Automasi "L" dalam ayat: pementasan pertuturan, latihan yang berkesan

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:45

Kanak-kanak yang mempunyai masalah dengan sebutan bunyi [l] dan [l '], walaupun selepas menetapkan artikulasi yang betul, memerlukan kelas, latihan. Tabiat yang dibangunkan tidak membenarkan untuk menukar diksi. Kanak-kanak terus menggunakan penggantian bunyi yang diingini dengan bunyi biasa. Oleh itu, mereka memerlukan automasi [l] dalam ayat dan perkataan.

Peraturan asas kelas terapi pertuturan

Matlamat utama latihan adalah untuk mengautomasikan [l] dalam ayat, suku kata dan perkataan. Tugas-tugas kelas dibahagikan kepada pendidikan, pembetulan dan pendidikan. Terdapat peraturan penting untuk berlatih, yang mana lebih mudah untuk mendapatkan keputusan yang cemerlang:

• Disebabkan kanak-kanak tidak boleh melakukan aktiviti yang sama untuk masa yang lama, aktiviti perlu diubah semasa pelajaran.
• Adalah penting untuk diingat bahawa untuk kanak-kanak berumur lima tahun, kelas tidak boleh melebihi 20 minit, tetapi lebih pendek daripada 15 juga tidak disyorkan. Tetapi lelaki yang lebih tua gembira untuk mengusahakan automasi [l] dalam frasa dan ayat selama setengah jam. walaupunkelas yang melebihi 45 minit tidak digalakkan.
• Permainan luar atau pendidikan jasmani mempelbagaikan aktiviti dan membolehkan kanak-kanak terganggu sedikit, supaya mereka boleh memulakan tugas dengan semangat yang baharu.
• Sangat bagus jika pelajaran tentang automasi [l] dalam ayat dan perkataan tertakluk kepada satu jalan cerita. Ini boleh menjadi perjalanan, cerita dongeng dengan penyertaan kanak-kanak, permainan di mana kanak-kanak membantu watak fiksyen keluar dari masalah. Kelas automasi seperti [l] dalam ayat, suku kata dan perkataan adalah lebih berkesan. Lagipun, kanak-kanak itu berminat, mengambil bahagian dengan keseronokan dan melaksanakan tugas. Dan emosi positif meningkatkan hasil dan membolehkannya bertapak lebih cepat.

Usaha mengautomasikan bunyi [l] dalam ayat boleh dilakukan bukan sahaja oleh guru yang berkelayakan, tetapi juga oleh orang dewasa yang membesarkan kanak-kanak. Maksudnya, datuk dan nenek, ibu bapa, adik-beradik, ibu saudara dan bapa saudara, pengasuh dan semua orang yang berminat dengannya, harus setiap hari bekerja pada diksi dan artikulasi bayi. Tetapi kesan utama dicapai dengan tepat semasa pelajaran yang disasarkan untuk mengautomasikan bunyi [l] dalam ayat dan perkataan.

Tugas pendidikan

Di sini guru secara khusus menunjukkan apa sebenarnya yang ingin dicapainya dengan bekerja dengan kanak-kanak itu. Objektif pendidikan digubal dengan tepat dan jelas:

• memperbaiki motor dan imej pendengaran bunyi;
• automasi [l] dalam perkataan, ayat dan suku kata.

Hanya dengan kerap menyelesaikannya, ahli terapi pertuturan dankanak-kanak bergerak ke arah gol.

Tugas pembetulan

Mereka mempunyai rangkaian tindakan yang lebih luas. Semasa kelas mengautomasikan bunyi [l] dalam perkataan dan ayat, guru harus membangunkan:

• ekspresi muka bayi menggunakan psiko-gimnastik;
• gerakan artikulasi menggunakan gimnastik bibir dan lidah khas;
• pendengaran fonemik;
• kemahiran analisis bunyi;
• kemahiran motor halus menggunakan senaman jari.

Tugas pendidikan

Mereka merangkumi bidang aktiviti terbesar. Mengusahakan automasi bunyi [l] dalam frasa dan ayat, guru berkembang di wad:

• Keinginan untuk bercakap dengan indah dan betul.
• Meluaskan ufuk.
• Penambahan kosa kata.
• Keupayaan untuk mendengar dengan teliti guru dan menyelesaikan tugasnya.
• Sabar dan tabah.

Ringkasan "Automasi bunyi [l] dalam ayat, perkataan dan suku kata"

Tema: Pertemuan Alien

Apabila menyediakan ringkasan, anda harus menunjukkan tujuan pelajaran (automasi bunyi [l]) dan tugasnya. Butiran lanjut tentang perkara ini ditulis di atas.

Di sini, kursus pelajaran yang ditumpukan kepada automasi bunyi [l] dalam ayat dan teks akan dibentangkan secara langsung. Semua guru tahu bahawa pada permulaan pelajaran adalah perlu untuk memanaskan alat artikulasi. Oleh itu, semasa merancang, jangan lupa latihan untuk sebutan terpencil bunyi [l], serta dalam suku kata dan perkataan.

Kemajuan pelajaran: detik organisasi

Hos: Hello kawan-kawan! Hari ini kita akan terus mengusahakan sebutan bunyi yang betul [l]. Mari kita ingat peraturan kita yang paling penting:

Untuk menjadikan ucapan itu indah, Jelas dan perlahan

Anda perlu menyebut bunyi itu, Jangan takut, jangan tergesa-gesa.

Jika lelaki sudah biasa dengan puisi ini, anda boleh mengulanginya dengan kuat selepas guru atau menyebutnya bersama-sama.

Gimnastik alat artikulasi

Terdengar ketukan di pintu. Seorang lelaki berpakaian kurier masuk dan menyerahkan sebuah kotak. Pemimpin pelajaran membukanya dan mengeluarkan patung makhluk asing. Anda boleh membuatnya dengan mudah dengan menampal kotak mancis dengan kerajang perak, melukis muka padanya dan membetulkan kaki dari mancis dengan kaki plastisin dari bawah, dan antena wayar dari atas. Ucapan makhluk asing boleh dirakam pada audio dan dipercepatkan dengan bantuan editor. Anda mendapat ceramah kartun pantas yang lucu.

Alien:

- Salam hangat kepada Penduduk Bumi! Rakan-rakan saya dan saya terbang kepada anda dari planet Lulaulia yang jauh. Nama saya La. Di planet kita, kita saling menyapa tiga kali dengan perkataan "Lou!" Jadi saya berkata kepada anda: “Lou, kawan-kawan! Lou kawan-kawan! Lou guys!”

Penyampai:

- Anak-anak, mari kita sambut kawan kita La dalam bahasanya. Anda perlu berkata: “Lou, La! Lu, La! Lu, La!"

Kanak-kanak berulang.

Asing kedua diperkenalkan dengan nama Lo. Dia disambut dengan ungkapan: "Lou, Lo!" Nama makhluk asing ketiga dan keempat ialah Ly dan Le.

Jadi, salam sejahterasetiap tetamu tiga kali, kanak-kanak akan berlatih sebutan suku kata dengan bunyi [l].

Untuk kanak-kanak berumur lima tahun ke atas, anda boleh merumitkan tugas. Anda perlu menyapa makhluk asing yang sosoknya sedang dinaikkan oleh tuan rumah. Untuk kemudahan, anda boleh menulis nama pada tablet dan menggantungnya di leher mereka.

Hos cuba mengelirukan lelaki itu, membuat pergerakan menipu, seolah-olah mengangkat makhluk asing La, dan pada masa ini dengan cepat menaikkan La. Kemudian, sebagai contoh, berpura-pura bahawa La diletakkan di atas meja, tetapi dengan cepat mengambilnya semula. Mempercepatkan pergerakan, fasilitator membuatkan kanak-kanak mengaktifkan perhatian mereka.

Kesilapan biasanya menyebabkan ketawa. Tuan rumah bermain bersama-sama dengan lelaki, membuat muka sedih apabila kelicikannya gagal, dan bergembira jika kanak-kanak itu tersilap. Tetapi anda perlu melakukan ini dengan berhati-hati agar tidak menyinggung perasaan sesiapa, tetapi hanya untuk membuat anda ketawa.

Tugas Pertama: Automasi Bunyi Terpencil [l]

Penyampai: Beritahu kami, La, apakah tanggapan anda tentang planet kita?

Alien La mengatakan sesuatu dengan cepat sehingga tiada apa yang jelas. Tuan rumah membawanya ke telinganya, mendengar dan menerangkan kepada kanak-kanak:

- Pembesar suara tetamu kami La tiba-tiba rosak! Dia kehilangan bunyi [l]. Dia ingin memberitahu kita sesuatu, tetapi kita mesti membantunya! Boleh kami bantu? Kami akan merundingkan bunyi [l] dalam perkataan.

La:

Seperti planet… (kanak-kanak menambah bunyi [l] dalam korus), Dan beri makan anak ayam…, Bercakap dengan anak-anak…, Beri mereka hadiah…, Tutup Tanya dengan balang…, Masukkan Vasya ke dalam sudu…, Dan Natasha-murid darjah satu

Saya membungkusnyahapuskan, Berayun…, bergoyang…, Supaya Natasha tidak menjerit…

Semasa La bercakap, anda boleh tunjukkan gambar yang mengiringi cerita - ini akan membuatkan mereka ketawa.

Penyampai: Terima kasih, La. Tetapi nampaknya anda mengalami kerosakan yang sangat serius dalam peranti perbualan anda.

La: Mengapa?

Penyampai: Kanak-kanak, siapa yang akan menerangkan kepada La apa yang dia salah?

Menggalakkan kanak-kanak untuk merumuskan pemikiran mereka dan meluahkannya dengan lantang adalah perkara yang sangat penting dalam bekerja dengan pertuturan.

Tugas kedua: mengautomasikan bunyi [l] dalam frasa lidah

Penyampai: Sayang sekali gangguan seperti itu berlaku kepada tetamu kami La. Tetapi tidak jelas mengapa ini berlaku dan bagaimana dia boleh dibantu.

Lo: Saya boleh beritahu anda apa yang berlaku! Kami berjumpa dengan gadis Mila. Dia memandikan anak patungnya di dalam besen.

Penyampai: Ini sangat menarik! Dan apa yang berlaku seterusnya?

Lo: Mila berkata bahawa La menjadi kotor semasa terbang ke Bumi dalam piring terbangnya. Jadi…

Mila bersih La dicuci, Sabun masuk ke dalam La!

Dan anda boleh membantunya. Anda hanya perlu menyebut lidah ini enam kali bersama-sama.

Penyampai: Kawan-kawan, jom cuba ubati La? Tetapi pertama-tama, mari kita pelajari penyimpangan lidah ini.

Pertama, kanak-kanak mengulang setiap baris secara berasingan selepas ketua. Kemudian mereka menyebut keseluruhan teks bersama-sama dengan penyampai, setiap kali mempercepatkan rentak.

Tugas ini sudah lebih sukar daripada yang sebelumnya, kerana ia bertujuan untuk mengautomasikan [l] dalam ayat dan teks.

Pencetak pembelit lidahserahkan kepada mereka supaya di rumah mereka boleh berlatih untuk menyebut sajak pendek ini dengan jelas.

Tugas ketiga: automasi bunyi [l] dan [l’] dalam perkataan

Penyampai: Baiklah, La, adakah anda berasa lebih baik sekarang?

La: Ya. Letakkan saya pada tong untuk mengecas semula, jika tidak bateri saya mati…

Lo: Saya juga.

Penyampai meletakkan makhluk asing La dan Lo pada tong.

Ly: Sekarang giliran saya. kawan-kawan! Kami berada di zoo. Dan kami melihat pelbagai jenis haiwan di sana. Mereka juga mengambil gambar. Tetapi kita tidak tahu apa nama mereka. Tolong beritahu kami!

Untuk tugasan ini, gambar dengan imej haiwan dipilih, dengan nama yang terdapat bunyi [l] atau [l ']. Ly menunjukkannya kepada kanak-kanak. Lelaki memanggil haiwan dalam korus: gajah, musang, tupai, serigala, singa, harimau bintang, rusa besar, kuda, rusa, sloth, kulan, keldai. Jika perkataan yang salah dipanggil, penyampai membetulkan. Sebagai contoh, kanak-kanak mungkin menyebut "kuda" bukannya "kuda" dan "keldai" bukannya "keldai".

Sekiranya dalam tugasan sebelumnya sebutan bunyi padu telah diamalkan, maka di sini automasi sudah berlaku bukan sahaja [l], tetapi juga [l].

Reses mudah alih: tugasan empat

Penyampai: Kawan-kawan, memandangkan tetamu kami tidak tahu apa nama haiwan ini, mereka mungkin tidak tahu bagaimana mereka bergerak. Mari kita tunjukkan, dan pada masa yang sama kita akan bermain. Bangun semua orang dari tempat duduk anda.

Apabila saya sebut "tupai", anda mula melompat, dan apabila saya sebut "gajah" - goyang dari sisi ke sisi. Kuda kami akan berlari di tempatnya, dan harimau bintang akan berjongkok, bersedia untuk melompat. Mari berlatih: "gajah"! Semua orang berayun. Baik! "Leopard"! Betul, kami mencangkung, seolah-olah bersedia untuk melompat. "Kuda"! Lari, lari, jangan malas. "Tupai"! Syabas, lompat lebih tinggi, lebih tinggi!

Ly: Sekarang mari kita mula bermain. Orang yang melakukan langkah yang salah keluar dari permainan dan duduk di tempatnya. Kemenangan yang paling penuh perhatian. Mereka akan menerima pelekat ini sebagai ganjaran. Bayangkan betapa terkejutnya ibu dan ayah anda apabila anda memberitahu mereka bahawa anda menerima hadiah daripada makhluk asing!

Masalah untuk Membaca Penyiasat: Tugasan Kelima

Penyampai: Semasa kami menunjukkan kepada tetamu kami cara haiwan bergerak, mereka bersembunyi dengan kata-kata. Cuba cari mereka.

Anda boleh menulis perkataan di papan tulis dan menutupnya buat sementara waktu sehingga masa yang sesuai. Terdapat pilihan kedua - untuk menunjukkan kepada kanak-kanak tanda dengan perkataan di mana mereka mesti mencari haiwan "tersembunyi".

Perkataan untuk detektif: kampung, balak, balalaika, telinga jagung, peredam, keinginan, senapang patah dua laras, kapur. Jawapan: keldai, rusa, husky, rusa besar, gajah, rusa fallow, serigala, tupai.

Permainan ini disimpulkan oleh makhluk asing terakhir Le: Itulah betapa baiknya anda! Sama seperti anak-anak kita, lulaulins! Terdapat hadiah dalam kotak untuk pemenang!

Penyampai: Saya tertanya-tanya apa yang ada di dalam kotak itu?

Mendapat hadiah. Ia boleh menjadi gula-gula atau pelekat, pemadam atau pingat sejuk. Anda boleh memberi hanya pemenang atau semua - ia bergantung pada bilangan kanak-kanak dalam kumpulan dan keupayaan guru.

Menyediakan hadiah untuk anak-anak biasanya diamanahkan kepada ibu bapa. Mereka mengumpul wang dan membeli barangan yang murahyang boleh menggembirakan si kecil.

Tugas enam: menceritakan semula teks dalam rantai

Hos menetapkan tugas yang agak sukar untuk kanak-kanak. Kanak-kanak perlu menceritakan semula kisah itu, memerhatikan satu syarat penting: perkataan terakhir ayat sebelumnya haruslah yang pertama dalam ayat seterusnya. Ia agak sukar, tetapi sangat menarik dan menarik. Di samping itu, semasa tugasan, automasi [l] dan [l] dalam ayat berlaku.

Untuk memudahkan tugas, anda boleh menjelaskan: pada akhir ayat boleh sama ada perkataan "musang" atau "serigala".

Teks kisah: “Musang sedang duduk di atas jalan yang dilalui serigala itu. Serigala melihat musang. Serigala bertanya kepada musang: "Apa yang kamu makan, musang kecil?" Musang menjawab: "Saya makan serigala!" Mereka hanya melihat serigala: dia takut musang itu akan memakannya juga. Musang itu makan serigala coklat, bukan yang asli!”

Pertama, penyampai menceritakan kisah itu sendiri. Anda boleh mengiringi teks dengan menunjukkan gambar, yang kemudiannya dipasang pada papan dengan magnet. Kemudian guru meminta kanak-kanak untuk menceritakan semula kisah itu, mengingati keadaan "rantai". Setiap kanak-kanak hanya perlu menyebut satu ayat.

Adalah sangat penting bahawa kelas tentang mengautomasikan bunyi yang menyebabkan kesukaran dalam sebutan pada kanak-kanak tidak diadakan sekali-sekala, tetapi kerap. Untuk melaksanakan ini, ahli terapi pertuturan dan ibu bapa harus bekerja dalam arah yang sama. Latihan di rumah sangat berkesan mengikut tugasan yang guru berikan di dalam kelas.

Oleh itu, kehadiran salah seorang dewasa daripada keluarga di dalam bilik darjah di mana kanak-kanak yang mengalami masalah terapi pertuturan membesar adalah wajar. Dalam kes ini, ibu bapa lebih mudah untuk mengambil tugas baharu di rumah atau terus bermain bersama-sama dengan anak dalam permainan yang akan diajar oleh guru kepada anak-anak.