Aplikasi kaedah Tangga untuk kumpulan umur yang berbeza

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 07:02

Penilaian kendiri terhadap personaliti kanak-kanak itu sendiri adalah aspek yang sangat penting apabila dia mempunyai masalah tingkah laku atau psikologi. Oleh itu, terdapat banyak kaedah yang bertujuan untuk mengenal pasti mereka.

Tujuan permohonan

Sebenarnya, terdapat banyak kaedah untuk menilai kanak-kanak itu sendiri. Sehingga kini, "Pokok", "Apa saya", "Tangga", "Soal Selidik" sering digunakan. Adalah sangat penting bahawa kanak-kanak itu memahami dan menilai dirinya dengan betul: anda perlu membentuk idea dengan betul tentang dirinya dan orang lain. Teknik "Ladder" adalah yang paling popular, kerana ia jelas dan boleh difahami. Dan mudah bagi penemuduga untuk menerangkan kepada anak-anak apa yang diperlukan daripada mereka. "Tangga" adalah sama relevan untuk pelbagai peringkat umur.

Penerangan dan prosedur untuk teknik "Ladder"

Untuk menilai kumpulan kanak-kanak terpilih (kanak-kanak sekolah, terutamanya kanak-kanak prasekolah), adalah disyorkan untuk menyediakan helaian dengan tangga 7 anak tangga untuk setiap kanak-kanak. Bahan ini berguna dalam proses perbualan individu.

Peraturan diterangkan kepada kanak-kanak dengan demonstrasi: kanak-kanak berdiri di atas tangga mengikut peraturan tertentu:

• di anak tangga tengah (ke-4 dari bawah) - bukan orang jahat mahupun baik;
• langkah ke atas (ke-5 dari bawah) - anak-anak yang baik;
• lebih tinggi lagi (ke-6) - sangat bagus;
• di atas (pada 7hb) - yang terbaik.

Dan dalam arah yang bertentangan: pada anak tangga di bawah tengah (ke-3) - terdapat kanak-kanak yang jahat, malah lebih rendah (pada yang ke-2) - sangat buruk, dan di anak tangga bawah (ke-1) - kanak-kanak yang paling teruk.

Selepas menerangkan mekanisme, perbualan diadakan dengan kanak-kanak daripada kumpulan fokus. Persoalan utama tentang harga diri berbunyi seperti ini: "Di manakah anda akan meletakkan diri anda pada tahap apa?".

Oleh itu, pelbagai soalan membolehkan pencirian yang lebih luas tentang persepsi diri kanak-kanak.

Daripada "baik", sebarang perkataan yang mencirikan seseorang boleh digunakan: pintar, kuat, berani, jujur, bodoh, pengecut, pemarah, pemalas, dsb.

Selain harga diri, anda boleh bertanya: "Anda mahu jadi apa? Di manakah ibu bapa anda akan meletakkan anda? Di mana guru akan meletakkan anda" dsb.

Tafsiran keputusan

Titik paling penting dalam kajian ini ialah keputusan kanak-kanak untuk meletakkan dirinya di anak tangga tertentu. Ia dianggap normal apabila bayi meletakkan dirinya di tangga atas (secara optimum "sangat baik", kurang kerap - dengan pemikiran "yang terbaik"). Sekiranya langkah-langkah yang lebih rendah dipilih (semakin rendah, semakin teruk), maka ini menunjukkan persepsi yang tidak mencukupi terhadap diri sendiri, serta sikap yang tidak baik terhadapkeraguan diri.

Penyimpangan ini boleh menyebabkan neurosis dan kemurungan pada usia yang begitu muda. Sebab-sebab yang boleh menjadi prasyarat untuk pembentukan hasil negatif ini, sebagai peraturan, dikaitkan dengan pendidikan, apabila autoritarianisme, keterukan, kesejukan atau detasmen berlaku. Dalam keluarga sebegini, di samping kehendak ibu bapa, nampaknya anak itu hanya dihargai kerana tingkah laku yang baik. Di samping itu, kanak-kanak tidak boleh sentiasa berkelakuan baik, dan setiap situasi konflik membawa kepada keraguan diri, dalam kasih sayang ibu bapa untuk diri mereka sendiri.

Situasi yang sama berlaku dalam keluarga di mana ibu bapa meluangkan sedikit masa bersama anak-anak mereka: mengabaikan komunikasi dengan anak membawa kepada hasil yang serupa.

Bidang masalah dalam keluarga mudah ditentukan dengan soalan tentang di mana anak akan ditempatkan oleh ibu bapa, guru atau penjaga. Untuk persepsi yang selesa terhadap diri sendiri, diperkukuh oleh rasa selamat dan penjagaan, adalah penting bahawa salah seorang saudara terdekat meletakkan anak di tangga teratas. Sebaik-baiknya, jika ini ibu.

Metodologi dan penilaian untuk kumpulan umur yang berbeza

Bergantung pada umur kumpulan fokus, terdapat sedikit variasi dalam cara ujian ditadbir. Sebagai peraturan, ini melibatkan penjelasan dan kelakuan, kaedah "Tangga" untuk murid sekolah boleh dikembangkan dan ditambah, dan untuk kumpulan tadika ia boleh menjadi lebih visual.

Ini bukan peraturan mutlak, kerana ahli psikologi ujian menyesuaikan soalan supaya sesuai dengan mereka.

Kaedah"Tangga" untuk kanak-kanak prasekolah membayangkan penjelasan menyeluruh awal. Untuk kejelasan yang lebih jelas, kanak-kanak boleh mengambil anak patung itu dan meletakkannya sebagai ganti diri mereka di tempat yang dipilih.

Kaedah "Tangga" untuk pelajar yang lebih muda tidak membayangkan kehadiran mainan tambahan. Pada borang yang dicadangkan, anda boleh melukis angka yang bermaksud kanak-kanak, iaitu anda sendiri.

Kehalusan tingkah laku

Bergantung pada kanak-kanak yang dikaji, senarai ciri mungkin diperluas atau dipendekkan.

Apabila bercakap dengan kanak-kanak, anda harus memberi perhatian kepada reaksinya: seberapa cepat dia memberikan jawapan, sama ada dia membuat hujah atau teragak-agak. Penerangan mengenai penempatan mesti ada. Jika mereka tiada di sana, soalan penjelasan akan ditanya: "Mengapa tempat ini?", "Adakah anda sentiasa di sini?"

Berdasarkan keputusan, anda boleh mengetahui jenis harga diri yang dimiliki oleh kanak-kanak:

1) Harga diri yang tidak tinggi/rendah.

Kembung: bayi tanpa analisis meletakkan dirinya di tangga teratas. Kepada soalan tambahan, dia menjelaskan bahawa ibunya menghargainya dan "berkata".

Diremehkan: bayi menunjukkan langkah yang lebih rendah, yang menunjukkan penyelewengan perkembangan.

2) Harga diri yang mencukupi dipertimbangkan apabila kanak-kanak menganggap dirinya sebagai kanak-kanak yang "sangat baik" atau dengan teragak-agak dan berhujah untuk "yang terbaik".

3) Dalam kes apabila kanak-kanak itu meletakkan dirinya pada tahap pertengahan, ini mungkin menunjukkan bahawa dia tidak memahami tugas itu, atau dia tidak pasti dengan jawapan yang betul dan memilih untuk tidak mengambil risiko dengan menjawab "tidaktahu" soalan.

Jika kita bercakap tentang pengagihan keputusan mengikut kumpulan umur, maka harga diri yang meningkat adalah tipikal untuk kanak-kanak prasekolah, tetapi pelajar yang lebih muda lebih realistik tentang diri mereka sendiri. Dan perkara yang biasa bagi kedua-dua kumpulan: dalam situasi biasa, kanak-kanak menilai diri mereka dengan secukupnya, tetapi dalam situasi yang tidak dikenali, mereka cenderung melebih-lebihkan kebolehan mereka.