Struktur permainan didaktik: intipati dan peranan dalam organisasi proses pendidikan

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 07:20

Permainan didaktik di tadika adalah pekerjaan yang sukar bagi seorang guru. Ini adalah cara yang menyeronokkan untuk mengajar kanak-kanak, dan juga cara yang seragam. Semasa permainan sedemikian, bayi berkembang secara menyeluruh, belajar dengan bermain apa yang menarik untuknya, dan oleh itu produktif. Dalam artikel itu kita akan bercakap tentang jenis dan struktur permainan didaktik dengan kanak-kanak usia prasekolah yang lebih muda dan lebih tua. Juga dalam penerbitan terdapat idea menarik untuk bekerja dengan kanak-kanak prasekolah.

Keaslian permainan didaktik

Permainan didaktik ialah acara yang bertujuan untuk mengajar kanak-kanak dan menyatukan pengetahuan yang telah diperoleh dalam ingatan. Di sini, di bawah samaran permainan, tugasan pembelajaran yang sukar untuk kanak-kanak dilakukan.

Semasa permainan, kerja mental maksimum, keinginan untuk persaingan, pengetahuan, logik, perhatian dan kepintaran diperlukan daripada kanak-kanak. Terdapat banyak jenaka yang berbeza dalam permainan didaktik, jadi kanak-kanakmudah melihat aktiviti sedemikian, ia menarik.

Permainan sebegini pertama dicipta oleh pedagogi rakyat. Setiap daripada kita mengingati "Gardener", "Edible-inedible", "Fanta", "What flies" dan sebagainya. Permainan ini bersifat didaktik.

Mengenai penciptaan metodologi

Struktur permainan didaktik telah dicipta oleh Friedrich Fröbel dari Jerman. Orang inilah yang mula-mula memanggil tadika sebagai tadika! Latihannya ringkas, agak membosankan, tetapi ia menjadi asas kepada struktur permainan didaktik dengan kanak-kanak.

Hari ini terdapat banyak aktiviti menarik untuk perkembangan menyeluruh kanak-kanak. Dalam pembentukan struktur moden permainan didaktik, kita boleh memberi penghormatan kepada orang berikut: Mikheeva E. M. membangunkan sistem permainan untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada dunia di sekeliling kita, serta aktiviti yang membantu mengembangkan pertuturan; Sorokina A. I. mencipta sistem untuk perkembangan kanak-kanak usia prasekolah.

Struktur permainan didaktik

Seperti yang dinyatakan sebelum ini, permainan didaktik ialah proses pedagogi yang kompleks. Untuk mengadakan acara, tidak cukup untuk mengetahui beberapa permainan, ia harus menjadi sistem yang akan membantu kanak-kanak berkembang secara menyeluruh: perkembangan deria, pertuturan, logik, pengetahuan tentang alam sekitar, keupayaan untuk berkomunikasi, bekerja dalam satu pasukan, dengar, selesaikan masalah dan selesaikannya, kira, dan banyak lagi yang lain.

Struktur permainan didaktik dengan kanak-kanak merangkumi lima komponen, mari kita bincangkan setiap satu.

Tugas didaktik

Ia mesti ditentukanguru, dan menjalankan aktiviti pembelajaran. Kandungannya boleh diperolehi daripada literatur metodologi yang disyorkan untuk bekerja dengan kanak-kanak prasekolah. Tugas itu bersifat pendidikan, dan boleh muncul dalam nama itu sendiri, sebagai contoh: "Kami akan memakaikan anak patung untuk berjalan-jalan."

Tugas permainan

Komponen struktur permainan didaktik ini dijalankan dengan segala cara dalam aktiviti permainan oleh kanak-kanak sendiri. Kedua-dua tugasan, didaktik dan permainan, menghubungkan pembelajaran dan bermain. Kanak-kanak mesti menunjukkan minat dalam proses itu. Oleh itu, untuk kumpulan kanak-kanak prasekolah yang lebih tua, terdapat permainan yang menarik "Mendedahkan rahsia topi ajaib." Tugas permainan adalah untuk mengetahui apa yang ada di bawah topi, dan yang mendidik adalah untuk memberitahu sebanyak mungkin tentang objek yang berada di bawah topi (anda boleh meletakkan kaus kaki, kanak-kanak mesti menerangkannya - warna, apa itu rasanya, untuk apa, dan seterusnya).

Tindakan permainan

Ini adalah komponen utama struktur permainan didaktik, tanpanya proses permainan adalah mustahil. Ia adalah tindakan yang harus diletakkan di sini - menyembunyikan objek, mencarinya, meneka teka-teki, pementasan permainan peranan (anak perempuan-ibu, bermain di hospital, dan sebagainya), pertandingan. Apakah bahagian pembelajaran? Kanak-kanak itu perlu diajar bermain, contohnya: "Kedai" - guru menerangkan peranan penjual dan pembeli, tindakan pihak-pihak, mengajar mereka bercakap. Hide and Seek memberitahu cara bersembunyi, cara mencari.

Peraturan

Struktur permainan didaktik termasuk peraturanyang menentukan perjalanan pelajaran, mengarahkan peranan kanak-kanak dan tingkah laku mereka, hubungan. Peraturan adalah komponen pendisiplinan, pengajaran dan organisasi. Iaitu, kanak-kanak perlu dijelaskan apa yang tidak boleh dilakukan dan mengapa, untuk mengatur permainan itu sendiri, untuk menentukan perjalanannya. Permainan ini tidak sepatutnya dibebani dengan peraturan, ini boleh mencetuskan kehilangan minat kanak-kanak dalam proses itu, serta helah licik yang akan membantu melanggar peraturan tanpa disedari.

Keputusan

Komponen terakhir struktur permainan didaktik, tetapi ia juga merupakan intipati acara itu sendiri. Maksudnya, hasilnya haruslah asimilasi ilmu yang diperoleh, dan bukannya anak yang menerima ganjaran dalam apa cara sekalipun!

Hanya ada satu kesimpulan: permainan didaktik mestilah berstruktur, kerana ketiadaan sekurang-kurangnya satu daripada komponen dalam proses membawa kepada putusnya keseluruhan rantai. Iaitu, semua komponen mesti saling berkaitan, hanya dengan cara ini anda boleh mencapai bukan sahaja permainan, tetapi juga hasil pembelajaran.

Organisasi permainan

Mengetahui struktur permainan didaktik, anda boleh mengatur prosesnya. Memerhati semua mata, guru akan mencapai hasil pembelajaran maksimum, dan kanak-kanak akan menerima banyak pengetahuan positif. Hubungan semua komponen struktur permainan didaktik untuk kanak-kanak prasekolah boleh dikesan mengikut rancangan untuk mengatur dan menjalankan:

Bersedia untuk permainan

1. Memilih permainan mengikut objektif proses pembelajaran.
2. Generalisasi dalam permainan pengetahuan, mendalaminya.
3. Perkembangan kebolehan deria.
4. Pengaktifan maksimum pertuturan kanak-kanak,perhatian, ingatan dan proses mental yang lain.
5. Pematuhan nisbah keperluan permainan pendidikan kanak-kanak dalam kumpulan umur tertentu.
6. Penentuan masa optimum untuk kelas - dalam masa lapang anda, atau dalam proses pembelajaran.
7. Memilih lokasi permainan - dalam kumpulan, di gim, di dewan perhimpunan, di jalan.
8. Menentukan bilangan pemain. Adalah penting untuk melibatkan semua kanak-kanak di sini - dalam kumpulan, secara bergilir-gilir, atau permainan besar-besaran.
9. Menyediakan bahan yang diperlukan, item yang akan berguna dalam permainan.
10. Menentukan tempat pendidik dalam mengendalikan kelas.
11. Mempelajari permainan oleh seorang guru - anda tidak dapat menerangkan perkara yang anda sendiri tidak faham!

Apabila semuanya sudah sedia, anda boleh meneruskan ke langkah seterusnya:

Menjalankan permainan didaktik mengikut struktur

1. Memperkenalkan pemain kepada permainan itu sendiri adalah kandungan, yang memerlukan bahan dan item yang disediakan.
2. Pengagihan peranan dalam permainan, contohnya: Masha ialah penjual, Pasha ialah pembeli dan sebagainya.
3. Penjelasan perjalanan permainan, contohnya: Pasha perlu membeli ini dan itu. Masha perlu menjual (cari item yang betul di dalam kotak, dalam tetingkap, cari tanda harga untuknya dan sebagainya).
4. Penjelasan peraturan permainan, contohnya: menghormati antara satu sama lain.
5. Demonstrasi tindakan, contohnya: guru menunjukkan cara masuk ke kedai, bertanya khabar, cara meminta produk, cara mencarinya, menjualnya dan sebagainya.

Selepas permainan tamat, anda perlu beralih ke komponen terakhir struktur permainan didaktik:

Keputusan

1. Pertama sekali, tanya kanak-kanak betapa mereka menyukai permainan itu dan sama ada mereka menyukainya sama sekali. Jika ada yang tidak berpuas hati, minta untuk menjelaskan apa sebenarnya yang menyebabkan perasaan ini.
2. Semak sejauh mana pengetahuan yang diperoleh dipelajari.
3. Ringkaskan: adakah anda berjaya mencapai hasil pembelajaran dan permainan.

Ciri permainan

Untuk menggunakan sepenuhnya struktur permainan didaktik di tadika, guru mesti mematuhi peraturan berikut:

1. Menjana minat untuk menyertai permainan. Sebagai contoh, tanya soalan yang menggalakkan permainan (jika permainan berada dalam "Kedai", kemudian tanya apa yang ada di kedai: penimbang, troli, bungkusan, produk, mainan; siapa yang bekerja di kedai - penjual, juruwang dan seterusnya).
2. Kekalkan rentak permainan. Pada mulanya, anda perlu bermain perlahan-lahan, fokus pada mempelajari peraturan dan mematuhinya, serta mempelajari dan memahami aliran permainan oleh kanak-kanak. Pastikan setiap pemain memahami perkara itu, menyerap pengetahuan yang diperoleh dan meningkatkan rentak.
3. Walau apa pun, guru tidak boleh meninggalkan permainan, sehingga tugas terakhirnya kekal: memastikan kanak-kanak aktif, bergurau, menunjukkan bukan penyelesaian yang paling berjaya (beritahu, atau tunjukkan bagaimana ia akan menjadi lebih baik dan lebih mudah). Sepanjang permainan, kanak-kanak akan menghadapi jurang dalam pengetahuan, cepat, beritahu.

Idea Permainan

Kami menawarkan untuk mempertimbangkan pelbagai pilihan untuk permainan. Yang pertama akan mengajar kanak-kanak membezakan antara perkataan yang pada pandangan pertama adalah sama.

Untuk bermain permainan, anda memerlukan bola. Terangkan peraturan kepada kanak-kanak:

• yang tangannya memukul bola, dia menerangkan perkataannya, kemudian bola itu dihantar kepada mana-mana pemain lain;
• jelaskan perkataan setepat mungkin;
• jangan mengganggu satu sama lain, jangan gesa.

Kemudian permainan dimainkan: guru membaling bola kepada mana-mana kanak-kanak, meminta untuk menerangkan perbezaan antara perkataan kucing, anak kucing, kucing (atau lain-lain, contohnya: rumah, rumah, rumah, dan sebagainya. pada). Kanak-kanak harus menjelaskan perbezaannya dengan lebih tepat, dan kemudian menghantar bola kepada yang lain. Hanya guru yang meneka perkataan.

Dengan cara yang sama, anda boleh bermain permainan yang serupa, tetapi dengan penjelasan tentang maksud satu perkataan. Contohnya: sejambak, bufet, susu, meja, kasut. Di sini kanak-kanak bukan sahaja menerangkan objek itu, tetapi juga mengatakan untuk kegunaannya.

Versi lain permainan ini adalah untuk mengajar kanak-kanak membentuk kata nama dengan betul, menyebut perkataan dengan jelas. Untuk pelajaran anda memerlukan bola. Peraturan:

• sebutkan perkataan yang diucapkan dengan penuh kasih sayang, berikan contoh: kucing-kucing, matahari - matahari;
• sesiapa yang mendapat bola di tangannya menukar perkataan;
• sebut perkataan sejelas mungkin;
• jangan mengganggu satu sama lain, jangan gesa.

Seterusnya mainkan permainan dengan membaling bola dari pemain ke pemain. Buat perkataan mudah, contohnya: ibu, tukang besi (anak-anak akan ketawa, itu akan menjadi helah kecil: tukang besi - belalang), kakak, bola, beg, bubur dan sebagainya.

Permainan ini adalah jenis permainan yang perlu dimulakan secara perlahan-lahan, meningkatkan rentaknya secara beransur-ansur. Kanak-kanak akan belajar berfikir dengan cepat, akan keliru, ketawa,menjatuhkan bola dan sebagainya. Tugas pendidik adalah untuk mengekalkan minat dalam permainan.

Terdapat banyak permainan didaktik, daripada yang mudah kepada yang lebih kompleks. Contoh permainan, peraturan dan kaedah menjalankan boleh didapati dalam kesusasteraan metodologi, yang disyorkan untuk bekerja dengan kanak-kanak prasekolah. Kaji permainan ini atau itu dengan teliti, kerana tidak semua orang akan dapat melakukannya untuk kumpulan yang lebih muda, dan bukan semua orang akan menarik untuk kanak-kanak prasekolah kumpulan tamat pengajian.