Projek di tadika dalam kumpulan tengah. Kelas dengan kanak-kanak di tadika

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 07:20

Standard pendidikan persekutuan mengarahkan guru untuk mencari teknologi, kaedah, kaedah dan teknik inovatif yang akan menyelesaikan masalah membangunkan keperibadian kanak-kanak, kebolehan kognitif dan kreatifnya. Projek di tadika dalam kumpulan pertengahan ialah peluang yang baik untuk merealisasikan semua ini dengan menyepadukan bidang pendidikan yang berbeza.

Perkara yang menarik dan berguna

Dalam pengertian moden, projek ialah sejenis masalah yang perlu diselesaikan. Sekiranya terdapat masalah sedemikian, maka ia tetap merumuskannya dan membuat projek. Projek sedemikian, berkembang daripada isu yang mendesak, adalah lebih cekap dan berkesan. Pada hakikatnya, terdapat kes lain - persaingan projek yang diumumkan di institusi pendidikan prasekolah memaksa guru untuk "memikirkan" masalah: dalam satu pihak, ini boleh mendorong mereka untuk bekerja, dan sebaliknya, mencipta projek untuk demi projek itu, "untuk pertunjukan". Jika topik itu relevan, aktiviti projek itu menarik dan menarik untuk semua peserta.

Bilamulakan?

Dengan kanak-kanak pada umur berapa projek boleh dilaksanakan di tadika? Dalam kumpulan pertengahan, kanak-kanak sudah boleh menjadi peserta dengan sokongan orang dewasa, apabila mereka semakin dewasa, mereka menjadi rakan kongsi yang aktif dalam projek itu, tetapi kanak-kanak yang paling kecil pun boleh dimasukkan dalam aktiviti projek.

Datang ke taman, anak-anak hanya menyesuaikan diri dengan keadaan baharu, jadi segala usaha dilakukan untuk menjadikan proses ini semudah mungkin. Dan pada usia 4-5 tahun, setelah menetap di institusi prasekolah, kanak-kanak bersedia untuk pelbagai aktiviti, termasuk aktiviti projek.

Dalam teknologi reka bentuk, nisbah "kanak-kanak - dewasa" adalah berdasarkan keterlibatan. Pada mulanya, kanak-kanak dengan teliti memerhatikan aktiviti orang tua mereka dan mengambil bahagian dalam mereka dengan sebaik mungkin, secara beransur-ansur menjadi rakan kongsi yang sama dan bekerjasama. Dalam artikel kami, kami akan melihat dengan lebih dekat cara mengatur projek dengan betul untuk kanak-kanak kumpulan pertengahan.

Aktiviti yang sesuai dengan umur

Kanak-kanak berumur empat tahun mempunyai beberapa ciri yang perlu anda ketahui apabila menyertakan mereka dalam projek.

• Pada kanak-kanak pertengahan umur, kebolehan fizikal meningkat, mereka menjadi lebih aktif. Projek siap sedia akan membantu mengarahkan tenaga yang muncul ini ke arah yang betul. Dalam kumpulan pertengahan, mereka mungkin berbeza dalam subjek, tetapi harus difahami untuk kanak-kanak berumur empat tahun.
• Kanak-kanak berumur empat tahun sering menunjukkan peningkatan keseronokan. Menyedari keadaan sebegitu dalam kumpulan, guru mesti segera mengambil tindakan. Adalah lebih baik untuk mengalihkan anak-anak kepada sesuatumenarik. Aktiviti yang dianjurkan dengan betul dalam rangka projek akan membantu memulihkan kekuatan dan berehat, melegakan tekanan, adalah baik jika ia pelbagai - baik mudah alih dan tenang, tetapi sentiasa berwarna emosi. Pada masa yang sama, perkembangan fizikal dan mental kanak-kanak berlaku.
• Peluang baharu muncul dalam komunikasi dengan rakan sebaya. Projek di tadika dalam kumpulan tengah harus merangkumi pelbagai permainan yang menyatukan, mengajar untuk berinteraksi.
• Ia menjadi sangat penting bagi kanak-kanak untuk mendapatkan kelulusan orang dewasa, untuk melakukan sesuatu bersama-sama, keperluan ini juga boleh dipenuhi dalam aktiviti projek jika bukan sahaja guru, tetapi juga ibu bapa terlibat di dalamnya. Dalam perniagaan bersama, persefahaman bersama terbentuk, kegembiraan komunikasi timbul.

Siapa yang boleh melaksanakan projek?

Kanak-kanak, pendidik, pendidik profesional dan ibu bapa boleh mengambil bahagian. Pada permulaan kerja projek, nampaknya kanak-kanak melakukan apa yang telah dirancang oleh orang dewasa, tetapi dalam proses itu ternyata, kerana ciri-ciri umur mereka, mereka secara aktif mengambil bahagian dan bahkan boleh melamar dan merancang, mereka boleh membandingkan, menganalisis, dan meneroka. Dalam aktiviti yang teratur, kanak-kanak bukan sahaja mengikut peraturan dan keperluan, tetapi juga mencipta karya agung, mencipta, mereka bentuk, menilai.

Bagaimana untuk memilih tema projek?

Tumpuan projek kadangkala muncul secara tidak dijangka: apa sahaja boleh menjadi topik projek. Kanak-kanak zaman ini berminat dengan segala-galanya,ingin memahami apa yang berlaku. Soalan kanak-kanak tentang mengapa manusia salji cair boleh berfungsi sebagai dorongan untuk melakukan aktiviti. Projek Spring dalam kumpulan tengah akan membantu kanak-kanak menguasai tanda-tanda musim bunga, memahami mengapa salji menjadi gelap dan cair. Permainan mengembangkan pengetahuan dan idea kanak-kanak tentang dunia di sekeliling mereka. Bekerja pada projek, anda boleh membiasakan kanak-kanak dengan kesusasteraan tentang musim bunga, memerhatikan perubahan alam semasa berjalan di taman dan dengan ibu bapa, belajar puisi dan lagu, melihat ilustrasi, lukisan dan gambar, bereksperimen dengan salji, melukis, membuat aplikasi. Projek Spring dalam kumpulan tengah akan membantu mengatur interaksi kreatif antara kanak-kanak dan ibu bapa dalam pelbagai aktiviti untuk mengkaji tanda musim bunga.

Bagaimanakah kawasan pendidikan disepadukan dalam projek?

Projek di tadika dalam kumpulan pertengahan memberi peluang untuk mengintegrasikan bidang pendidikan, dan oleh itu, perkembangan penuh keperibadian kanak-kanak itu. Mari kita lihat contoh bagaimana ini boleh dilakukan dalam rangka kerja satu projek. Sebagai persediaan untuk 9 Mei, projek "Hari Kemenangan" akan menjadi relevan. Kumpulan pertengahan boleh menggunakan bentuk kerja yang berbeza, manakala akan ada perkembangan kanak-kanak yang pelbagai:

• Perkembangan kognitif ialah kajian fakta dan peristiwa sejarah yang boleh diakses oleh pemahaman kanak-kanak.
• Perkembangan pertuturan dipermudahkan dengan pengayaan perbendaharaan kata aktif kanak-kanak, berkenalan dengan fiksyen, menghafal puisi, menyusun cerita.
• Muzikal danbahan sastera yang digunakan dalam kerja projek itu menjalankan perkembangan artistik dan estetik kanak-kanak, mereka mendengar lagu tahun perang, membaca puisi, cuba mengekspresikan diri mereka dalam aktiviti artistik dan kreatif (contohnya, melalui lukisan).
• Jika orang dewasa - ibu bapa, guru - dan kanak-kanak menjadi peserta dalam projek, ini akan membolehkan untuk merealisasikan perkembangan sosial dan komunikatif kanak-kanak - mereka berinteraksi dengan orang dewasa dengan penuh minat semasa acara bersama, pameran, lawatan ke monumen kepada tentera yang gugur, ini sepatutnya menyebabkan mereka adalah manifestasi emosi yang jelas.

Apakah urutan kerja pada projek itu?

Peringkat awal adalah persediaan, apabila masalah, matlamat ditentukan, hasilnya diramalkan, perisian dan sokongan metodologi untuk pelaksanaan projek dipilih, dan pengalaman guru lain mengenai topik projek dikaji. Pertimbangkan, sebagai contoh, "Hari Pembela Tanah Air". Dengan melaksanakan projek sebegini, golongan pertengahan pada 23 Februari ini boleh mengadakan cuti untuk kanak-kanak lelaki dan bapa. Masalahnya ialah bagaimana untuk menandakan tarikh yang akan datang. Matlamatnya adalah untuk mengucapkan tahniah kepada masa depan dan pembela sebenar Tanah Air, hasil yang diharapkan ialah emosi positif kanak-kanak dan orang dewasa daripada acara itu.

Langkah seterusnya ialah diagnostik: tinjauan, pemerhatian, kajian untuk mengkaji keadaan masalah pada masa permulaan kerja pada projek dijalankan. Dalam persediaan yang kami pertimbangkan untuk 23 Februari, tinjauan ibu bapa dan anak-anak tentang bentuk cuti yang akan datang boleh digunakan, ia akan menjadi menariktinjauan video kanak-kanak meminta mereka untuk memberitahu tentang ayah mereka. Detik-detiknya akan dipamerkan semasa acara itu.

Perkara yang paling menarik ialah kerja itu sendiri pada projek itu - peringkat kreatif, di mana, sebenarnya, terdapat pergerakan bersama ke arah hasilnya. Senario acara yang dibangunkan dan pelaksanaannya akan menjadi intipati peringkat ini. Penggunaan tambahan bentuk kerja lain juga boleh dilakukan: menganjurkan pameran foto "Datuk dan Ayah Kita", pameran lukisan "Tentera Kita".

Kerja projek diselesaikan, sebagai peraturan, dengan pembentangan, analisis matlamat dan keputusan, kajian hasil aktiviti, penilaian projek dan pencarian prospek pembangunan selanjutnya. Anda boleh meminta peserta meninggalkan maklum balas sejurus selepas acara, atau melakukan analisis kemudian, dengan mengambil kira perkara yang berkesan dan tidak.

Bagaimana hendak mengerjakan projek?

Keadaan kehidupan hari ini menjadikan projek alam sekitar sangat relevan. Jenis aktiviti, bentuk dan kaedah kerja boleh berbeza: kelas tematik pada projek, permainan kanak-kanak, aktiviti bersama dengan orang dewasa, maklumat visual untuk ibu bapa yang mengiringi kerja projek, kerja kreatif keluarga. Kaedah diagnostik melengkapkan projek dengan baik: penyoalan dan pemerhatian, serta kaedah penyelidikan - kanak-kanak menjadi penguji, mengkaji dunia di sekeliling mereka.

Projek alam sekitar boleh mempunyai tumpuan khusus, contohnya, kanak-kanak dan orang dewasa boleh menanam "Lorong Keluarga", membuat penyuap burung atau membersihkan mata air darisampah. Keputusan sedemikian akan menggembirakan anak-anak, mereka akan berbangga dengan perbuatan berguna mereka yang dilakukan bersama ibu bapa mereka.

Apakah faedah utama aktiviti projek?

Mengusahakan projek ialah proses kreatif yang menarik, sifat bersepadunya membolehkan anda mengajar kanak-kanak bertindak secara bebas dan aktif, berfikir secara kreatif, mencari pengetahuan dan menggunakannya dengan cara yang berbeza. Di samping itu, projek ini merupakan peluang yang baik untuk melibatkan ibu bapa dalam penyertaan aktif dalam kehidupan taman.