Bagaimanakah literasi prasekolah harus diajar?

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 07:14

Setiap kanak-kanak, sebelum pergi ke darjah satu, menerima asas pengetahuan tertentu di tadika. Pendidikan literasi untuk kanak-kanak prasekolah, sebagai peraturan, berlaku mengikut skema "kurled": membaca buku asas, cerita dongeng mudah, menulis surat, terutamanya dalam bentuk bercetak. Akibatnya, setiap kanak-kanak berkembang mengikut kebolehan semula jadi mereka. Siapa yang berbakat dan berbakat - dia cepat memahami bahan baharu, kanak-kanak yang sama yang tidak dapat menavigasi perkara di atas, mempunyai "jurang" dalam pengetahuan.

Ciri-ciri taman kami

Pengajaran literasi untuk kanak-kanak prasekolah di prasekolah yang berbeza berlaku dengan cara tersendiri. Di institusi-institusi di mana pendidik mengambil berat, mencintai profesion mereka dan hairan dengan fakta bahawa semua wad mereka berkembang dan bertambah baik, pelajaran menulis, tatabahasa dan membaca diadakan setiap hari. Di tadika lain, acara sebegini mungkin diadakan secara autonomi, oleh guru jemputan, atau tidak sama sekali. Walau apa pun, penting ibu bapa juga menjaga pendidikan anak. melakukan kerja rumah,mendapat gred dalam buku nota, walaupun dari ibu, bayi akan beransur-ansur bersedia untuk program gred pertama.

Bagaimanakah kanak-kanak harus diajar membaca dan menulis?

Adalah penting untuk mengetahui bahawa mengajar kanak-kanak prasekolah membaca dan menulis seharusnya tidak mengecualikan aspek fonetik. Seorang kanak-kanak boleh mempelajari semua huruf, membuat perkataan daripadanya dan menuliskannya di atas kertas. Tetapi selari dengan ini, dia pastinya mesti menyebut semua suku kata dengan betul. Pastikan anda menjemput anak anda membaca semua yang dia tulis. Oleh itu, analisis huruf bunyi dijalankan, yang paling kerap terdiri dalam permainan didaktik. Mereka dijalankan di taman, mereka boleh diulang di rumah supaya bahan itu diserap dengan lebih baik. Sebagai contoh, kami akan menerangkan beberapa permainan fonetik yang akan membantu kanak-kanak mempelajari semua ciri sebutan bunyi.

Perch dan itik

Kanak-kanak dibahagikan kepada dua kumpulan: ada yang hinggap, yang lain adalah itik. Sekarang semua orang bergaul dan berjalan, berlari, menari di sekeliling bilik, selepas itu pemimpin mengatakan salah satu daripada dua perkataan ini. Semua ahli kumpulan yang namanya disebut harus dibekukan. Mereka yang tidak melakukan ini adalah keluar dari permainan. Jadi kanak-kanak akan dapat membezakan antara bunyi “O” dan “U” dengan lebih cepat dan jelas.

Lembu itu terbang

Kaedah lain untuk mengajar literasi kepada kanak-kanak prasekolah ialah analisis lengkap perkataan dalam permainan. Untuk melakukan ini, kanak-kanak duduk dalam bulatan, manakala masing-masing memusingkan tapak tangan kanan ke atas, dan mengarahkan kiri ke bawah. Jadi semua jiran akan dapat memukul antara satu sama lain di tapak tangan. Sekarang, seterusnya, setiap kanak-kanak berkatakata-kata: "Lembu Terbang Mengucapkan Perkataan Apa Kata Lembu Itu." Peserta, di mana kira detik telah dihentikan, menghasilkan perkataan, dan dengan cara yang sama, kanak-kanak menyebut setiap huruf secara bergilir-gilir, di mana perkataan ini terdiri.

Bola Panas

Pendidikan literasi untuk kanak-kanak prasekolah harus dilakukan bukan sahaja dengan cara yang suka bermain, tetapi juga dengan mainan kegemaran kanak-kanak. Di antara hiburan intelektual sedemikian, adalah bernilai menonjolkan "bola panas" - permainan teka-teki. Kanak-kanak beratur dalam dua barisan menghadap satu sama lain. Pemain pertama memikirkan sesuatu perkataan dan menyebut suku kata pertamanya, contohnya "makan". Kemudian dia melemparkan bola kepada rakannya dari baris bertentangan, dan dia, setelah menangkap mainan itu, mesti menyebut suku kata kedua "ka". Variasi boleh dilakukan jika seorang pemain menyebut, sebagai contoh, "ma". Seorang lagi boleh meneruskannya sebagai "ma", "sha" atau "shi", dan kemudian membaling bola lebih jauh untuk mendengar suku kata ketiga "na".

Program literasi prasekolah harus dilaksanakan secara sistematik, tanpa rehat yang panjang. Hanya dalam kes perkembangan berterusan kanak-kanak akan naik selangkah lebih tinggi di tangga pengetahuan.