Permainan teater ialah Definisi, jenis, syarat dan ciri

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:56

Permainan ialah salah satu jenis aktiviti kanak-kanak yang paling penting, di mana perkembangan dan pembelajaran berlaku. Teater untuk kanak-kanak adalah kisah dongeng, percutian dan emosi positif. Permainan teater merupakan satu aktiviti yang membolehkan guru membentuk pendidikan estetik, kreativiti dan cintakan seni. Orang dewasa harus memahami spesifik hobi sedemikian dan secara aktif melibatkan semua kanak-kanak di dalamnya. Dalam artikel di bawah anda akan mendapat maklumat lengkap tentang permainan sukar ini.

Konsep teater di prasekolah

Permainan teater ialah cara yang paling berkuasa untuk mengembangkan empati dalam kalangan kanak-kanak (keupayaan untuk membezakan emosi orang lain melalui intonasi, mimik muka, gerak isyarat). Berdasarkan kemahiran ini, kebolehan untuk bertindak balas terhadap sesuatu karya seni dan menilainya sudah terbentuk. Secara umumnya, permainan sebegini adalah permainan kanak-kanak dalam menghadapi cerita dongeng, cerita dan karya lain di bawahnyabimbingan guru atau secara bebas.

Aktiviti teater mempunyai keupayaan untuk mempengaruhi murid secara positif melalui watak.

Kanak-kanak melihat dalam wira karya sebagai contoh teladan, kerana selalunya tema dramatisasi adalah persahabatan, kejujuran, kebaikan, keberanian. Membiasakan diri dengan imej, kanak-kanak mengambil ciri-cirinya dan menyelidiki asas pendidikan moral. Dan kepelbagaian topik dan cara melaksanakan permainan teater kanak-kanak membolehkan guru menggunakannya untuk perkembangan menyeluruh individu.

Bagaimanakah permainan dramatisasi diklasifikasikan?

Drama kanak-kanak biasanya dibahagikan kepada dua kumpulan besar: permainan pengarah dan dramatisasi.

Permainan pengarah ialah teater meja dan bayang-bayang, aksi dengan flanelgraf. Dalam kes ini, kanak-kanak itu bukan watak, dia hanya memimpin dan menyuarakan wira. Dalam dramatisasi, murid sudah memainkan peranannya sendiri.

Permainan pengarah pula dibahagikan kepada:

• Teater mainan meja - watak boleh berupa apa-apa kraf dan mainan, perkara utama ialah ia harus mudah untuk bergerak di sekeliling meja.
• Teater gambar meja - dalam kes ini, watak ditunjukkan dalam ilustrasi dan tindakan mereka adalah terhad. Peranan utama intonasi kanak-kanak.
• Flannelgraph - aksara dilampirkan pada skrin yang ditutup dengan kain flanel. Kain itu juga ditutup dengan bahagian dalam aksara yang diukir.
• Teater bayangan - dalam kes ini, skrin kertas lut sinar digunakan, aksara dipotong daripadakertas gelap dan sumber cahaya yang dipasang di belakang skrin. Jari juga boleh digunakan.

Permainan dramatik terbahagi kepada:

• Jari - kanak-kanak itu meletakkan anak patung pada jarinya dan menggambarkan aksi dengannya. Anda boleh bersembunyi di sebalik skrin atau bermain secara terbuka.
• Anak patung Bibibabo.
• Improvisasi ialah dramatisasi tanpa plot dan persediaan tertentu. Permainan ini intuitif sepenuhnya.

Klasifikasi ini membantu mengembangkan aktiviti teater kanak-kanak dalam semua kumpulan dan memperkaya pengetahuan mereka dalam bidang ini.

Bagaimana untuk mengatur persembahan teater di institusi pendidikan prasekolah?

Kerja memperkenalkan kanak-kanak kepada teater bermula dengan pengumpulan pengalaman emosi dan deria mereka, iaitu pada permulaannya mereka sendiri mesti menonton persembahan yang dipentaskan oleh profesional dewasa. Lama kelamaan, murid sendiri terlibat dalam aktiviti dan dapat membezakan antara genre dan mood, tema karya.

Untuk berjaya menguasai asas teater, pendidik dan ibu bapa mesti memberikan kebebasan kreativiti kepada kanak-kanak. Secara umumnya, bekerja dengan ibu bapa adalah bahagian penting dalam kreativiti pengajaran. Guru dan ibu bapa harus bekerjasama, berada pada masa yang sama. Ini dipermudahkan dengan mengadakan malam kreatif, perbualan dan perundingan.

Permainan teater yang berjaya juga merupakan karya yang dipilih dengan betul untuk pementasan. Guru harus memilihnya dengan bijak, melihat pada subjek, nilai artistik dan umur serta pengalaman pelajar.

Mengenai prinsip apaguru semasa menganjurkan teater di institusi pendidikan prasekolah?

1. Prinsip orientasi kemanusiaan - hubungan kemanusiaan mesti diwujudkan antara guru dan kanak-kanak.
2. Prinsip penyepaduan - permainan harus menggabungkan aktiviti dan seni yang berbeza.
3. Prinsip interaksi kreatif - kanak-kanak dan orang dewasa harus menjalin hubungan ciptaan bersama dan membincangkan semua cara yang mungkin untuk membangunkan permainan.

Hanya mengikut prinsip ini, guru boleh mengatakan bahawa dia menganjurkan permainan teater mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

Kaedah untuk meningkatkan kreativiti

Agar aktiviti kreatif kanak-kanak tidak berhenti, tetapi untuk berkembang, guru mesti menggunakan kaedah tertentu. Apakah intipati mereka? Jadi:

• Kaedah memodelkan situasi - guru, bersama-sama dengan kanak-kanak, mencipta situasi model, plot dan kajian di mana mereka boleh menguasai aktiviti kreatif.
• Kaedah perbualan kreatif - guru menyoal kanak-kanak soalan yang bermasalah dan melalui dialog, murid terlibat dalam aktiviti kreatif.
• Kaedah persatuan - membangkitkan imaginasi kanak-kanak dengan bantuan perbandingan berpersatuan. Kanak-kanak itu kemudiannya cuba mencipta sesuatu yang baharu berdasarkan pengalaman lalu.

Permainan teater kanak-kanak prasekolah boleh dianjurkan dalam apa-apa jenis aktiviti dan dalam mana-mana pelajaran. Latihan guru yang menyeluruh juga penting untuk meningkatkan literasi teater kanak-kanak. Mereka harus menjadi model tingkah laku kreatif untuk murid-murid mereka. Cara terbaik untuk mencapai apa yang anda inginkan adalah dengan mengatur di pangkalanteater pedagogi tadika yang dipimpin oleh seorang pemuzik. Latihan tambahan sedemikian akan membantu mendedahkan kemungkinan kreatif guru, dan kanak-kanak, melihat mereka, mempelajari penjelmaan semula yang sama.

Apabila kanak-kanak membesar untuk dapat membuat persembahan mereka sendiri (ini adalah permainan teater dalam kumpulan senior dan persediaan), mereka perlu dibahagikan kepada kumpulan: pengarah, pereka pakaian, penulis skrip, artis dan sebagainya.

Kaedah kerja ini bukan sahaja mengajar kerja berpasukan, tetapi juga mengembangkan imaginasi. Ibu bapa juga harus terlibat dalam kerja, contohnya, mereka boleh membantu dengan hiasan dan pakaian.

Keperluan untuk menganjurkan permainan prasekolah

Permainan teater bukan sahaja menyeronokkan untuk kanak-kanak, tetapi juga persediaan awal yang serius untuk para pendidik. Semasa mengaturnya, guru mesti bergantung pada keperluan asas:

1. Pelbagai mata pelajaran dan kandungannya.
2. Sesuai dengan umur kanak-kanak, komplikasi beransur-ansur.
3. Aktiviti kanak-kanak bukan sahaja semasa permainan itu sendiri, tetapi juga semasa persediaan untuk itu.
4. Kerjasama kanak-kanak dengan rakan sebaya dan guru pada setiap peringkat persediaan.
5. Pemasukan berterusan permainan teater dalam semua momen dan aktiviti rejim (bersama-sama dengan lakonan).

Pembangunan permainan bermula dengan penyediaan skrip berdasarkan karya, dan kemudian tiba masanya untuk penambahbaikan. Kanak-kanak mesti menguasai elemen asas berpakaian seperti watak lain supaya peserta lain dapat mengenali mereka dengan cepat. Tetapimengehadkan fantasi secara mendadak adalah tidak berbaloi, harus sentiasa ada tempat untuk imaginasi dan paparan watak yang tidak standard.

Ciri permainan teater dalam kumpulan berbeza

Bermain permainan dengan kanak-kanak yang berbeza umur adalah berbeza antara satu sama lain. Adalah penting untuk membiasakan kanak-kanak secara beransur-ansur dengan teater dan konsepnya, melibatkan mereka dalam penjelmaan semula yang sudah aktif. Adalah disyorkan untuk memulakan permainan sedemikian dari kumpulan muda kedua (walaupun kurang masa akan ditumpukan kepada mereka daripada tahun-tahun berikutnya). Benar, dalam kumpulan yang lebih muda, aktiviti sedemikian dipanggil permainan main peranan. Kanak-kanak berubah menjadi haiwan atau burung, tetapi masih belum dapat mengalahkan plot yang lengkap. Mereka menyalin musang, beruang atau arnab hanya secara luaran, tidak dapat mendedahkan watak mereka. Itulah sebabnya kanak-kanak kecil perlu membaca fiksyen dengan lebih kerap dan mengatur permainan di sekeliling mereka.

Permainan teater dalam kumpulan tengah sudah diajar untuk menggabungkan pergerakan dan perkataan, menggunakan pantomim. Dengan kanak-kanak yang tidak aktif pada usia ini, anda boleh mendramatisir sajak nurseri yang mudah. Kanak-kanak yang lebih aktif sudah mampu mendraramakan cerita dongeng mudah dengan boneka.

Permainan teater dalam kumpulan yang lebih tua menjadi lebih sukar, kanak-kanak terus meningkatkan kemahiran lakonan mereka. Kini mereka perlu belajar cara mencari cara ekspresi kiasan sendiri. Permainan mesti mempunyai situasi akut dan konflik dramatik, pembentukan watak, ketepuan emosi dan dialog yang tidak terlalu kompleks. Permainan sedemikian lebih sukar daripada hanya meniru seseorang, kerana di dalamnya anda bukan sahaja perlu belajarperkataan, tetapi juga untuk merasai imej watak.

Permainan teater dalam kumpulan prasekolah selalunya menjadi persembahan. Lebih-lebih lagi, anda boleh memainkannya untuk diri sendiri dalam kumpulan dan untuk penonton (ibu bapa atau anak-anak yang lebih muda di taman). Kini ia patut beralih lebih kerap kepada permainan arahan, di mana kanak-kanak itu memilih mainan dan menjadikannya bercakap dan melakukan tindakan. Ini mengajar peraturan tingkah laku dan pertuturan.

Bermain dengan peranan dalam kumpulan yang lebih muda

Permainan main peranan untuk kanak-kanak biasanya melakonkan situasi, pantomim, permainan dengan pantun, dengan objek khayalan. Artikel di atas hanya bercakap tentang sisi teori permainan dramatisasi, kini tiba masanya untuk memberi contoh aktiviti sebegitu dengan kanak-kanak. Setiap kumpulan harus mempunyai indeks kad permainan teater dengan matlamat. Jadi apakah jenis main peranan yang berlaku dalam kumpulan yang lebih muda?

• memainkan situasi "Saya tidak mahu bubur" - tujuan permainan sedemikian adalah untuk mengajar kanak-kanak menyebut frasa intonasi. Kanak-kanak dibahagikan kepada pasangan - kanak-kanak dan ibu bapa. Ibu bapa meminta, memujuk, menyuruh anak makan bubur, dan anak menolak, nakal, dengan sopan tidak bersetuju.
• pantomim "Pergi ke tadika" - guru mengajar kanak-kanak untuk menunjukkan tanpa kata-kata bagaimana mereka bangun dan meregang, mencuci dan melakukan senaman, berpakaian dan berlari ke tadika. Tujuan permainan ini adalah untuk mengembangkan imaginasi dan ekspresi gerak isyarat.
• bermain dengan objek khayalan membantu mengembangkan kemahiran bekerja dengan objek khayalan. Sebagai contoh, guru mengajak kanak-kanak untuk membelai anak kucing yang berada dalam pelukannya. Haiwan itu "dilalui" dari tangan ke tangan, dibelai dan mengucapkan kata-kata yang baik kepadanya. Anda juga boleh bermain permainan "Delicious Candy", di mana kanak-kanak dihidangkan dengan hidangan khayalan. Mereka mengambilnya, menghulurkan tangan, membuka pembungkusnya dan memasukkan gula-gula ke dalam mulut mereka, menunjukkan kepada semua orang betapa lazatnya. Latihan ini juga melatih kemahiran mengunyah.

Permainan teater di kumpulan tengah

Permainan untuk kanak-kanak dalam kumpulan tengah menjadi sedikit lebih sukar, tiruan pergerakan menjadi lebih pelbagai. Senjata guru juga termasuk pantomim, melakonkan puisi lakonan, permainan puisi dan permainan untuk kelonggaran dan ketegangan otot.

• Tiruan berjalan - guru meminta kanak-kanak menunjukkan cara mereka berjalan semasa mereka kecil, cara nenek berjalan, serigala, musang, puteri dan sebagainya
• Pantomim "Beruang" - kanak-kanak, membiasakan diri dengan peranan, meninggalkan sarang, menjeling dari matahari yang cerah, meregangkan dan menghidu udara. Anak-anak itu bersurai merentasi kawasan lapang, dan di sini guru boleh menyambung improvisasi. Apakah yang akan dilakukan oleh haiwan pada musim bunga?
• Permainan teater dalam kumpulan tengah sudah menghubungkan korset otot. Contoh permainan - seorang gadis berjalan di dalam hutan dan melihat seekor rama-rama. Dia terkejut, meregangkan lehernya, memiringkan badannya dan melemparkan tangannya ke hadapan. Satu lagi permainan - gadis itu telah dibentangkan dengan anak patung baru. Dia sangat gembira, berputar-putar, memeluk kejutan dan menunjukkannya kepada semua orang di sekeliling.

Untuk memainkan puisi dalam kumpulan yang lebih muda, karya seperti "Arnab ada taman" adalah sesuai,"Buih Sabun", "Angsa Marah"

Permainan teater dalam kumpulan senior

Adalah berguna untuk kanak-kanak berumur 5-6 tahun bermain teka-teki tanpa perkataan. Ini mengembangkan ekspresi gerak isyarat dan ekspresi muka dengan baik. Kumpulan ini dibahagikan kepada dua bahagian. Kumpulan pertama melihat gambar dengan teka-teki dan memilih yang mereka boleh tunjukkan tanpa perkataan. Subkumpulan kedua meneka apa yang ditawarkan oleh rakan-rakan mereka. Kemudian terdapat pembalikan peranan.

Permainan "Telefon" mengembangkan imaginasi dan pertuturan dialog dengan sangat baik. Kanak-kanak dibahagikan kepada pasangan dan diberi tugas: menjemput rakan ke pesta ulang tahun, meminta maaf kepada rakan untuk gurauan, dan sebagainya. Untuk mengembangkan pertuturan intonasi, seseorang harus mengambil frasa dan meminta murid menyebutnya dengan sedih, riang, marah, dengan terkejut.

Untuk meningkatkan kemahiran lakonan, adalah berguna untuk berlatih di hadapan cermin untuk melihat hasil usaha anda. Guru boleh meminta kanak-kanak itu menggambarkan seekor anjing, seorang puteri, seorang budak lelaki yang dihukum, seekor lebah yang duduk di atas bunga. Setelah memberi kanak-kanak berumur 5-6 tahun selendang, anda boleh meminta mereka untuk menggambarkan seorang nenek, ahli sihir, rama-rama, orang yang mempunyai gigi yang buruk dengan bantuan objek.

Perkembangan ekspresi plastik menjadi penting dan baharu dalam kumpulan senior.

Matlamat permainan teater seperti ini ialah belajar mengawal badan, menggerakkan tangan dan kaki secara semula jadi dan cantik. Contohnya ialah:

• "Musang sedang mencuri dengar" - musang berdiri di rumah ayam jantan dan kucing dan mendengar apa yang diperkatakan di dalam. Dia mendedahkanke hadapan satu kaki dan condongkan badan, mendekatkan telinganya ke dinding, membuka mulut dan membuat mata yang licik.
• "Tarian Mawar" - guru menghidupkan muzik yang tenang dan menjemput kanak-kanak untuk mempersembahkan tarian bunga yang cantik. Murid membuat improvisasi, mencipta pergerakan sendiri. Tiba-tiba muzik berhenti dan angin membekukan semua bunga ros. Kanak-kanak membeku dalam pose sewenang-wenangnya. Permainan diulang beberapa kali.
• "Pokok sawit" - kanak-kanak menggambarkan pertumbuhan pokok palma (lengan dan badan diregangkan ke atas, kaki di atas jari kaki) dan layu (tangan jatuh ke bawah).

Permainan Dramatik untuk Kumpulan Prasekolah

Dalam kumpulan persediaan, kanak-kanak terus bermain pantomim, tetapi tugasan menjadi lebih sukar. Anda boleh mencadangkan untuk menggambarkan anak itik hodoh, singa yang marah, penunggang kuda, bermain bola salji, memancing. Permainan lakaran juga membantu mengembangkan imaginasi, yang mengajar untuk menghasilkan semula sifat dan emosi individu dengan ekspresi muka dan gerak isyarat. Kanak-kanak boleh berpura-pura menjadi anjing yang tamak, janitor pemarah, atau jelatang. Aktiviti ini disertakan dengan membaca sajak.

Tetapi permainan teater yang paling penting dalam kumpulan persediaan ialah yang menghasilkan pementasan sebuah kisah dongeng. Sebagai contoh, guru membaca kisah dongeng oleh Ch. Perrault "Puss in Boots". Kemudian anda boleh menonton kartun, melukis pemandangan dengan kanak-kanak (padang, sungai, istana). Ini adalah kerja awal, keperluan yang telah disebutkan di atas. Kemudian guru mengagihkan peranan antara kanak-kanak dan mendramatisir kisah dongeng. Dengan kanak-kanak berumur 6-7 tahun, anda boleh memainkan karya Suteev, sebuah kisah dongeng"Little Red Riding Hood", cerita rakyat Rusia dan sebagainya.

Aktiviti menarik untuk kanak-kanak ialah membuat semula cerita dongeng. Sebagai contoh, dengan bantuan teater boneka, kanak-kanak membuat semula kisah dongeng "Manusia Roti Halia" - lelaki roti halia bertemu dengan musang pada awal cerita, hanya kemudian dengan arnab, serigala, beruang dan kucing. Kemudian dia bertemu dengan budak lelaki Sasha, yang mendamaikan semua wira drama itu.