Melukis dalam kumpulan senior. Melukis di tadika

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 07:20

Melukis dalam kumpulan senior, bergantung pada program hala tuju tadika, boleh mengikut laluan standard dan bukan standard. Iaitu, secara tradisinya seorang kanak-kanak belajar melukis dengan pensel (mudah, lilin), cat (cat air, gouache).

Dan dalam kalangan kreatif, kanak-kanak menggunakan teknik yang berbeza (menyembur, menyapu dengan benang dan tiub, melukis dengan buih sabun, mencucuk, jari, tapak tangan, lilin, daun, lukisan "basah", memberus udara, menggaru, monotaip, cetakan) dan campurkan bahan (contohnya, krayon cat air). Hari ini, ramai guru moden tadika negeri cuba mempelbagaikan kelas lukisan mereka dengan teknik luar biasa.

Kerja awal seni halus

Melukis dalam kumpulan senior bertujuan untuk menyatukan dan memperincikan pengetahuan yang diperoleh sebelum ini. Kanak-kanak boleh melukis bentuk bentuk geometri (bulatan, silinder, segitiga, segi empat sama, segi empat tepat) dan menyampaikannya melalui imej sayur-sayuran, haiwan, manusia, burung. Dalam usia prasekolah yang lebih tua, lebih banyak diperlukanmemperincikan imej yang dihantar, memfokuskan pada cirinya.

Sebagai contoh, seorang kanak-kanak secara bebas menggambarkan keluarganya. Kemudian anda perlu mencadangkan bahawa ayah lebih tinggi daripada ibu, yang lebih tinggi daripada kanak-kanak, dan terkecil mereka adalah kanak-kanak prasekolah. Di samping itu, anda perlu membantu dengan perkadaran badan: batang tubuh dibahagikan kepada dua bahagian, siku harus berakhir di mana "tali pinggang" berada. Wajah juga hendaklah harmoni dan betul.

Agar kanak-kanak lebih memahami tanda, perkadaran, sifat objek yang digambarkan, guru setiap hari berusaha untuk mengembangkan persepsi mereka tentang dunia di sekeliling mereka. Tiada satu lukisan pun lulus tanpa ini (kumpulan senior). Tadika menyediakan bahan yang diperlukan untuk kelas, dan guru serta ibu bapa harus meluaskan pandangan kanak-kanak.

Kemahiran halus murid prasekolah senior

Pendidik, bersama-sama dengan kanak-kanak di jalanan, mengkaji fenomena cuaca, memeriksa objek, menyatukan pengetahuan mereka dalam kumpulan melalui pemodelan, appliqué, memotong bentuk dan rajah, menjejak corak. Apabila kanak-kanak telah menghafal semua tanda, mereka cuba melukis sendiri.

Kemudian analisis ralat lukisan yang diperolehi dijalankan. Berdasarkan ini, satu atau satu lagi teknik lukisan dipilih. Contohnya, anda perlu membulatkan dengan titik, nombor atau melukis corak yang digambarkan secara simetri oleh sel. Kanak-kanak mesti belajar menyusun semua objek secara harmoni di angkasa, untuk menyampaikan imej realistik pada helaian.

Selain itu, lukisan dalam kumpulan senior harus mengembangkan deria warna, rasa estetik. Ia membantupelbagai teknik. Sebagai contoh, kanak-kanak membuat lukisan abstrak dari percikan, menyampaikan imej musim luruh melalui cetakan daun, tanda berus. Mereka boleh melukis dengan buih sabun (syampu dicampur dengan cat), lilin, dan kemudian melukis di atas latar belakang dengan cat air. Semua ini menyumbang kepada perkembangan kebolehan kreatif, imaginasi, meluaskan ufuk kanak-kanak prasekolah yang lebih tua.

Melukis sayur-sayuran

Lebih mudah untuk kanak-kanak menguasai lukisan sayur-sayuran. Dalam kumpulan yang lebih tua, pelajaran dibina mengikut kerumitan yang semakin meningkat:

• kanak-kanak mengkaji bentuk dan rupa sayuran dalam gambar, alat visual, objek sebenar (rasa, sebut);
• kanak-kanak prasekolah melukis bentuk geometri;
• betulkan rupa sayur;
• tanda dengan pensel garisan utama, bonjolan dan elemen kecil lain;
• cat dengan cat, pensel, pen hujung, penanda.

Sebagai contoh, timun menyerupai bentuk bujur. Selanjutnya, satu hujung bujur dipanjangkan, menyempit. Kemudian, dari hujung yang lain, ekor sayuran ditarik, "jerawat" dan garis alur ditandakan pada badan. Timun kemudian diwarnakan untuk menampakkan ton kulit yang gelap dan cerah.

Atau ambil, sebagai contoh, lobak merah. Sebuah segitiga dilukis. Kemudian satu sisinya dibulatkan, sempadan sayuran dibuat lebih licin. Seterusnya ialah daun dan akar. Kemudian lobak merah dicat dengan cat.

Sebaik sahaja mereka menguasai lukisan sayur-sayuran dalam kumpulan yang lebih tua, kanak-kanak beralih kepada imej hidupan mati. Pertama, ini melukis objek visual linear, kemudian sayur-sayuran di atas pinggan atau peralatan lain. Tahap yang paling sukar ialah imej objekdengan ingatan. Untuk melakukan ini, sebelum kelas, mereka menyebut ciri-ciri penampilan sayuran / sayur-sayuran, selepas itu kanak-kanak mula menyelesaikan tugas (segera dengan cat).

Melukis Haiwan

Kanak-kanak prasekolah senior sudah tahu cara menggambarkan haiwan, tetapi lebih kerap mereka hebat, animasi (berpakaian dan sut, berjalan dengan dua kaki, makan dengan kaki mereka). Tugas pendidik adalah untuk mencapai penghantaran imej yang realistik. Untuk ini, aktiviti visual berlaku selari dengan aplikasi, pemodelan, membaca, berkenalan dengan dunia luar.

Mula-mula, kanak-kanak mengkaji ciri-ciri struktur badan, kemudian mereka cuba mencari sifat biasa dengan bentuk yang sudah biasa (contohnya, kepala bulat, badan bujur, telinga segi tiga). Selain persamaan, perhatian tertumpu pada percanggahan sedia ada, kecenderungan objek, kedudukan ruangnya.

Mari kita pertimbangkan untuk melukis haiwan dalam kumpulan yang lebih tua menggunakan contoh landak, biri-biri dan anak anjing. Untuk melukis landak di kawasan lapang, anda perlu melakukan perkara berikut:

• cari bahagian tengah helaian tempat haiwan itu akan berada;
• lukis bujur (badan);
• gariskan hidung dalam bentuk lobak merah dari satu tepi;
• lukis mata bulat, hidung, kaki bujur, penyepit mulut, jarum;
• tanda rumput, matahari, awan;
• cat lagi dengan warna, dengan mengambil kira peralihan warna.

Imej biri-biri, anak anjing

Cara menggambar biri-biri:

• lukis bulatan (torso);
• tentukan cerunkepala;
• gariskan bujur (kepala);
• lukis batang tubuh secara zigzag, mencipta keriting;
• lukis mata di kepala;
• tanda empat kaki dengan penyepit;
• lukiskan "kaki" tapak kaki, hidung dengan titik, anak mata, telinga;
• menghias.

Peringkat paling sukar ialah lukisan terperinci dalam kumpulan senior. Begini cara melukis anak anjing:

• gambarkan badan bujur, kepala bulat, memandangkan cerun;
• lukis bulatan (muncung) di tengah, tandai leher, cakar dengan pukulan segi empat tepat dan bujur (kaki) dengan garisan;
• tentukan simetri muncung secara skematik, menggariskan kedudukan mata, hidung, lukis telinga;
• gambarkan mata, mulut;
• bukan bulatan pada kaki, lukis jari, lukis ekor;
• padam garisan tambahan, gariskan arah kot.

Kelas kompleks sedemikian dijalankan dengan kanak-kanak secara individu, dalam kelas lukisan.

Melukis "Cendawan" dalam kumpulan senior

Kanak-kanak selalunya menggambarkan cendawan dengan bujur menegak dan melintang. Mereka terutamanya suka menghiasi agaric lalat. Ia boleh digambarkan dengan topi bujur cembung atau segi tiga. Untuk melukis agaric lalat dengan topi bujur, anda perlu menentukan lokasinya pada helaian, tandakan bujur ellipsoidal dengan batang menegak. Seterusnya, lukiskan kaki agaric lalat.

Bahagikan elips secara menyerong: lukis bulatan di atas topi, dan di bawah, pada kaki, kolar putih. Dengan cara ini anda boleh menarik cendawan besar dan kecil di kawasan lapang. Untuk mendapatkan topi segi tiga, buat bahagian atas fly agaricknoll. Lukiskan garis bujur lapisan dalam di bawah topi. Untuk cendawan "bergambar" sedemikian, lukiskan kaki di bawah dengan penebalan. Ini ialah lukisan mudah.

Cendawan dalam kumpulan yang lebih tua boleh digambarkan dengan lebih semula jadi. Untuk melakukan ini, lakukan perkara berikut:

• tentukan secara mental lokasi mereka;
• tandai latar depan dengan pensel, lukis sehelai daun dan kaki segi empat tepat boletus kecil;
• kini lukis topi yang kelihatan seperti separuh bujur;
• seterusnya, lukiskan satu lagi daun dan kaki cendawan besar bersebelahan, yang "kelihatan" ke arah yang bertentangan;
• cendawan ini menggambarkan topi bujur rata;
• pergi ke cendawan terbesar di belakang keduanya;
• juga lukiskan kaki dalam bentuk trapezoid, dan di atas topi menyerupai telur mendatar;
• pada topi cendawan terbesar, pilih bahagian atas gelap dan lapisan putih bawah;
• lukis rumput.

Lebih banyak cendawan tumbuh dalam hujan. Cara melukisnya secara realistik, tanpa "kayu", kami akan mempertimbangkan lebih lanjut.

Melukis "Hujan"

Kumpulan senior sudah menentukan ciri-ciri hujan (cendawan, buta, deras, musim luruh, musim panas). Guru hanya perlu memberi tumpuan kepada fakta bahawa titisan digambarkan dalam satu arah. Mula-mula, kanak-kanak melukis awan dengan titisan hujan, kemudian mereka melukis orang dengan payung, pada peringkat terakhir, kanak-kanak prasekolah melukis hujan "di seberang tingkap."

Apa yang perlu dicari apabila menggambarkan awan hujan.

• Jika awan sudah dekat, makamenggambarkan hujan sebagai titisan bujur dengan saiz yang berbeza, tetapi dalam arah yang sama. Titisan bermula dari tengah awan, dan bukan dari tepi. Bahagian bawah dan atas awan berwarna lebih gelap daripada latar depan.
• Jika awan jauh, kemudian lorek latar belakang di bawahnya dengan pensil, membentuk hujan lebat yang berterusan. Kemudian padanya dengan sebatan, tentukan titisan hujan individu.

Ini ialah lukisan ringkas ("Hujan"). Kumpulan yang lebih tua mungkin menggambarkan fenomena cuaca "semula jadi". Peraturan berikut akan membantu dalam hal ini.

1. Hujan sentiasa digambarkan pada latar belakang gelap, tidak kira sama ada anda melukis dengan cat, pensel, pastel, minyak.
2. Lukiskan garis hujan selari antara satu sama lain.
3. Titisan terang dipindahkan melalui tekanan pemadam, lilin, warna berbeza atau berus kipas bulu khas.

Jika anda perlu menggambarkan hujan sebagai fenomena semula jadi, kemudian lukiskan landskap, dan di atasnya selepas beberapa ketika, sapukan titisan cat cahaya dengan sapuan senget padat. Jika anda membuat titisan dengan pemadam, mula-mula lukis arah dengan sisi lebar, dan kemudian dengan sudut tajam, menggunakan tekanan yang kuat, buat sorotan titisan.

Anda menggambarkan orang dalam hujan dengan cara yang sama. Tetapi perhatian diberikan bukan sahaja kepada arah hujan, bentuk titisan, tetapi juga kepada lopak, daya semburan. Ini diajar kepada kanak-kanak prasekolah dalam kelas lukisan individu.

Melukis musim luruh

Oktober ialah bulan peraduan musim luruh. Guru perlu menyatukan sifat cuaca dengan kanak-kanak melalui lukisan ("Musim luruh"). Lebih tuakumpulan itu membandingkan semua bulan musim luruh, mencari persamaan dan perbezaan, mengingati peralihan warna. Tugas yang paling mudah ialah apabila kanak-kanak menggambarkan pokok yang sunyi. Untuk melakukan ini, mula-mula tempatnya ditentukan, batang dan dahan ditandakan dengan "katapel".

Kemudian tanda semak kecil juga digunakan secara skematik pada dahan. Dengan bantuan cat, ketebalan batang dan cawangan "meningkat". Dedaunan digambarkan di atas dahan dalam warna yang berbeza (merah, oren, kuning). Kini tinggal melukis rumput, langit, awan, matahari dan bayang-bayang pokok.

Musim luruh boleh digambarkan dengan melukis daun gugur. Di sini, kanak-kanak menyatukan pengetahuan tentang pokok. Pilihan paling mudah ialah menggambarkan musim luruh dengan cetakan (kaedah ini paling disukai oleh kumpulan yang lebih tua).

Lukisan: Tema musim luruh

• Kumpulkan daun yang berbeza daripada pokok.
• Edarkan pada sehelai kertas.
• Seterusnya, ambil helaian, sapukan banyak-banyak pada bahagian yang salah dengan cat merah, kuning, oren (gris urat terutamanya dengan berhati-hati).
• Letakkan bahagian yang dicelup pada helaian pada helaian landskap, tekan dengan tapak tangan anda.
• Lakukan kerja ini dengan helaian lain memilih warna yang berbeza.
• Kini daun tidak diperlukan lagi. Anda melukis cetakan dengan berus, cat. Perhatikan bahawa urat daun bertindak sebagai batang dan dahan pokok.

Anda boleh melukis batang pokok dengan dahan, dan meletakkan daun titik dengan jari anda. Ini juga bagus untuk kanak-kanak prasekolah dari semua peringkat umur. Untuk pertandingan itu, ramai kanak-kanak, menunjukkan imaginasi mereka, melukis imej musim luruh dengan wajah dan daun wanita bukannya rambut. Ini adalah bagaimana pengetahuan disatukantentang perkadaran wajah manusia, daun, pokok dan warna musim luruh.

Melukis burung

Melukis burung dalam kumpulan senior mengikut rancangan yang sama seperti pelajaran tentang imej haiwan. Pertama, semua butiran dibandingkan dengan bentuk geometri, perhatian tertumpu pada pergerakan, kecondongan kepala, lokasi pada helaian landskap. Berikut ialah contoh (melukis burung merak):

• lukis batang tubuh bujur;
• kepala bulat atas;
• leher keluar dari kepala sepanjang bujur;
• lukiskan sayap segi tiga pada badan;
• tambahkan cakar dengan tiga jari pada bujur;
• di kepala lukis mata bulat, paruh segi tiga;
• dari satu sayap ke sayap yang lain menggariskan ekor yang mengalir, serupa dengan kelopak chamomile;
• warnakan burung.

Melukis dalam kumpulan yang lebih lama membolehkan anda menggambarkan burung dari sudut yang berbeza, dalam aksi. Beginilah rupa profil ayam jantan. Anda bermula dari kepala. Lukis bulatan, tandakan mata, paruh segi tiga dengan garis melintang, janggut bujur dan sikat tiga kelopak.

Dari kepala lukiskan leher dengan kolar yang serupa dengan bentuk skirt kembang. Dari situ anda meneruskan badan cekung, menyerupai bulan sabit bersama dengan leher. Seterusnya, lukiskan ekor lapan bulu: yang pertama panjang, terangkat, empat bulu bermula dari hujung badan, yang terakhir pendek, pergi ke satu pertiga badan dan gantung.

Sayap dilukis pada badan dengan garisan, kaki dengan empat jari dan taji. Di sayap curambulu ditunjukkan oleh lengkok mendatar, dan bulu panjang dengan garis menegak. Cakar dilukis pada jari dalam lengkok kecil.

Cara menulis sinopsis seni visual

Garis lukisan dalam kumpulan senior ditulis mengikut pelan berikut.

• Topik pelajaran. Biasanya diambil daripada program.
• Matlamat. Tiga hingga lima tugasan pelajaran ini ditetapkan, membayangkan pemerolehan pengetahuan baharu dan penyatuan kemahiran sedia ada.
• Bahan. Kit alat ditunjukkan, sehingga berus terakhir. Apakah teknik yang akan digunakan, apakah peralatan yang diperlukan.
• Kemajuan pelajaran. Bahagian teori bermula dengan kerja awal mengenai topik. Jadi, watak dongeng yang perlu dilukis atau yang memerlukan bantuan untuk menggambarkan sesuatu boleh datang melawat. Dengan bantuan puisi, cerita, melihat gambar, bahan visual, sifat-sifat yang diperlukan objek yang akan dilukis didedahkan. Kemudian, secara praktikal, kanak-kanak menyelesaikan tugasan, dan pada akhir pelajaran, kesimpulan dibuat tentang pengetahuan yang diperoleh.

Kini di tadika, kelas dipanggil istilah "aktiviti pendidikan langsung" (DCE). Lukisan dalam kumpulan senior tidak mengubah intipatinya daripada ini. Permainan didaktik, teknik permainan dan pelbagai teknik juga digunakan untuk membangkitkan keinginan kanak-kanak untuk melukis objek atau fenomena yang diingini.