapanya.

Berkat dorongan, pemikiran positif anak dikuatkan. Kalau diamerasakan perasaan positif dengan melakukan sesuatu yang baik, ia akan membantunya menjadi seorang yang baik. Perlu diingat bahawa sehingga umur enam tahun, kanak-kanak sangat memerlukan pujian, jadi kaedah ini sangat berkesan. Walau bagaimanapun, adalah penting untuk tidak mengembangkan terlalu banyak kepenggunaan dalam diri kanak-kanak.

Oleh itu, kaedah pendidikan prasekolah ini perlu digunakan dengan berhati-hati. Sebagai contoh, anda tidak sepatutnya berkata, "Jika anda memberus gigi anda hari ini, saya akan memberikan anda mainan baharu." Adalah lebih baik untuk menunggu saat bayi melakukan tindakan yang diperlukan dan memberinya hadiah kecil, seolah-olah begitu sahaja. Otaknya secara automatik mengaitkan emosi yang menyenangkan dengan menggosok gigi.

Hukuman

Kaedah asuhan moden dalam bidang pendidikan prasekolah, sebagai peraturan, tidak termasuk cara berinteraksi dengan kanak-kanak. Walau bagaimanapun, dalam beberapa situasi, tidak ada cara lain untuk melakukannya. Contohnya, jika anak hiperaktif dan tidak boleh dikawal oleh ibu bapa. Walau bagaimanapun, hukuman fizikal harus dihapuskan sepenuhnya.

Adalah juga penting untuk mengambil kira beberapa ciri pendekatan ini. Pertama sekali, anda tidak boleh memarahi seorang kanak-kanak untuk tindakan yang dia lakukan lama dahulu. Juga, hukuman pencegahan tidak akan membawa kepada sesuatu yang baik. Kadang-kadang, untuk mengelakkan tingkah laku buruk bayi, ibu bapa mula menghukumnya kerana sesuatu yang dia tidak lakukan sama sekali.

Pakar tidak mengesyorkan penggunaan kaedah sedemikian, kerana ibu bapa sering beralih kepada penghinaan. Jika mereka tidak menghukum, tetapi menghina kanak-kanak itu, maka ini akan menjejaskan jiwanya secara negatif.

Pujukan

Dengan perkembangan kaedah pendidikan prasekolah, pakar semakin menggunakan kaedah interaksi sedemikian dengan kanak-kanak. Dalam kes ini, kita bercakap tentang fakta bahawa ibu bapa bercakap dengan bayi, seperti orang dewasa, menerangkan kepadanya tindakan yang betul dan tindakan yang tidak boleh diterima.

Adalah penting untuk mengambil kira ciri-ciri individu tingkah laku kanak-kanak. Perbualan hendaklah dijalankan sedemikian rupa supaya perbualan itu logik mungkin untuk kanak-kanak itu. Tidak perlu masuk ke dalam demagogi yang kompleks dan melompat dari satu topik ke topik yang lain. Kanak-kanak mesti fokus dan memahami apa yang diperlukan daripadanya.

Ini adalah salah satu blok metodologi pengajaran yang dipanggil untuk pendidikan prasekolah. Pertama sekali, personaliti mesti dibentuk daripada kanak-kanak, yang akan bersedia untuk aktiviti pendidikan. Kepentingan yang besar juga harus diberikan kepada persediaan mental dan perkembangan kemahiran motor. Ciri ini patut dipertimbangkan dengan lebih terperinci.

Pendidikan mental

Sekiranya ibu bapa tidak memberikan perhatian yang cukup terhadap aspek ini, maka akan menjadi lebih sukar bagi anak untuk menyepadukan ke dalam proses pendidikan di sekolah. Oleh itu, adalah sangat penting untuk bayi menjadi ingin tahu dan boleh berfikir dari usia yang sangat awal. Pada masa yang sama, perhatian diberikan kepada perkembangan ingatan, pertuturan dan perhatian.

Mengikut kaedah pengajaran dalam bidang pendidikan prasekolah, pada usia enam tahun, kanak-kanak sepatutnya sudah boleh melukis. Ini bermakna anda perlu mengajar kanak-kanak itu sekurang-kurangnya mengulangi corak tertentu. Jika dia mempunyai kecenderungan untuk kreativiti, maka anda tidak seharusnya mengehadkannya. Kanak-kanak yang melukis, tidaklakaran mempunyai potensi yang besar, yang disyorkan untuk dikembangkan lebih lanjut.

Selain itu, sebelum pergi ke sekolah, kanak-kanak mesti belajar mewarna gambar dan sekurang-kurangnya dapat mengulangi sebahagian kontur. Ini penting, kerana pada tahun-tahun pertama sekolah dia akan terlibat dalam ejaan.

Selain itu, ibu bapa digalakkan untuk mengajar anak mereka belajar pantun kecil. Nah, jika dia tahu apa itu penceritaan semula. Oleh itu, anda boleh membacakan cerpen kepada anak anda dan kemudian minta dia menerangkan perkara yang dia ingat.

Menjelang usia enam tahun, kanak-kanak sering mengira sehingga sekurang-kurangnya 10. Mereka tahu di mana mereka tinggal, mereka boleh memberikan nama keluarga dan nama pertama ibu dan ayah, mereka memahami musim. Ia bernilai mengajar bayi selama berbulan-bulan. Sesetengah ibu bapa juga menerangkan cara menentukan waktu pada jam sebelum pergi ke sekolah.

Mudah untuk melihat bahawa banyak yang diperlukan daripada ibu dan ayah. Ibu bapa harus mengajar kanak-kanak asas-asas, supaya di gred pertama tidak semua maklumat adalah penemuan dunia baru untuknya. Untuk mencapai hasil yang terbaik, adalah disyorkan untuk mengkaji asas metodologi pendidikan awal kanak-kanak.

Sebagai peraturan, perkembangan mental melibatkan penggunaan pelbagai permainan pendidikan. Adalah berbaloi untuk membaca seorang anak buku sebanyak mungkin, dan tidak membenarkan dia menghabiskan semua masa lapangnya di hadapan komputer atau dengan telefon bimbit di tangannya.

Pendidikan Jasmani

Jangan lupa bahawa di sekolah kanak-kanak akan terlibat bukan sahaja dalam aktiviti mental. Perlu difahami bahawa 6-7 tahun pertama kehidupan kanak-kanak dicirikan oleh peningkatan aktiviti dan mobiliti. Dalam tempoh ini, sangat penting untuk menghantarnya kearah yang betul. Sebagai peraturan, tanggungjawab ini terletak pada ibu bapa. Atau anda boleh menghantar anak ke bahagian sukan untuk yang terkecil, di mana misi ini akan dijalankan oleh pakar.

Jika kita bercakap tentang kerja bebas dengan seorang kanak-kanak, maka dalam kes ini ia patut memberi perhatian kepada beberapa langkah penting. Pertama sekali, kanak-kanak mesti memahami apa itu pemulihan. Pakar mengesyorkan mengamalkan prosedur pengerasan, pencegahan kaki rata, dsb.

Pada usia 6 tahun, adalah berbaloi untuk mengajar kanak-kanak berenang, berlari, melompat dan permainan paling mudah di padang sukan. Ini akan membantu membina daya tahan, ketangkasan dan kelajuan tindak balasnya. Memandangkan kanak-kanak pada usia ini cukup aktif sendiri, tidak sukar untuk melibatkan mereka dalam aktiviti tersebut. Sebagai contoh, ibu bapa boleh mula bermain sukan atau aktiviti rekreasi luar bersama anak mereka. Ia juga akan membantu mengeratkan ikatan kekeluargaan.

Adalah berguna untuk membeli peralatan sukan. Sekiranya kanak-kanak itu mempunyai bar mendatar, tali lompat dan bola di dalam bilik, maka dia akan dapat melakukannya sendiri, tanpa penyertaan orang dewasa. Walau bagaimanapun, kawasan bilik kanak-kanak tidak selalu membenarkan anda meletakkan semua yang anda perlukan di sana. Dalam kes ini, anda boleh mendaftarkan anak anda dalam bahagian sukan.

Pendidikan jasmani membantu mendisiplinkan kanak-kanak. Dia membiasakan diri dengan rutin harian, mula memahami apa itu gaya hidup sihat. Pada masa yang sama, kualiti kehendak dibangunkan. Kanak-kanak mula memahami bahawa tidak semuanya menjadi begitu mudah. Bagi mencapai matlamat yang ditetapkan,usaha yang hebat mesti dilakukan. Semua ini memberi kesan positif kepada pembentukan sahsiah bakal pelajar.

Ia juga patut dipertimbangkan bahawa hari ini mungkin terdapat kaedah pendidikan prasekolah yang ketinggalan zaman. Latihan semula pakar telah menjadi sangat relevan, kerana apa yang berjaya 50 tahun yang lalu tidak begitu berkesan pada zaman teknologi komputer. Oleh itu, adalah wajar mempertimbangkan beberapa teknik yang berjaya digunakan hari ini.

Sistem Maria Montessori

Program ini direka untuk kanak-kanak prasekolah dari 3 tahun, tetapi pakar moden mengatakan bahawa ia boleh diterima walaupun pada usia yang lebih awal. Prinsip utama sistem adalah berdasarkan fakta bahawa kanak-kanak itu diberi kebebasan sepenuhnya. Kanak-kanak itu bebas memilih perkara yang menarik minatnya dan menghabiskan masa lapangnya sesuka hati.

Tetapi itu tidak bermakna permisif. Kami bercakap tentang hakikat bahawa kanak-kanak itu hanya berfikir bahawa dia tidak dipaksa, tetapi dia sendiri melakukan sesuatu. Ini bermakna bahawa ibu bapa dikehendaki menolaknya secara tidak sengaja ke aktiviti ini atau itu. Dalam kes ini, dia tidak akan mempunyai tanggapan bahawa sesuatu sedang dikenakan ke atasnya.

Sistem Waldorf

Walaupun teknik ini muncul seabad yang lalu, ia berjaya digunakan hari ini. Mengikut sistem ini, kanak-kanak di bawah 7 tahun tidak sarat dengan aktiviti pendidikan. Penekanan adalah pada kreativiti. Ini bermakna bahawa kanak-kanak belajar melukis, menyanyi dan bermain alat muzik ke tahap yang lebih besar daripada belajar menulis dan membaca. Ini dipercayai dapat mencapai yang diinginkankeputusan, tetapi tanpa beban fizikal atau moral yang berlebihan untuk kanak-kanak itu.

Kiub Zaitsev

Teknik ini bertujuan untuk mengajar membaca dan menulis. Terima kasih kepada ini, bayi menunjukkan hasil pertama yang berjaya pada usia 2-3 tahun. Sistem ini sangat mudah. Ibu bapa memperoleh 52 kiub, setiap satunya mempunyai huruf, nombor, dll. Terima kasih kepada ini, bayi mula menambah perkataan dengan cepat dan tidak dapat dilihat. Jika anda juga menggantung gudang di dinding, kanak-kanak itu akan mengulangi apa yang dilihatnya. Di samping itu, ia mempunyai kesan positif terhadap perkembangan kemahiran motor tangan. Jika anda kerap berlatih dengan kiub, maka hasilnya tidak akan lama lagi.

Oleh itu, ibu bapa boleh sendiri menyediakan anak ke sekolah. Jika ibu dan ayah meluangkan masa yang cukup untuk membesarkan bayi, maka dia akan duduk di meja sekolah yang telah disediakan. Jika kedua-dua ibu bapa bekerja, maka disyorkan untuk mempertimbangkan kemungkinan kelas dengan pakar. Di institusi prasekolah, kanak-kanak menerima semua pengetahuan asas yang diperlukan. Pada masa yang sama, kanak-kanak akan berkomunikasi dengan rakan sebaya dan belajar membina persahabatan.