Terapi permainan untuk kanak-kanak prasekolah: matlamat, kaedah dan cara

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 07:13

Bermain dalam kanak-kanak sentiasa dikaitkan dengan emosi yang jelas. Kanak-kanak itu, berasa bebas, mendedahkan ideanya tentang realiti. Tetapi selalunya ia mengandungi ketakutan, pengalaman dan kompleks yang sukar untuk dihadapi oleh orang kecil. Terapi bermain akan membantu mengenal pasti masalah, mencari punca dan menghapuskan perlahan-lahan.

Peranan bermain dalam kehidupan kanak-kanak

Untuk memahami kanak-kanak dan mencari pendekatan yang betul, anda perlu melihat dunia melalui mata mereka, kerana selalunya orang dewasa menganggap bayi sebagai salinan mereka yang lebih kecil! Tetapi orang yang lebih tua dapat menyatakan pemikiran dalam kata-kata, dan untuk kanak-kanak prasekolah, terutamanya yang paling kecil, kemahiran ini tidak tersedia. Asalkan bahasa mereka adalah permainan. Dan di atasnya mereka bercakap tentang kebimbangan, kegembiraan dan fikiran.

Tidak perlu memaksa atau mengajar kanak-kanak bermain. Segala-galanya berlaku secara spontan, dengan keseronokan, tanpa sebarang tujuan - ini adalah proses yang semulajadi. Tetapi ini bukan sahaja hiburan, tetapi juga cara bayi mula mengenali dunia di sekeliling mereka dan belajar untuk hidup di dalamnya.

Apa ituterapi bermain

Untuk kanak-kanak prasekolah, ini adalah salah satu kaedah kerja yang berkesan. Ia adalah permainan dan mainan yang menjadi alat untuk menyelesaikan konflik dan meluahkan perasaan. Detik-detik kehidupan dikaitkan dengan mereka, apabila bayi berasa selamat dan boleh mengawal hidupnya sendiri. Dengan memanipulasi mereka, kanak-kanak lebih tepat menyatakan sikap mereka terhadap rakan sebaya, orang dewasa atau peristiwa.

Bayi mula lebih memahami perasaannya, belajar membuat keputusan, meningkatkan harga diri dan mengamalkan kemahiran komunikasi. Terapi bermain untuk kanak-kanak prasekolah juga merupakan aktiviti fizikal. Melalui permainan mereka menghabiskan tenaga, belajar berinteraksi dengan orang lain.

Keputusan dan Peluang

Terapi permainan berjaya diperbetulkan:

• keagresifan dan kebimbangan;
• ketakutan dan rasa rendah diri;
• masalah dengan pembelajaran dan komunikasi;
• Tekanan super emosi dan pengalaman peribadi (kemalangan, penceraian ibu bapa dan lain-lain).

Melalui terapi bermain, kanak-kanak boleh:

• belajar untuk mengatasi trauma psikologi dan masalah semasa;
• akan dapat meluahkan dan mengatasi pengalaman dan kesukaran emosi yang terkumpul;
• akan menjadi lebih yakin, tenang dan mesra;
• dapat meluahkan emosi dengan cara yang betul.

Cara perundingan berfungsi

Terapi permainan untuk kanak-kanak prasekolah dijalankan dengan kehadiran ahli psikologi atau guru. Dia membimbing kanak-kanak itu, menekankan masalah, atau membantu menyelesaikannya.atas diri sendiri. Kadangkala semasa sesi itu, masalah terbongkar yang tidak disedari oleh orang dewasa sehingga kini.

Ibu bapa sering hadir semasa perundingan - perkara ini penting terutamanya untuk kanak-kanak yang cemas atau malu.

Di mana untuk memulakan permainan

Terdapat beberapa perkara istimewa dan untuk mendapatkan manfaat yang paling banyak, ia mesti dipatuhi.

Perkara yang paling penting ialah menghormati keperibadian bayi. Ambil kira keinginannya, jangan paksa dia bermain apa yang dia tidak mahu. Oleh itu, permainan haruslah semula jadi dan berlangsung dalam suasana yang menyenangkan hormat-menghormati dan mempercayai antara satu sama lain. Dalam proses itu, pastikan anda memerhatikan kanak-kanak dan beban emosinya. Kerja berlebihan tidak boleh dibenarkan!

Penyertaan dewasa dalam terapi bermain

1. Aktif. Penganjur adalah ahli terapi permainan. Sebagai contoh, dia mencadangkan memilih mainan yang dikaitkan dengan kebimbangan atau ketakutan. Selepas itu, situasi bermasalah dimainkan di mana kanak-kanak prasekolah itu menunjukkan dirinya. Permainan ini berjalan mengikut pelan yang telah ditetapkan dengan pengagihan peranan yang jelas. Akibatnya, detik konflik tercipta dan kanak-kanak berjaya menyelesaikannya.
2. Pasif. Ahli terapi tidak mengarahkan permainan dan tidak mengambil bahagian di dalamnya. Peranan utama diberikan kepada kanak-kanak yang memainkan situasi tersebut. Sudah tentu, sebagai hasilnya, dia secara bebas datang kepada penyelesaian kepada masalah itu, kerana apabila masalah itu dapat dilihat dari sisi, maka penyelesaiannya lebih mudah. Tujuan penglibatan orang dewasa dalam latihan terapi bermain untuk kanak-kanak prasekolah adalah untuk membolehkan kanak-kanak menjadi diri mereka sendiri, yang membolehkan mereka mengekspresikan diri mereka, membebaskan diri mereka daripada ketakutan dan tekanan emosi.

Terapi permainan kumpulan dan individu

Setiap pilihan direka untuk menyelesaikan masalahnya sendiri.

Borang kumpulan membantu setiap kanak-kanak menjadi diri mereka sendiri sambil membina hubungan dengan orang dewasa dan peserta lain. Bekerja dalam kumpulan 5-8 orang yang berumur lebih kurang sama adalah paling berkesan.

Keanehan pendekatan ini ialah bukan kumpulan secara keseluruhan yang dinilai, tetapi setiap individu secara berasingan. Kanak-kanak menonton antara satu sama lain, berusaha untuk mengambil bahagian dalam permainan, mencuba pelbagai peranan. Mereka mendapat kebebasan dan menilai sendiri tingkah laku dan peluang mereka.

Versi terapi bermain untuk kanak-kanak prasekolah ini adalah yang paling diutamakan, kerana ia tidak mempunyai tugas biasa, tetapi hubungan peserta antara satu sama lain adalah penting.

Borang individu digunakan jika bayi tidak perlu berkomunikasi dengan rakan sebaya atau dia berada dalam keadaan tertekan. Lakukan dengan berkesan di hadapan ibu bapa untuk membantu mereka membina hubungan dengan anak, memperbaiki mereka dan memahami serta menerimanya.

Dalam kerja individu, ahli terapi permainan berinteraksi dengan kanak-kanak prasekolah. Melepaskan penguasaan, kekangan, pertimbangan, sebarang bentuk pencerobohan atau campur tangan akan membantu membina persahabatan dengan anak anda, dan mereka akan dapat meluahkan perasaan dan emosi mereka dengan lebih jelas apabila mereka berasa lebih bebas.

Ibu bapa, setelah memahami prinsipnya, akan dapat berhubung kemudian atau di rumah.

Contoh pelajaran kumpulan dan individu

Senaman dan permainan untuk terapi bermain untuk kanak-kanak prasekolah boleh bertujuan untuk membetulkan pelbagai masalah.

Sebagai contoh, tugas “Mari kita bina rumah” sesuai untuk mendapatkan pengalaman kerjasama. Gunakan kotak kadbod, cat, gunting, gam. Pelajaran bersama dalam kumpulan melibatkan pengagihan peranan, dan ada sesuatu untuk semua orang.

Untuk membina hubungan mesra, anda boleh memainkan "Pujian". Kanak-kanak berjalan di sekitar dewan, dan apabila mereka berlanggar, mereka mengucapkan kata-kata yang menyenangkan antara satu sama lain, melihat ke dalam mata mereka. Jabat tangan atau pelukan ditambahkan kemudian.

Untuk mencipta perpaduan kumpulan, tugasan "Web" adalah sesuai. Peserta duduk dalam bulatan. Seorang dewasa, setelah melaporkan beberapa butiran menarik tentang dirinya, mengapit tepi benang di tangannya dan menghantar bola kepada kanak-kanak yang bertentangan. Dia mesti menamakan dan / atau memberitahu tentang dirinya.

Oleh itu, hasil daripada membaling benang dari tangan ke tangan, sarang yang berselirat diperolehi. Membongkar, semua orang menghantar bola dalam urutan terbalik, memanggil peserta seterusnya. Sebagai kesimpulan, anda boleh membincangkan cerita siapa yang anda lebih suka atau memberi kesan.

Permainan individu untuk terapi bermain untuk kanak-kanak prasekolah tidak kurang berkesannya. Sebagai contoh, kanak-kanak dijemput untuk membulatkan tangannya dan menulis pada setiap jari satu sifat yang dia sukai dalam dirinya. Sebagai ganti tapak tangan, tambahkan apa yang anda tidak suka. Latihan ini memberi peluang untuk memahami diri anda dengan lebih baik, dan ahli terapi - masalah untuk terus bekerja.

Terapi bermain di rumah

Ibu bapa sering tertanya-tanya sama ada ia mungkinpenggunaan terapi bermain di rumah untuk kanak-kanak prasekolah. Latihan dan permainan adalah benar-benar realistik untuk diambil dalam kes ini. Dalam persekitaran yang biasa, kanak-kanak berasa santai yang mungkin, dan sesi akan menjadi lebih berkesan.

Anda boleh meminta kanak-kanak itu menggambarkan ahli keluarga. Pada masa yang sama, warna yang digunakan, lokasi orang, penampilan orang asing atau saudara yang tidak hadir adalah penting. Membincangkan lukisan akan membantu memahami pengalaman itu.

Pakar psikologi memberikan banyak contoh apabila, berkat kaedah ini, adalah mungkin untuk mengelakkan banyak masalah dan melancarkan konflik dalam keluarga. Sebagai contoh, seorang gadis menarik salah seorang ibu bapanya kecil dan menyendiri daripada yang lain. Ternyata dia tidak merasai kasih sayang dan sokongan orang tersayang ini.

Atau budak lelaki itu menggambarkan seorang gadis tanpa lengan. Apabila ternyata dia sentiasa disakiti oleh kakaknya, ibu bapanya dapat segera bertindak balas. Banyak masalah "berkembang" dalam keluarga, dan masih belum terlambat untuk menanganinya.

Tersedia di rumah dan main peranan. Adalah mudah untuk menentukan apa yang kanak-kanak suka dan apa yang menakutkan atau membimbangkan. Sebagai contoh, jika anak patung atau watak lain adalah kawan, berada dalam mood yang hebat, sebagai peraturan, tiada apa yang mengganggunya. Jika semasa permainan mainan sering mempunyai konflik antara satu sama lain, kemungkinan besar anda perlu mencari masalah dalam kehidupan sebenar. Anda boleh bertanya kepada anak anda soalan menyelidik untuk mengetahui lebih lanjut tentang dia. Sebagai contoh - apakah yang anak patung ini suka lakukan? Apakah perkara yang paling lazat untuknya? Apa yang dia takutkan?

Aktiviti kongsi yang boleh diakses membantu mewujudkan emosikeintiman, tenangkan bayi dan hilangkan kebimbangannya.

Bolehkah permainan mengajar berkomunikasi?

Ramai ibu bapa dan pendidik menyedari bahawa semakin sukar bagi kanak-kanak moden untuk mencari bahasa yang sama antara satu sama lain. Akibatnya, mereka tidak dapat membina hubungan, lebih kerap bergaduh dan menyepikan diri.

Minat bersama, tugas, tindakan bersama menyumbang kepada kemunculan hubungan harmoni antara rakan sebaya. Untuk melakukan ini, adalah penting untuk dapat menyatakan keadaan fikiran anda sendiri dengan kata-kata, mimik muka, gerak isyarat, serta mengenali emosi orang lain.

Malangnya, bukan selalu mudah untuk kanak-kanak menguasai kemahiran kecekapan komunikatif. Perkembangan kemahiran yang tidak mencukupi boleh menjadi penghalang kepada komunikasi bebas dan aktiviti kognitif, yang akan melambatkan perkembangan kanak-kanak sebagai seorang manusia.

Anda boleh membetulkan masalah dengan terapi permainan. Perkembangan kecekapan komunikatif kanak-kanak prasekolah berlaku melalui aktiviti bersama. Kanak-kanak mudah mula berkomunikasi, mengembangkan pertuturan dan memperoleh kemahiran baharu.

Teknik asas termasuk menyatukan kanak-kanak dan mewujudkan persekitaran yang mesra di sekeliling mereka. Semua permainan yang dicadangkan dibina bukan atas persaingan, tetapi atas hubungan perkongsian: tarian bulat, permainan yang menyeronokkan. Sebagai contoh, permainan "Rahsia" menarik, apabila tuan rumah memberikan setiap peti ajaib rahsia kecil (mainan kecil, manik, kerikil yang indah), yang tidak boleh ditunjukkan kepada orang lain. Kanak-kanak berjalan dan memujuk satu sama lain untuk menunjukkan "permata" mereka. Orang dewasa membantu, tetapi dalam permainanpeserta membangunkan fantasi dan mereka cuba mencari bahasa yang sama serta perkataan dan hujah yang sesuai.

Dalam permainan "Mittens" tuan rumah meletakkan beberapa pasang sarung tangan kertas hitam dan putih, dan kanak-kanak mesti mencari "pasangan mereka", dan kemudian melukis yang sama bersama-sama. Pemain yang melakukannya dahulu menang. Peserta perlu mencari bahagian yang serupa dan bersetuju tentang warna yang hendak dipilih.

Terapi dalam permainan untuk kanak-kanak prasekolah, aktiviti seperti ini membantu mencari cara baharu untuk membuat perhubungan dan perkongsian, serta menikmati komunikasi. Pada masa hadapan, kemahiran sedemikian akan berguna untuk hidup dengan selesa dalam masyarakat orang, untuk mudah memahami orang lain dan untuk difahami diri anda sendiri.

Untuk kanak-kanak pada sebarang umur dan mempunyai sebarang masalah, termasuk kanak-kanak kurang upaya yang memerlukan syarat khas untuk pendidikan dan didikan, anda boleh mencari aktiviti yang sesuai.

Kaedah terapi permainan

Panggung boneka, permainan luar, meja pasir digunakan untuk berjaya mencapai matlamat. Salah satu yang terbaru ialah kaedah terapi permainan untuk kanak-kanak prasekolah sebagai permainan papan. Semua peringkat adalah penting, dari persediaan. Sebagai contoh, adalah berguna untuk kanak-kanak yang agresif mengambil bahagian dalam penciptaannya - mereka menghasilkan peraturan, melukis elemen individu dan kanak-kanak prasekolah tertutup dimasukkan ke dalam permainan yang sudah di peringkat persediaan.

Untuk pembangunan komunikasi kanak-kanak prasekolah kurang upaya, terapi permainan juga dijangka menggunakan permainan papan. Mereka menarik kanak-kanak dengan warna-warni, menyumbang kepada pembentukan sewenang-wenangnyaperhatian, belajar mematuhi peraturan. Anda boleh menjadikan permainan ini lebih sukar untuk berlatih mengira, membaca, pengecaman corak atau pengecaman warna.

Padang ialah permainan berjalan dengan bulatan berbilang warna, setiap satunya melibatkan tugasan jenis tertentu (pujian kepada peserta, menyambung frasa atau menghabiskan cerpen, mengada dan meniru aksi).

Terapi bermain pasir

Hiburan yang ringkas pada pandangan pertama telah bertukar menjadi kaedah terapeutik yang berkesan. Ciptaan pasir kanak-kanak dihubungkan dengan dunia dalaman dan pengalaman mereka.

Terapi bermain pasir, sebagai satu bentuk penjimatan kesihatan untuk kanak-kanak prasekolah, berguna untuk melegakan tekanan otot dan emosi, membangunkan kepekaan sentuhan dan koordinasi tangan-mata. Bermain pasir ialah proses menarik yang membangkitkan kreativiti, santai dan memberi inspirasi.

Dengan bantuan pelbagai patung kecil, kanak-kanak mendramatisir situasi yang menggembirakannya, membebaskan dirinya daripada ketegangan dalaman atau kerengsaan. Tugas utama ahli psikologi adalah untuk membina hubungan yang boleh dipercayai untuk menjadi sebahagian daripada permainan dan mencipta dialog. Dalam langkah seterusnya, bersama-sama, cuba bantu menangani masalah itu.

Angka, bahan semula jadi, mainan kegemaran bukan sahaja mencerminkan dunia kanak-kanak, tetapi juga jambatan yang akan membantu menembusi "I" dalamannya.

Untuk aktiviti pasir, pelbagai pilihan figura ditawarkan - wira cerita dongeng, orang pelbagai profesion, haiwan dan burung, kenderaan, perabot dan banyak lagi. Dalam erti kata lain, ini adalah dunia bayi dalam bentuk mini, yang hidup mengikut undang-undangnya.

Kemungkinan terapi bermain pasir dengan kanak-kanak prasekolah membolehkan anda mencipta plot yang tidak berkesudahan, kerana pasir adalah bahan yang indah yang melaluinya bantuan psikologi mempunyai kesan yang ketara. Aktiviti sedemikian digemari oleh kanak-kanak, mempunyai kesan penyembuhan pada tubuh mereka.