Siapa Maria Montessori? Kaedah Montessori dalam Pendidikan

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:44

Falsafah dan perkembangan Maria Montessori telah berusia lebih seratus tahun, tetapi kaedah kerjanya tidak kehilangan kaitannya sehingga hari ini. Keberkesanan sistem pedagogi disahkan oleh hasil penyelidikan saintifik. Taman dan sekolah yang berfungsi mengikut sistem ini boleh ditemui di seluruh dunia. Murid institusi terkejut dengan kebolehan intelek dan kreatif mereka, serta akhlak yang baik.

Montessori Pedagogy ialah kaedah membesarkan kanak-kanak berdasarkan kepercayaan, kebebasan dan peluang untuk menyatakan diri anda. Mesej utama sistem pedagogi ialah: “Bantu saya melakukannya sendiri.”

Pertama selalu dan di mana-mana

Maria Montessori dilahirkan pada 31 Ogos 1870 di Chiaravalle, Itali. Dalam keluarga, dia adalah satu-satunya anak yang disayangi. Bapa Maria, Alessandro Montessori, berasal dari keluarga bangsawan Itali. Nama ibu ialah Renilda. Sebagai seorang gadis, dia mempunyai nama keluarga Stoppani - sebuah keluarga purba, yang wakilnya adalah orang yang sangat berpendidikan. Abang ibu, AntonioStopani, atas sumbangan besarnya kepada sains, telah dianugerahkan sebuah monumen di Milan. Pada masa itu, Renilda adalah seorang wanita yang cukup berpendidikan, tetapi, malangnya, dia telah ditakdirkan untuk nasib penjaga perapian dan tidak lebih. Sepanjang hidupnya, dia membantu anak perempuannya semampu yang boleh, cuba melabur dalam cintanya terhadap ilmu dan berdikari.

Ketika Maria berumur 12 tahun, keluarganya berpindah ke Rom supaya gadis itu berpeluang mendapat pendidikan yang lebih baik. Dia sangat baik dalam sains semula jadi dan matematik. Walaupun semua halangan, gadis yang bertujuan memasuki sekolah teknikal untuk lelaki, dan kemudian - fakulti perubatan Universiti Rom. Selepas tamat pengajian, dia menjadi pakar internis dan pakar bedah wanita pertama di Itali.

Pandai, aktivis dan cukup cantik

Pada zaman pelajarnya, Maria secara aktif memperjuangkan hak wanita. Dia dipilih sebagai perwakilan ke Kongres Wanita Antarabangsa, yang diadakan di Berlin. Gadis itu tahu bagaimana membuat orang mendengar dan mendengar, dia sangat baik dalam pidato. Walaupun semua ini, dia sentiasa kelihatan hebat dan dia mempunyai ramai peminat.

Tragedi peribadi

Pada tahun 1896, dia mula bekerja sebagai pembantu di Hospital Universiti Rom di bawah naungan Santi de Santes. Di sana dia bertemu kekasihnya Giuseppe Montesano. Kehidupan peribadi orang Itali tidak berjaya. Dia terpaksa membuat pilihan yang sukar antara perasaan dan sains. Dia memilih yang kedua. Apabila saya menyedari bahawa saya hamil, maka, takut dengan kutukan persekitaran Katolik, saya memutuskan serta-merta selepas melahirkan untuk menghantar anak dengan pengasuh ke kampung.berhampiran Rom. Terdapat mitos bahawa Maria meninggalkan anaknya untuk menjaga anak orang lain, tetapi sebenarnya tidak begitu.

Kebanyakan kanak-kanak pada masa itu dibesarkan oleh tutor, dan orang Itali tidak melakukan apa-apa yang bertentangan dengan tradisi. Satu-satunya perbezaan ialah bayi itu tinggal bersama keluarga tuan rumah. Maria menghabiskan lebih banyak masa bersama anaknya pada hujung minggu berbanding ibu pada masa itu. Montessori memperkenalkan anaknya kepada masyarakat hanya ketika dia berumur 15 tahun. Mario membantu dan menyokong ibunya sepanjang hidupnya, menjadi penggantinya, dan selepas kematiannya memberikan sumbangan besar kepada kaedah pedagogi M. Montessori.

Bekerja dengan kanak-kanak

Di klinik, pertemuan pertamanya dengan kanak-kanak yang kurang upaya. Pada masa itu, kanak-kanak seperti itu tidak dilayan dan tidak diajar apa-apa, mereka hanya dianggap bodoh dan mereka cuba melindungi masyarakat daripada mereka. Selepas makan, kanak-kanak merangkak di atas lantai kosong dan mengumpul serbuk roti, dan kemudian meludahkan bola daripadanya. Keadaan kanak-kanak yang sakit sepanjang masa tidak menyumbang kepada perkembangan dan tidak menggalakkan mereka melakukan aktiviti yang bermanfaat. Maria memerhati mereka untuk masa yang lama dan membuat kesimpulan, yang menjadi titik permulaan untuk kemunculan sistem pedagogi yang dicipta oleh Montessori.

Intipati kaedah itu adalah untuk menyediakan kanak-kanak, sama ada yang sakit dan sihat, dengan persekitaran yang berkembang. Serbuk-serbuk itu perlu diberi ruang di mana semua pengetahuan dunia tertumpu. Untuk kejelasan, mereka dibentangkan melalui piawaian pencapaian utama umat manusia. Setiap kanak-kanakmesti pergi ke dunia bertamadun pada usia prasekolah. Sistem pedagogi Montessori dibina bergantung kepada keperluan (tempoh sensitif) dalam perkembangan kanak-kanak.

Haid sensitif

Perkembangan kanak-kanak mengikut kaedah Montessori berlaku mengikut selang masa di mana kanak-kanak secara mudah dan semulajadi memahami kemahiran dan pengetahuan tertentu. Inilah intipati tempoh sensitif. Keistimewaannya ialah ia berlaku sekali dalam seumur hidup dan berlalu secara tidak boleh ditarik balik, tidak kira sama ada kanak-kanak itu mempunyai masa untuk menggunakannya atau tidak. Sebagai contoh, antara umur 0 dan 6, perkembangan deria dan pembentukan pertuturan berlaku. Kemahiran sosial timbul dan ditetapkan dalam tempoh 2 hingga 6 tahun. Ia adalah perlu untuk membiasakan bayi dengan kebersihan dan memesan sehingga 3 tahun.

Tempoh sensitif lain boleh didapati dalam tulisan guru-inovator Itali. Ibu bapa dan guru tidak boleh mempengaruhi kejadian dan tempoh tempoh tersebut. Walau bagaimanapun, mereka mesti mewujudkan persekitaran bahan didaktik untuk kanak-kanak, atau yang dipanggil zon perkembangan proksimal.

Dunia orang dewasa ialah negara gergasi untuk kanak-kanak

Pendidik Montessori mula-mula memperkenalkan teori bahawa kanak-kanak tidak selesa hidup dalam dunia orang dewasa. Setiap kanak-kanak berasa seperti orang kerdil di negara Gulliver. Dunia kita adalah huru-hara yang lengkap untuk kanak-kanak, di mana orang kecil tidak mempunyai hak dan ruang selesa peribadi. Gergasi dewasa selalunya kejam, tidak adil dan tidak sabar. Hukuman boleh disebabkan oleh kesilapan mudah, seperti pasu pecah, tetapi kanak-kanak itu baru belajardunia sekeliling dan berhak melakukan kesilapan.

Guru ingin menyampaikan kepada ibu bapa dan guru bahawa kanak-kanak bukanlah mainan di tangan mereka. Kepentingan dan keperluan mereka mesti diambil kira. Untuk membesarkan bayi, anda perlu mengenalinya, dan untuk memahami bayi itu, anda harus memerhatikannya. Dan ini hanya mungkin dengan kanak-kanak yang diberi kebebasan. Setelah meletakkan seorang kanak-kanak di atas meja, anda tidak akan melihat apa-apa selain kehilangan minat yang cepat. Adalah mungkin untuk memerhatikan bagaimana personaliti menampakkan dirinya hanya apabila bayi benar-benar ghairah tentang sesuatu.

Disiplin dan kebebasan pada masa yang sama

Di bawah konsep kebebasan dalam karya guru Itali, seseorang harus memahami bukan permisif, tetapi kebebasan kanak-kanak daripada kehendak orang dewasa. Dan ini boleh dicapai dengan mengajar kanak-kanak untuk berkhidmat kepada diri mereka sendiri dan mempelajari perkara baharu tanpa bantuan orang tua.

Kaedah Maria Montessori secara ringkas:

• Setiap kanak-kanak memilih aktivitinya sendiri. Kanak-kanak itu belajar mendengar "Saya" dalamannya, untuk memahami apa yang menarik baginya pada masa ini.
• Meminimumkan bantuan orang dewasa. Dia harus hadir hanya dalam kes di mana bayi itu sendiri memintanya. Kemandirian menjadikan kanak-kanak lebih yakin dengan kebolehannya, mengajarnya menilai pencapaian peribadi dengan secukupnya.
• Kanak-kanak membesar dan belajar dalam persekitaran yang diatur khas. Bahan didaktik harus tersedia secara percuma untuk setiap kanak-kanak. Terdapat peraturan yang mesti dipatuhi oleh semua orang.
• Mengajar kanak-kanak yang berbeza umur dalam kumpulan yang sama. Ia bagus untuk kedua-dua kanak-kanak yang lebih tua danuntuk yang lebih muda. Anak-anak kecil mengikut yang lebih tua, dan anak-anak besar membantu yang kecil.
• Bahan pengajaran direka bentuk supaya kanak-kanak dapat mencari dan membetulkan kesilapannya sendiri.
• Tiada pelajar terbaik dan paling teruk. Pencapaian kanak-kanak hanya boleh dibandingkan dengan keputusan sebelumnya.

Sama ada kaedah Montessori digunakan di rumah atau di institusi pendidikan, peraturannya adalah sama di mana-mana:

• Telah bekerja - bersihkan diri anda.
• Mengerjakan bahan berlaku di atas tikar individu.
• Anda tidak boleh membuat bising di dalam kelas, kami bergerak dengan senyap. Kanak-kanak segera diajar memindahkan kerusi secara senyap.
• Peraturan Kewujudan Bersama Hormat: Kebebasan anda berakhir di mana ruang peribadi orang lain bermula.

Keburukan sistem

Pengikut sistem pedagogi menyatakan faedah besar yang dibawa oleh kaedah Montessori. Ulasan tentang perangkap boleh didapati dengan lebih jarang.

Zaman kanak-kanak tanpa kisah dongeng. Dr Montessori percaya bahawa cerita dongeng memutarbelitkan idea realiti. Lagipun, Kolobok tidak boleh lari, dan haiwan tidak boleh bercakap bahasa manusia. Sistem pula memfokuskan kepada logik dan rasional, mengembangkan hemisfera kiri supaya kanak-kanak boleh membuat kesimpulan, membuat keputusan dan bertanggungjawab terhadap tindakan. Teknik ini tidak melarang membaca buku, tetapi ia menasihati memberi keutamaan kepada cerita dengan plot sebenar.

Tiada larangan. Pendidikan mengikut kaedah Montessori tidak memperuntukkan larangan dan hukuman. Di tadika atau sekolah, seorang kanak-kanak mungkin tidak mendengar guru, makan dari pinggan orang lain, berjalan di sekitar pejabat semasa kelas, berlari di sepanjang koridor. Guru tidak mempunyai hak untuk membuat komen kepadanya, kerana kanak-kanak itu sendiri mesti memahami bahawa kekacauan itu buruk, bahawa anda tidak boleh menyinggung perasaan kanak-kanak lain. Guru hanya boleh memerhati apa yang berlaku. Pakar psikologi domestik tidak mengesyorkan menggunakan kaedah Montessori sebelum sekolah. Pendidikan prasekolah di negara kita seharusnya merangkumi konsep ketaatan. Selepas tamat pengajian dari tadika, menurut program inovatif, kanak-kanak dengan berat hati dibawa ke sekolah dengan sistem pendidikan klasik. Kanak-kanak sekolah masa depan dinasihatkan untuk "mendidik semula" di tadika biasa, kerana seorang pelajar mungkin tidak mengikuti pelajaran. Dia tidak mengesyaki bahawa dia perlu mendengar cakap guru.

Zon angkasa

Dr. Montessori memberikan sumbangan yang besar kepada pendidikan kanak-kanak. Kaedah yang dibangunkannya melibatkan membahagikan ruang di mana kanak-kanak terlibat dalam zon. Terdapat hanya lima daripada mereka. Kanak-kanak itu secara bebas memilih zon untuk kelas dan menghabiskan masa sebanyak yang dia suka di dalamnya.

• Kawasan aktiviti praktikal. Berikut adalah barangan rumah yang orang dewasa berurusan setiap hari. Kanak-kanak di bawah pengawasan guru boleh menyiram bunga, mencuci, menyeterika dengan besi sebenar, menjahit. Pendidikan mengikut kaedah Montessori menyediakan perkhidmatan layan diri. Wad bergilir-gilir mengemas meja, mengemas selepas makan malam, membasuh dan mengelap pinggan.
• Kawasan deria. Berikut adalah bahan yang mengajar anda untuk mengenal pasticiri item: warna, bentuk, saiz, berat.
• Zon bahasa. Berikut ialah bahan didaktik untuk mengajar menulis dan membaca.
• zon Matematik. Di sini kanak-kanak belajar nombor, bilangan objek, mengira, contoh matematik. Kerja sedang dijalankan dengan "bahan emas".
• Zon angkasa. Berikut ialah peta, glob, bahan untuk mengkaji fenomena cuaca dan segala-galanya yang memperkenalkan kanak-kanak kepada dunia di sekeliling mereka.

Kelas untuk kanak-kanak prasekolah menggunakan kaedah Montessori terdiri daripada bekerja dengan bahan tertentu. Mari lihat mereka.

Perkembangan Deria:

• Bingkai dengan pengapit. Ia mempunyai cangkuk, butang, zip, tali. Dengan bantuan simulator ini, kanak-kanak belajar berpakaian sendiri.
• Tangga coklat. Membantu kanak-kanak mentakrifkan besar-kecil, kurus gemuk.
• Menara merah jambu. Mengingatkan saya kepada piramid kanak-kanak. Mengajar cara membandingkan objek mengikut saiz.
• Bar merah. Kanak-kanak itu akan membiasakan diri dengan konsep "lebih panjang", "lebih pendek".

Bangunkan pertuturan:

• Huruf diperbuat daripada kertas dengan kesan baldu atau pasir hiasan.
• Tab logam dalam bentuk pelbagai bentuk geometri digunakan untuk menyediakan tangan untuk menulis.

Keupayaan Matematik:

• Rod merah-biru. Termasuk 10 batang. Dengan memanipulasinya, kanak-kanak itu mempelajari pengiraan asas dan operasi matematik.
• Kotak gelendong.
• Badan geometri.

Homeschool

Cadangan untuk ibu bapa yang ingin menggunakan kaedah Montessori di rumah:

• Cipta persekitaran hidup yang selesa untuk anak lelaki atau perempuan anda. Kanak-kanak itu sepatutnya boleh keluar masuk katil sendiri, membasuh dirinya tanpa bantuan, menggantung barang-barangnya di dalam almari atau di cangkuk yang sesuai dengan ketinggiannya.
• Beri anak anda peluang untuk membantu orang dewasa membuat kerja rumah. Ajar mereka cara mencuci cawan, beli senduk kecil dan penyapu, biarkan mereka menyiram bunga. Kanak-kanak itu harus tahu bahawa dia mempunyai kerja rumah. Dr. Montessori dengan jelas menyatakan perkara ini dalam programnya.
• Kaedah ini berdasarkan kebebasan bertindak. Jangan ganggu kanak-kanak itu.
• Bahagikan bilik kanak-kanak kepada zon mengikut metodologi. Sediakan anak anda dengan bahan pembelajaran. Mereka agak mahal, jadi ibu bapa harus memikirkan apa yang boleh mereka lakukan dengan tangan mereka sendiri. Sehingga kini, anda boleh menemui banyak idea dan kelas induk untuk penghasilan bahan pendidikan.

Sistem ini tidak menawarkan aktiviti kanak-kanak mengikut templat, tetapi hanya mendorong kanak-kanak untuk bertindak dan menyediakan banyak pilihan bahan.

Kesimpulan

Institusi pendidikan yang menggunakan kaedah pedagogi Maria Montessori boleh dibandingkan dengan planet kecil kanak-kanak yang berasingan, di mana terdapat prosedur yang ditetapkan dan tidak ada tempat untuk permisif. Tetapi pada masa yang sama, kanak-kanak belajar memahami emosi dan perasaan mereka, memperoleh kemahiran berdikari danpenyelesaian kepada isu domestik. Tiada siapa dan tiada apa yang mengganggu perkembangan kebolehan orang kecil. Sistem ini tidak menawarkan aktiviti templat untuk kanak-kanak, tetapi hanya mendorong kanak-kanak untuk bertindak dan menyediakan banyak pilihan bahan.