Fail kad permainan main peranan dalam kumpulan tengah. Permainan luar

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 07:20

Kesedaran kanak-kanak tentang dirinya sebagai manusia dan penemuan dunia di sekelilingnya bermula pada usia 3-4 tahun.

Pada usia muda, dunia di sekeliling kita diwakili oleh keluarga, kemudian dengan usia ia meningkat ke had rumah, jalan, bandar. Kanak-kanak mula mempelajari hubungan manusia dan mengambil peranan permainan, menjalankan dialog main peranan dan membangunkan interaksi pasangan yang paling mudah dengan rakan sebaya.

Semakin besar kanak-kanak itu, semakin kaya ideanya tentang dunia di sekelilingnya, semakin pelbagai permainannya.

Pendedahan kanak-kanak melalui permainan

Pakar psikologi mengatakan bahawa dalam proses permainan, kanak-kanak bukan sahaja berubah menjadi personaliti lain, tetapi memperkaya, memperdalam, mengembangkan dan mengembangkan keperibadian mereka sendiri. Permainan main peranan di institusi pendidikan prasekolah merupakan salah satu bentuk perkembangan permainan kanak-kanak yang tertinggi. Mereka sangat mempengaruhi perkembangan kanak-kanak, mengasah perhatian, meningkatkan ingatan. Peraturan permainan yang fail kad permainan main peranan terkumpul dalam kumpulan tengah mengajar kanak-kanak untuk mengawal diri mereka, menahan impulsif, yang menyumbang kepadapembentukan watak. Apabila mengambil bahagian dalam permainan dengan rakan sebaya, kanak-kanak belajar berkomunikasi, menghormati pendapat, tindakan dan keinginan orang lain, membuat rancangan bersama, mempertahankan pendapat mereka.

Permainan pada mana-mana umur mempunyai ciri tersendiri. Indeks kad permainan main peranan dalam kumpulan tengah menggambarkan yang utama.

Sebagai contoh, idea baharu timbul berkaitan memperoleh pengetahuan baharu daripada buku, cerita dewasa, rancangan TV, dsb. Ciri yang paling bercirikan ialah pantulan hubungan orang semasa bekerja. Kanak-kanak pada usia ini sedar bahawa dalam urusan bersama terdapat keperluan untuk membantu antara satu sama lain, untuk menjadi perhatian dan baik. Menonton kanak-kanak bermain, anda dapat melihat aspek negatif dalam kehidupan kita, kerana permainan itu mencerminkan pemahaman kanak-kanak tentang realiti di sekelilingnya.

Sebagai contoh, menonton kanak-kanak perempuan bermain ibu-anak perempuan, anda dapat melihat bahawa seorang menjerit kepada anak-anaknya, seorang lagi bekerja dengan anak patung itu, mencuba pakaiannya, membacakan bacaan kepadanya, yang ketiga melakukan lebih banyak gaya rambut dan mencuba pakaian. Oleh itu, melalui permainan, anda dapat melihat apa sebenarnya dari hubungan dewasa yang dianggap oleh kanak-kanak sebagai yang utama, menganggapnya sebagai model tingkah laku dan tiruan, seseorang boleh membuat kesimpulan tentang ciri-ciri keadaan mental, perangai, mood dan perasaan. daripada kanak-kanak itu, seseorang dapat melihat kebencian, ketakutan, kesakitannya, yang tidak ditunjukkannya kepada orang dewasa. Dalam permainan, kanak-kanak itu memberikan dirinya kuasa yang tidak tersedia untuknya di dunia nyata. Selalunya, tidak tahu bagaimana untuk mengaitkan dengan situasi tertentu, dia kalahberulang kali, cuba memakainya.

Peranan pendidik

Guru, mengarahkan perjalanan permainan ke arah yang betul, boleh mempengaruhi pandangan dunia kanak-kanak, membantunya mengatasi ketakutan, mengatasi rasa tidak selamat. Kanak-kanak dari sebarang umur sukakan permainan main peranan bersama di prasekolah. Tetapi selalunya sedikit pengalaman hidup, ketidakstabilan dalam manifestasi perasaan, ketidakupayaan untuk melepaskan keinginan atau minat seseorang boleh membawa kepada laluan permainan yang salah, pemusnahan hubungan mesra. Pendidik, mengawal tujuan permainan luar, boleh membantu kanak-kanak memilih plot yang paling menarik dalam permainan, menjadi lebih prihatin terhadap rakan mereka, menghormati cadangan dan idea masing-masing. tindakan mereka mengikut peranan rakan kongsi, menetapkan sendiri dan orang lain. peranan dalam proses membangunkan perjalanan permainan. Ini sangat penting pada masa hadapan untuk penggunaan permainan yang kreatif dan terkoordinasi dengan rakan sebaya, untuk fleksibiliti tingkah laku main peranan kanak-kanak.

Tujuan permainan luar

Permainan digunakan untuk didikan dan perkembangan menyeluruh kanak-kanak. Tujuan permainan luar adalah untuk menggunakan di dalamnya semua jenis pergerakan manusia: berlari, berjalan, melompat, menangkap. Kanak-kanak menjadi lebih berdaya tahan, lebih kuat, lebih kuat. Paru-paru dan jantung mula berfungsi dengan lebih baik, metabolisme dalam badan bertambah baik.

Permainan menggunakan kepuasan badan kanak-kanak dalam tindakan aktif: untuk mengejar seseorang, melarikan diri, mengelak, menggambarkan pelbagai haiwan, dll., sambilkumpulan otot tertentu dikuatkan atau dilatih. Fail kad permainan di tadika mengandungi banyak permainan yang merangkumi semua kepelbagaian tindakan untuk perkembangan kanak-kanak. Di institusi pendidikan prasekolah, permainan luar sering digunakan, di mana, sebagai tambahan kepada pergerakan utama, tepukan berirama dan hentakan digunakan. Permainan sedemikian membawa banyak emosi positif kepada kanak-kanak, memotivasinya untuk pencapaian tertentu. Semasa menjalankan permainan, guru, bergantung pada perkembangan fizikal kanak-kanak, boleh menetapkan matlamat yang berbeza.

Fail kad permainan

Fail kad ialah koleksi kad yang disusun dalam cara tertentu, yang mengandungi perihalan permainan, berdasarkan matlamat dan tugas utamanya. Pendidik, mencipta kabinet fail, mensistemkan permainan untuk kegunaan selanjutnya dalam aktiviti pendidikan dan permainan. Pada usia yang lebih tua, kanak-kanak sendiri boleh menggunakan kad dan secara bebas mengatur permainan berpasangan dan berkumpulan. Fail kad juga dicipta untuk kemudahan kelas perancangan dalam setiap kategori umur. Fail kad permainan main peranan dalam kumpulan tengah ialah, sebagai contoh, katalog permainan luar, dengan mengambil kira pergerakan utama zaman ini: melompat, merangkak, berlari, memanjat, permainan berganti-ganti.

Untuk kemudahan menggunakan indeks kad, plat dengan permainan ditandakan dengan warna tertentu bergantung pada jenis pergerakan utama. Contohnya: permainan dengan berlari - merah, melompat - biru, melontar dan menangkap - kuning, memanjat dan merangkak - hijau, dsb.menulis jadual, terutamanya jika permainan bernombor. Kemudian cukup untuk memasukkan hanya nombornya, dan matlamat, objektif dan kandungan sudah pun ditulis dalam kabinet fail. Ini dengan ketara mengurangkan masa dan volum menulis rancangan kalendar. Semasa pelajaran, kad dengan permainan yang betul boleh didapati dan digunakan dengan mudah.

Contoh kad permainan luar

Kad 1 Kumpulan tengah. Berlari

Perangkap. Permainan luarTugas: untuk mengembangkan kepantasan dan ketangkasan kanak-kanak

Penerangan: Perangkap dipilih daripada kanak-kanak melalui rima. Ia diletakkan di tengah. Kanak-kanak berada di sebelah pemimpin. Sebaik sahaja guru memberi isyarat: "Satu, dua, tiga - tangkap!", Semua orang cuba berlari ke seberang, cuba mengelak perangkap. Dia cuba mengejar mereka dan meletakkan tangannya pada mereka. Jika dia berjaya, yang disentuhnya menjadi ketua. Akibatnya, perangkap yang paling cekap dipilih. Peraturan: Pemandu dipilih mengikut rima. Anak-anak lari, dia kejar dan salit anak-anak. Tindakan itu berlaku mengikut isyarat guru. Varian: Untuk orientasi kanak-kanak yang lebih baik, perangkap ditandakan dengan beberapa tanda, contohnya, topi, pembalut atau haluan. Jika perangkap tidak begitu cekap dan tidak dapat mengejar sesiapa pun untuk masa yang lama, maka guru boleh menetapkan perangkap lain.