Automasi [L] dalam pantun dan belit lidah. Puisi terapi pertuturan untuk kanak-kanak

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:44

Ucapan ialah kaedah komunikasi utama antara orang dan orang seperti mereka. Apabila sukar atas sebab tertentu, persefahaman bersama menjadi rumit bukan sahaja kerana lawan bicara tidak memahami satu sama lain, tetapi juga kerana kecacatan itu sendiri mengganggu kedua-dua penutur dan pendengar. Selalunya, kesukaran dengan bunyi "l" berlaku pada kanak-kanak prasekolah. Masalah ini boleh beralih daripada ucapan lisan kepada bertulis. Oleh itu, adalah perlu untuk mengajar anak anda menyebut huruf walaupun sebelum sekolah.

Masalah mengajar kanak-kanak prasekolah

Betapa sukarnya untuk mengajar kanak-kanak, hanya seseorang yang sentiasa bekerja dengan mereka dapat mengetahuinya. Selalunya, ibu bapa, yakin bahawa mereka boleh mengajar anak mereka untuk menyebut semua bunyi tanpa sebarang masalah, selepas beberapa ketika sampai pada kesimpulan bahawa lebih mudah untuk mengupah pakar daripada melakukannya secara peribadi. Apa masalahnya? Kanak-kanak sahajamula mempelajari dunia ini, yang bermaksud bahawa penting bagi mereka untuk mengaitkan apa-apa perkataan dengan gambar atau objek. Tidak mudah bagi orang dewasa dan tidak bersedia untuk kembali ke dunia di mana perkataan hanya mempunyai satu makna tertentu. Itulah sebabnya ahli terapi pertuturan sering menggunakan ilustrasi, objek, reka letak dan video dalam kelas mereka. Di samping itu, semua kelas hendaklah secara eksklusif dalam bentuk permainan. Tetapi permainan juga boleh membosankan. Jadi latihan biasanya digabungkan daripada pelbagai jenis permainan.

Kekalkan minat

Untuk mengekalkan minat kanak-kanak dalam kelas, supaya pelajaran memberikan hasil yang positif, pakar telah berusaha selama beberapa dekad untuk memotivasikan kanak-kanak yang mengalami kecacatan pertuturan untuk belajar. Syarat yang paling penting ialah latihan yang sistematik. Ini harus difahami oleh ibu bapa dan anak-anak. Kelas harus diadakan pada masa yang jelas, yang mana kanak-kanak mesti mempunyai masa untuk menyediakan, kerana mana-mana pakar pasti akan memberikan kerja rumah untuk menyatukan bahan. Ibu bapa harus aktif membantu pelajar dalam hal ini di rumah, juga memperuntukkan masa tertentu untuk kelas.

Adalah wajar diterangkan kepada anak bahawa kelas dari semasa ke semasa tidak akan membawa apa-apa keputusan. Namun, jika pesakit kecil itu tidak ada mood untuk belajar, tidak perlu untuk menyampaikan pelajaran sebagai hukuman. Ia akan menyakitkan daripada memperbaiki keadaan. Adalah lebih mudah untuk melibatkan kanak-kanak dalam pembelajaran melalui permainan yang boleh diterjemahkan oleh pakar ke dalam bidang pembelajaran dengan mudah. Ibu bapa harus berunding dengan ahli terapi pertuturan tentang cara melibatkan anak mereka dalam kerja rumah. Terbukti sangat produktifautomasi "l" dalam ayat. Sajak kecil ini tidak selalu masuk akal. Tugas utama mereka adalah untuk memudahkan sebutan bunyi dalam gabungan huruf. Bentuk puisi dan rima membantu kanak-kanak menghafalnya dan mengulanginya selepas kelas. Kadang-kadang lebih mudah jika rima diletakkan pada melodi. Kanak-kanak menyanyikan lagu seperti itu dengan seronok di rumah, terutamanya jika ibu bapa mereka menyokong mereka.

Jika tiada pergerakan yang jelas ke hadapan, jangan tunjukkan ini kepada kanak-kanak. Dia harus dipuji kerana kejayaan yang minima supaya anak-anak tidak hilang minat untuk belajar.

Pengenalan kepada radas pertuturan

Adalah sangat membantu untuk bermula dengan memperkenalkan anak anda pada bahagian mukanya yang membantunya bercakap. Bolehkah anda menawarkan untuk melihat diri anda di cermin semasa anda bercakap, ikuti ekspresi muka anda dan tawarkan untuk meneka bahagian muka yang mana membantu anda bercakap? Sebagai contoh, kening? Atau hidung? Atau mungkin pipi? ya. Juga bibir. Tetapi yang paling penting ialah lidah. Pergerakannyalah yang membantu menyebut perkataan. Oleh itu, adalah wajar tampil dengan gimnastik khusus untuk bibir, lidah dan pipi. Ia adalah perlu untuk menjalankan gimnastik sedemikian pada permulaan setiap pelajaran sebagai pemanasan. Anda boleh di hadapan cermin, anda boleh di hadapan satu sama lain. Perkara utama ialah pelajar tidak bosan dan tidak mengesyaki betapa sukarnya proses itu - membetulkan sebutan.

Cara meletakkan lidah dengan betul

Sebagai permulaan, adalah wajar bercakap dengan kanak-kanak tentang fakta bahawa sebutan bunyi yang betul menjadikan pertuturan kita cantik dan mudah difahami. Tanpa ejekan, tunjukkan perbezaan sebutannya dan yang betul. Langkah seterusnya ialah menerangkan caranyaletakkan lidah dengan betul supaya bunyi yang betul pergi. "Lidah tegang, menjadi tajam dan ditekan ke dalam lesung pipit di antara gigi yang sedikit terbelah," frasa ini, yang sangat difahami oleh mana-mana orang dewasa, harus disertai dengan demonstrasi bagaimana ini dilakukan jika dijelaskan kepada kanak-kanak prasekolah. Guru menjadi artis sebenar, mencapai kesucian bunyi.

Di samping itu, ia patut menawarkan kanak-kanak itu bermain dengan lidahnya: dapatkan hidung dan dagunya, jilat pipi kanan atau pipi kirinya, tarik ke hadapan dan tarik ke dalam sebanyak mungkin. Jika boleh, gulungkannya dengan tiub atau balut ke dalam dengan gigi atas. Latihan ini sesuai untuk memanaskan badan.

Apa yang perlu dilakukan dengan bibir

Apabila menyebut bunyi “l”, bibir harus diceraikan dalam senyuman. Buka gigi anda untuk bunyi yang lebih jelas. Sebagai contoh, lihat cermin sendiri, senyum dan cuba sebut bunyi "l" dengan jelas dan untuk masa yang lama yang mungkin. Minta kanak-kanak mengulangi ini juga. Dia mesti faham bahawa, walaupun elemen permainan, ini adalah pekerjaan yang sangat serius. Mungkin, untuk mencapai keputusan, anda perlu menukar taktik pengajaran berkali-kali dan kembali ke tempat anda bermula. Tetapi anda tidak sepatutnya menunjukkan kekecewaan anda kepada pesakit kecil. Adalah lebih baik untuk tampil dengan gimnastik untuk bibir dan pipi: keluarkan bibir anda dan kembangkan pipi anda; tarik balik bibir dan pipi; senyum lebar, cuba untuk tidak menampakkan gigi anda; menurunkan sudut bibir; senyum silih berganti dengan sudut bibir yang berbeza. Ini hanyalah contoh latihan yang boleh digunakan dalam membangunkan pertuturanmesin.

Kelas mengautomasikan bunyi "l"

Memulakan terus menggunakan bunyi "l", anda perlu meminta kanak-kanak melakukan beberapa latihan khusus untuk bunyi ini. Jadikan lidah nipis dan tegang, seperti jarum, dan tarik ke hadapan. Gigit perlahan hujung lidah dan sembunyikan lagi lidah. Seterusnya, minta pesakit kecil menyebut bunyi vokal yang panjang, seperti "a". Apabila kanak-kanak itu melukis konsonan, jemput dia membuat jarum semula dan cuba menggigitnya dengan ringan. Suku kata "al" sepatutnya bertukar. Seterusnya, anda perlu memastikan bahawa kanak-kanak itu menggigit lidah beberapa kali. Ia sepatutnya kelihatan seperti "a-la-la-la". Jika anak berjaya kali pertama, dia mesti dipuji. Jika ada masalah, jangan tunjukkan padanya. Automasi bunyi "l" dalam suku kata bukanlah satu tugas yang mudah. Latihan ini mesti disebut dengan semua vokal padu supaya kaedah menyebut pelbagai suku kata dengan huruf "l" tetap dalam ingatan kanak-kanak.

Kesukaran dalam menyebut bunyi "l"

Bahan automasi pertuturan “l” paling kerap dipersembahkan dalam kombinasi dengan beberapa bunyi lain yang sukar disebut oleh kanak-kanak. Namun, setiap masalah ada penyelesaiannya sendiri. Setelah berurusan dengan pendekatan teknikal, adalah penting untuk memahami bahawa sebutan kanak-kanak itu sukar untuk sebab-sebab tertentu, yang mesti difahami. Jika hanya salah letak lidah, contohnya, jika lidah ditarik jauh ke dalam mulut dan bunyi "y" kedengaran, atau jika bibir digunakan untuk menyebut bunyi dan bunyi "uva" kedengaran,maka ia boleh diperbetulkan. Walau bagaimanapun, terdapat masalah di mana ahli terapi pertuturan tidak berkuasa. Kadangkala hanya campur tangan pakar bedah boleh membetulkan pertuturan kanak-kanak. Juga, selalunya sebelum mula bekerja dengan ahli terapi pertuturan, kanak-kanak itu perlu ditunjukkan kepada ahli psikologi. Hanya selepas memahami punca kecacatan pertuturan dan kemungkinan penghapusannya, anda patut memulakan kelas.

Suku kata kelihatan

Mengautomasikan bunyi "l" dalam suku kata ialah peringkat pembelajaran yang sangat penting. Sukar untuk menerangkan bunyi kepada kanak-kanak yang penting untuk menggambarkan sebarang maklumat. Namun, walaupun dalam situasi ini, pakar menemui jalan keluar: untuk merangkai suku kata dan melukis gambar untuk mereka. Ini dipanggil mnemonik. Ia membantu kanak-kanak untuk menghafal suku kata, mengembangkan ingatannya dan mula bekerja dengan persatuan buatan. Ini ialah bahan pertuturan yang sangat penting untuk mengautomasikan "l".

Laluan mnemonik yang digunakan oleh ahli terapi pertuturan dalam kelas mereka berfungsi dengan agak berkesan. Beberapa gambar, melihat di mana, kanak-kanak itu menyebut suku kata dan perkataan yang berirama dengan mereka, yang berkaitan dengan makna pada gambar, menghasilkan keajaiban sebenar.

Al-al-al - Saya membeli bekas pensel.

Ol-ol-ol - Saya bermain bola sepak.

Il-il-il - menjaringkan lima gol.

El-el-el - menyanyikan lagu.

LA-LA-LA - Mila masih kecil, LO-LO-LO - dayung dalam bot, LU-LU-LU - almari ada di sudut, LY-LY-LY - Saya menyapu lantai sendiri

Automasi bunyi "l" dalam puisi

Apabila suku kata terpaku dalam fikiran kanak-kanak, anda boleh menterjemahkannya ke dalam ayat-ayat di mana pelbagaisuku kata dengan bunyi "l". Sememangnya, anda perlu bermula dengan yang paling mudah - baik dalam sebutan dan persepsi. Untuk melibatkan kanak-kanak dalam proses pembelajaran, guru meminta bantuan dengan teknologi moden, dengan bantuan yang mereka menghidupkan semula lukisan. Kini ia boleh menjadi urutan video yang ayat terapi pertuturan berbunyi.

Sejauh mana kaedah ini berkesan, anda boleh bertanya di forum tempat ia dibincangkan oleh pakar atau pemutus. Tetapi kanak-kanak suka gambar langsung. Ini dibuktikan dengan pelbagai program latihan dalam bentuk kartun atau persatuan gambar. Mereka benar-benar bekerja dan mendidik anak-anak.

Automasi bunyi "l" dalam puisi untuk kanak-kanak juga kekal sebagai pendekatan utama untuk menghapuskan kecacatan dalam pertuturan. Di bawah ialah beberapa ayat yang pasti akan dinikmati oleh kanak-kanak yang mengalami kesukaran menyebut bunyi “l”.

Hafal mudah

Tidak selalu seorang kanak-kanak akan bersetuju dengan seorang guru yang membacakan dua atau tiga puisi kepadanya dan menawarkan untuk menghafalnya. Automasi "l" dalam puisi boleh gagal jika kanak-kanak tidak menyukai puisi itu atau tidak dapat membayangkannya. Sekiranya anda tidak melafazkan keinginan pesakit kecil, anda boleh membawa masalah itu kepada keengganan sepenuhnya untuk bekerja pada sebutan sama sekali. Adalah dinasihatkan untuk menjalankan latihan untuk mengautomasikan bunyi "l" dalam ayat dengan persetujuan penuh pelajar dengan kaedah ahli terapi pertuturan. Untuk melakukan ini, anda perlu membacakan kepadanya sebuah buku dengan gambar, di mana aksi wira puisi latihan akan dipaparkan. Jika tidak ada buku sedemikian, anda boleh membuat urutan video dengan gambar dan membacanya di bawah rancangansyair. Pendekatan ini boleh membuahkan hasil semasa pelajaran pertama.

Gabungan huruf yang betul

Apabila mengautomasikan "l" dalam puisi, anda perlu memilih karya sedemikian di mana huruf digabungkan dengan cara yang lebih kompleks, tetapi pada masa yang sama tidak merumitkan pembelajaran. Perkataan seperti "awan", "strawberi", "epal", "bola" boleh difahami untuk persepsi, diucapkan tanpa banyak kesukaran, sambil memasukkan suku kata yang dilatih sebelum ini. Kata-kata yang lebih sukar untuk dilihat, sebagai contoh, "baik", "kata kerja", "kebodohan", dengan semua kesederhanaan sebutan, boleh mengelirukan kanak-kanak, kerana hampir mustahil untuk menjelaskan makna perkataan ini kepada kanak-kanak prasekolah.. Untuk mengautomasikan "l" dalam puisi, anda perlu memilih kedua-dua teks dan gambar perkaitan dengan teliti.

Pakcik Michael menyiram kudanya.

Pavel menangkap seekor burung gagak.

Ayah membeli pokok Krismas.

Kerusi jatuh di atas lantai.

Burung belatuk itu sedang mencari pepijat.

Ayah pergi ke stesen.

Menjadi lembut

Setelah mengajar kanak-kanak bercakap bunyi "l" dengan betul, anda perlu mengajarnya menyebutnya dengan lembut - "l". Ini adalah langkah seterusnya yang akan membawa kepada pertuturan yang betul. Automasi "l", "l" dalam puisi sebagai kaedah berfungsi dengan cara yang sama seperti dengan satu bunyi pepejal. Lullabies sangat baik untuk bersenam "le", di mana sering terdapat "lu-li, lu-li" yang tidak dapat difahami, tetapi diterima dengan baik oleh kanak-kanak. Atau anda boleh menggunakan pantun semaian, di mana bunyi lembut juga sering digunakan.

S. Atilla

Tin penyiram, Tin penyiram, air, Bawang dan lobak - bertunas!

Musim panas panas, Lopak di jalan sudah tiada!

N. Punko

Musang kecil bertanya kepada musang:

"Musang, di mana dia tinggal?"

Musang menjawab: Di dalam hutan

Cendawan chanterelle sedang tumbuh!"

R. Gorenburgova

Katak doktor dikenali di hutan, katak merawat musang dengan bawang, kaki dilekatkan pada kakinya.

Moose dirawat dengan daun teratai.

Saya. Ukhanova

Musim panas. Hutan. Bermain di dalam hutan

Red Tail Fox, Musang melindungi tetikus, Lun on Lipa mengecilkan matanya

Oh. Talanova

L berjalan di Hutan pada musim panas

Dan mengumpul Chanterelles.

Penuh Bakulnya

Cendawan. Dan terdapat beberapa buah beri.

D. Senyuman

Anak singa minum susu, Dia tidur Sweet and Easy.

Dalam buaian anak Singa berdengkur, Mimpi yang kelihatan ajaib.

Corak untuk pembangunan pertuturan

Setiap orang sekurang-kurangnya sekali dalam hidupnya cuba menyebut sejenis penyimpangan lidah. Untuk pembelajaran, ini adalah genre yang agak sukar, yang harus ditinggalkan untuk menyatukan bahan. Oleh itu, automasi "l" dalam puisi dan belitan lidah akan dianggap oleh kanak-kanak sebagai permainan beberapa peringkat. Semakin jauh, semakin sukar. Pada zaman pengkomputeran yang berterusan ini, kanak-kanak prasekolah mahir dalam tahap permainan. Oleh itu, untuk membina kelas dengan cara ini akan menjadi yang paling betul. Di bawah ialah beberapa pemutar lidah untuk membantu kanak-kanak melatih kemahiran sebutan bunyi “l” yang baru mereka perolehi.

Berdekatan pancang loceng.

Vlad mempunyai kepentingan, untuk kepentinganloceng.

Polkan menolak kayu dengan kakinya.

Polkan kami meniup Baikal, tetapi tidak mengetuknya.

Polkan kami jatuh ke dalam perangkap.

Lembu itu jatuh ke dalam sarang serigala.

Marah pada abu pokok anggur. Tiup pada abu pokok anggur.

Ahli sihir itu menyihir lama di dalam bot.

Sarang ahli sihir jahat berhampiran London.

Senyuman lembut orang tua.

Musang menangis di dalam kelas.

Lala makan halva di bawah selimut.

Neil mencuci lantai dan merengek.

Fekla makan bit.

Bit Thekla adalah basah dan kering. Keringkan dan basahkan sehingga ia pudar.

Plato belayar di atas rakit.

membuat kesimpulan

Kerumitan kerja ahli terapi pertuturan adalah jelas. Itulah sebabnya perkhidmatan pakar ini sangat mahal, walaupun, seperti yang anda lihat dari artikel ini, ia adalah wajar. Sekiranya seseorang yang tidak mempunyai pendidikan khas berusaha untuk membetulkan ucapan, maka, tidak mengetahui ciri-ciri perkembangan kanak-kanak prasekolah, tidak memahami kehalusan kaedah, tidak mengambil kira psikologi kanak-kanak, dia mungkin tidak membantu, tetapi hanya memburukkan lagi. masalah. Penjimatan sedemikian boleh membawa kepada hasil yang perlu diperbetulkan dengan kesukaran yang lebih besar oleh pakar.

Memandangkan kanak-kanak adalah masa depan kita, kesihatan dan pendidikan mereka tidak berbaloi. Dan gangguan pertuturan, yang sangat comel pada permulaan kehidupan, boleh menjadi masalah sebenar bagi orang yang matang. Bagi ibu bapa yang benar-benar mengambil berat tentang masa depan anak-anak, pilihan itu, walaupun sukar, adalah jelas.