Sosialisasi kanak-kanak. Sosialisasi kanak-kanak dan remaja dalam satu pasukan

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:45

Seorang kanak-kanak datang ke dunia ini, seperti yang mereka katakan, tabula rasa (iaitu, "batu tulis kosong"). Dan bergantung kepada bagaimana bayi itu dibesarkan bahawa kehidupan masa depannya akan bergantung: sama ada orang ini akan berjaya pada masa hadapan atau akan tenggelam ke dasar kehidupan. Itulah sebabnya artikel ini akan mempertimbangkan secara terperinci masalah seperti sosialisasi kanak-kanak.

Terminologi

Pada mulanya, sudah tentu, anda perlu memutuskan istilah yang akan digunakan secara aktif sepanjang artikel. Jadi, pergaulan kanak-kanak adalah perkembangan bayi dari saat kelahirannya. Ia bergantung kepada interaksi serbuk dengan alam sekitar, pada masa kanak-kanak akan secara aktif menyerap semua yang dia lihat, dengar, rasa. Ini adalah pemahaman dan asimilasi semua norma dan nilai budaya dan moral, serta proses perkembangan diri dalam masyarakat di mana kanak-kanak itu berada.

Secara umumnya, sosialisasi ialah proses asimilasi oleh kanak-kanak tentang norma, nilai dan prinsip sosial yang wujud dalam masyarakat tertentu. Dan juga penyerapan peraturan tingkah laku yang digunakan secara aktif oleh ahlinya.

Komponen Struktur

Adalah juga penting untuk diperhatikan bahawa sosialisasi kanak-kanak terdiri daripada komponen struktur berikut:

1. Sosialisasi spontan. Dalam kes ini, kita bercakap tentang proses perkembangan diri bayi di bawah pengaruh keadaan objektif. Sangat sukar untuk mengawal komponen ini.
2. Sosialisasi yang agak terarah. Dalam kes ini, kita bercakap tentang nuansa yang diambil oleh negara untuk menyelesaikan masalah yang secara langsung mempengaruhi seseorang. Ini ialah pelbagai langkah ekonomi, organisasi dan perundangan.
3. Sosialisasi yang dikawal secara relatif. Ini semua adalah norma rohani dan budaya yang dicipta oleh negara secara keseluruhan dan masyarakat secara berasingan.
4. Perubahan diri secara sedar seseorang. Walau bagaimanapun, perlu diingatkan bahawa titik sosialisasi ini tidak khusus kepada kanak-kanak. Dia lebih cenderung merujuk kepada orang dewasa. Sekurang-kurangnya - kepada remaja yang telah membuat kesimpulan bahawa sesuatu perlu diubah dalam hidup mereka.

Peringkat sosialisasi

Perlu diingatkan juga bahawa pergaulan kanak-kanak terdiri daripada beberapa peringkat penting yang berbeza bergantung pada umur serpihan:

1. Bayi (umur bayi sehingga tahun pertama kehidupan).
2. Awal kanak-kanak, apabila bayi berumur 1 hingga 3 tahun.
3. Prasekolah (umur 3 hingga 6 tahun).
4. Umur sekolah rendah (6-10 tahun).
5. Remaja yang lebih muda (kira-kira 10-12 tahun).
6. Remaja senior (12-14 tahun) umur.
7. Awal remaja (15-18 tahun).

Diikuti dengan peringkat sosialisasi yang lain, tetapi bukan kanak-kanak, tetapiorang dewasa. Lagipun, menurut Konvensyen PBB, kanak-kanak adalah seseorang yang belum mencapai umur dewasa. Umur kami 18 tahun.

Faktor sosialisasi

Proses sosialisasi bukanlah mudah. Lagipun, ia termasuk perkara seperti faktor sosialisasi. Dalam kes ini, kita bercakap tentang keadaan dan tingkah laku masyarakat yang jelas merumuskan norma dan prinsip tertentu dalam kanak-kanak. Faktor dibahagikan kepada empat kumpulan besar:

1. Megafaktor. Mereka yang menjejaskan semua penduduk planet ini. Sebagai contoh, ini adalah ruang, dunia, planet. Dalam kes ini, kanak-kanak itu mesti dididik untuk memahami nilai Bumi, iaitu planet tempat semua orang tinggal.
2. Faktor makro. Meliputi lebih sedikit orang. Iaitu, penduduk satu negeri, orang, kumpulan etnik. Jadi, semua orang tahu bahawa kawasan berbeza berbeza dalam keadaan iklim, proses urbanisasi, nuansa ekonomi dan, tentu saja, ciri budaya. Ia tidak akan menjadi rahsia bagi sesiapa sahaja bahawa ia bergantung pada ciri sejarah yang membentuk jenis personaliti istimewa.
3. Mesofaktor. Ini juga merupakan faktor sosial yang mempunyai pengaruh paling kuat terhadap seseorang. Jadi, ini adalah kumpulan orang, dibahagikan mengikut jenis penempatan. Iaitu, kita bercakap tentang tempat tinggal kanak-kanak itu: di kampung, bandar atau bandar. Dalam kes ini, cara komunikasi, kehadiran subkultur (peringkat paling penting dalam proses autonomi individu), ciri-ciri tempat penempatan tertentu adalah yang paling penting. Ia juga harus diperhatikan bahawa perbezaan wilayahboleh menjejaskan seseorang dengan cara yang berbeza sama sekali.
4. Microfactors. Nah, kumpulan terakhir faktor yang paling mempengaruhi seseorang ialah keluarga, masyarakat mikro, rumah, kejiranan, didikan dan sikap terhadap agama.

Ejen sosialisasi

Pendidikan dan sosialisasi kanak-kanak adalah di bawah pengaruh agen yang dipanggil. Siapakah mereka? Jadi, agen sosialisasi ialah institusi atau kumpulan tersebut, yang mana kanak-kanak itu mempelajari norma, nilai dan peraturan tingkah laku tertentu.

1. Individu. Ini adalah orang yang berhubung secara langsung dengan kanak-kanak itu dalam proses pendidikan dan latihan. Ibu bapa, saudara mara, rakan, guru, jiran, dll.
2. Institusi tertentu. Ini ialah tadika, sekolah, kumpulan pembangunan tambahan, kalangan, dll. Iaitu, institusi yang turut mempengaruhi kanak-kanak itu dalam satu atau lain cara.

Di sini juga perlu dikatakan bahawa terdapat pembahagian kepada sosialisasi primer dan sekunder. Peranan ejen dalam kes sedemikian akan berbeza dengan ketara.

1. Jadi, pada peringkat awal kanak-kanak, sehingga tiga tahun, peranan paling penting sebagai agen sosialisasi diberikan kepada individu: ibu bapa, datuk dan nenek dan persekitaran terdekat bayi. Iaitu, orang-orang yang berhubung dengannya sejak lahir dan pada tahun-tahun pertama kehidupan.
2. Dari umur 3 hingga 8 tahun, ejen lain juga mula bekerja, contohnya, tadika atau institusi pendidikan lain. Di sini, sebagai tambahan kepada persekitaran terdekat, pendidik, pengasuh, doktor, dsb. mempunyai pengaruh terhadap pembesaran kanak-kanak.
3. AntaraDari 8 hingga 18 tahun, media mempunyai impak yang besar pada personaliti seseorang: televisyen, Internet.

Sosialisasi awal kanak-kanak

Seperti yang dinyatakan di atas, proses sosialisasi kanak-kanak terdiri daripada dua peringkat utama: sosialisasi primer dan sekunder. Sekarang saya ingin bercakap tentang perkara penting pertama.

Jadi, dalam proses sosialisasi awal (utama), keluargalah yang paling penting. Hanya setelah dilahirkan, bayi itu ternyata tidak berdaya dan masih belum bersedia sepenuhnya untuk kehidupan di dunia baru untuknya. Dan hanya ibu bapa dan saudara terdekat yang membantu dia menyesuaikan diri pada kali pertama. Perlu diingat bahawa kanak-kanak selepas lahir bukan sahaja tumbuh dan berkembang, tetapi juga bersosial. Lagipun, dia menyerap apa yang dia lihat di sekeliling: bagaimana ibu bapa berkomunikasi antara satu sama lain, apa dan bagaimana mereka berkata. Ia sama selepas beberapa ketika bayi akan membiak. Dan jika mereka mengatakan tentang seorang kanak-kanak bahawa dia berbahaya, pertama sekali, anda perlu mencela bukan bayi, tetapi ibu bapa. Lagipun, hanya mereka sahaja yang memprovokasi anak mereka untuk berkelakuan sedemikian. Jika ibu bapa tenang, jangan berkomunikasi dalam nada tinggi dan jangan menjerit, bayi akan sama. Jika tidak, kanak-kanak menjadi berubah-ubah, gugup, cepat marah. Ini sudah menjadi nuansa sosialisasi. Iaitu, kanak-kanak itu percaya bahawa adalah perlu untuk berkelakuan dengan cara yang sama pada masa depan dalam masyarakat. Apakah yang akan dia lakukan dari semasa ke semasa di tadika, di jalanan, di taman atau di pesta.

Apa itu, sosialisasi anak dalam keluarga? Sekiranya kita membuat kesimpulan kecil, maka semua ibu bapa harus diingatkan: kita tidak boleh melupakannyabahawa kanak-kanak itu menyerap semua yang dilihatnya dalam keluarga. Dan dia akan membawa ini ke dalam hidupnya pada masa hadapan.

Sedikit perkataan tentang keluarga yang tidak berfungsi

Sosialisasi kanak-kanak yang berjaya hanya mungkin jika ejen memenuhi norma yang boleh diterima secara sosial. Di sinilah timbulnya masalah keluarga yang tidak berfungsi. Jadi, ini adalah jenis keluarga yang istimewa, struktur dan berfungsi, yang dicirikan oleh status sosial yang rendah dalam pelbagai bidang kehidupan. Perlu diingat bahawa keluarga sedemikian sangat jarang melaksanakan fungsi yang diberikan kepadanya untuk beberapa sebab: terutamanya ekonomi, tetapi juga pedagogi, sosial, undang-undang, perubatan, psikologi, dll. Di sinilah semua jenis masalah sosialisasi kanak-kanak paling kerap timbul.

Dana

Proses sosialisasi adalah sangat kompleks yang merangkumi pelbagai nuansa dan elemen. Oleh itu, ia juga perlu untuk mempertimbangkan secara berasingan pelbagai cara sosialisasi kanak-kanak. Apa yang berlaku dalam kes ini? Ini adalah satu set elemen perlu yang khusus untuk setiap masyarakat individu, lapisan sosial, dan umur. Jadi, sebagai contoh, ini adalah cara menjaga dan memberi makan bayi yang baru lahir, pembentukan keadaan kebersihan dan kehidupan, produk budaya material dan rohani yang mengelilingi kanak-kanak itu, satu set sekatan positif dan negatif sekiranya berlaku perbuatan tertentu. Semua ini adalah cara sosialisasi yang paling penting, terima kasih kepada kanak-kanak itu mempelajari segala macam norma tingkah laku, serta nilai-nilai yang mereka cuba tanamkan kepadanya.sekeliling.

Mekanisme

Memahami bagaimana keperibadian kanak-kanak itu disosialisasikan, ia juga patut diberi perhatian kepada mekanisme kerjanya. Jadi, dalam sains ada dua yang utama. Yang pertama adalah sosio-pedagogi. Mekanisme ini termasuk:

1. Mekanisme tradisional. Ini adalah asimilasi oleh kanak-kanak tentang norma tingkah laku, sikap dan stereotaip yang menjadi ciri persekitaran terdekatnya: keluarga dan saudara mara.
2. Institusi. Dalam kes ini, kesan kepada kanak-kanak pelbagai institusi sosial yang dia berinteraksi dalam proses perkembangannya diaktifkan.
3. Bergaya. Di sini kita sudah bercakap tentang pengaruh subkultur atau ciri lain (contohnya, keagamaan) terhadap perkembangan kanak-kanak.
4. Interpersonal. Kanak-kanak mempelajari norma tingkah laku, prinsip melalui komunikasi dengan orang tertentu.
5. Refleksif. Ini sudah menjadi mekanisme pengenalan diri yang lebih kompleks sebagai satu unit keseluruhan yang besar, hubungan antara diri sendiri dan dunia sekeliling.

Satu lagi mekanisme penting dalam sosialisasi kanak-kanak ialah sosio-psikologi. Dalam sains, ia dibahagikan kepada elemen berikut:

1. Penindasan. Ini adalah proses untuk menghapuskan perasaan, fikiran, keinginan.
2. Penebat. Apabila kanak-kanak cuba membuang fikiran atau perasaan yang tidak diingini.
3. Unjuran. Pemindahan norma tingkah laku dan nilai tertentu kepada orang lain.
4. Pengenalan. Dalam proses itu, anaknya berhubung dengan orang lain, pasukan, kumpulan.
5. Pengenalan. pemindahansebagai seorang kanak-kanak pada sikap orang lain: pihak berkuasa, idola.
6. Empati. Mekanisme penting bagi empati.
7. Penipuan diri sendiri. Kanak-kanak itu jelas mengetahui tentang kesilapan pemikiran, pertimbangannya.
8. Pemejalwapan. Mekanisme yang paling berguna untuk memindahkan keperluan atau keinginan ke dalam realiti yang boleh diterima oleh masyarakat.

kanak-kanak "Rumit"

Secara berasingan, beberapa perkataan perlu dinyatakan tentang bagaimana sosialisasi kanak-kanak kurang upaya (iaitu kurang upaya) sedang berjalan. Pada mulanya, perlu diperhatikan bahawa sosialisasi utama remah-remah, iaitu, semua yang akan berlaku di rumah, adalah sangat penting di sini. Jika ibu bapa melayan kanak-kanak berkeperluan khas sebagai ahli penuh masyarakat, sosialisasi sekunder tidak akan sesukar mungkin. Sudah tentu, akan ada kesukaran, kerana kanak-kanak istimewa sering dianggap negatif atau hanya berhati-hati oleh rakan sebaya mereka. Mereka tidak dianggap sama, yang mempunyai kesan yang sangat negatif terhadap pembentukan keperibadian kanak-kanak. Perlu diingatkan bahawa sosialisasi kanak-kanak kurang upaya harus berlaku dengan cara yang hampir sama seperti dalam kes bayi sihat yang paling biasa. Walau bagaimanapun, dana tambahan mungkin diperlukan. Masalah utama yang mungkin timbul di sepanjang laluan ini:

• Jumlah bantuan yang diperlukan tidak mencukupi untuk sosialisasi penuh (kekurangan tanjakan asas di sekolah).
• Kurang perhatian dan komunikasi apabila melibatkan kanak-kanak kurang upaya.
• Peninggalan pada peringkat sosialisasi awal kanak-kanak tersebut, apabila mereka sendirimula merasakan sama sekali berbeza daripada yang sepatutnya.

Adalah penting juga untuk ambil perhatian bahawa dalam kes ini, guru terlatih khas yang dapat mengambil kira keperluan dan, yang paling penting, keupayaan kanak-kanak istimewa tersebut harus bekerja dengan kanak-kanak.

Kanak-kanak ditinggalkan tanpa ibu bapa

Anak yatim patut diberi perhatian khusus apabila mempertimbangkan peringkat sosialisasi kanak-kanak tersebut. kenapa? Ia mudah, kerana untuk kanak-kanak seperti itu, institusi sosialisasi utama bukanlah keluarga, seperti yang sepatutnya, tetapi institusi khas - rumah bayi, rumah anak yatim, sekolah berasrama penuh. Perlu diingatkan bahawa ini menimbulkan pelbagai masalah. Jadi, pada mulanya, serpihan sedemikian dengan cara yang benar-benar salah mula melihat kehidupan sebagaimana adanya. Iaitu, dari usia yang sangat awal, kanak-kanak itu mula menyusun model tingkah laku tertentu dan kehidupan seterusnya mengikut jenis yang dilihatnya pada masa ini. Juga, proses didikan dan pendidikan anak yatim adalah berbeza sama sekali. Serbuk sebegitu kurang mendapat perhatian peribadi, mereka menerima kurang kehangatan badan, kasih sayang dan penjagaan dari usia yang sangat awal. Dan semua ini sangat mempengaruhi pandangan dunia dan pembentukan keperibadian. Pakar telah lama mengatakan bahawa graduan institusi tersebut - sekolah berasrama penuh, sebagai hasilnya, menjadi sedikit kemerdekaan, tidak sesuai untuk kehidupan dalam masyarakat di luar dinding institusi pendidikan. Mereka tidak mempunyai kemahiran dan kebolehan asas yang membolehkan mereka mengurus rumah tangga dengan betul, mengurus sumber material dan juga masa mereka sendiri.

Sosialisasi bayi di tadika

Bagaimanakah pergaulan kanak-kanak di prasekolah? Perlu diingat bahawa dalam kes ini kita sudah bercakap tentang sosialisasi sekunder. Iaitu, pelbagai institusi pendidikan berperanan, yang sangat mempengaruhi kehidupan seseorang. Jadi, di tadika, peranan utama dimainkan oleh proses mengajar bayi. Untuk ini pakar membangunkan pelbagai program pendidikan yang mesti diikuti oleh pendidik. Matlamat mereka:

• Mewujudkan keadaan positif untuk perkembangan kanak-kanak (pilihan motivasi, penciptaan satu atau lain bentuk tingkah laku).
• Memikirkan jenis dan bentuk aktiviti pedagogi. Iaitu, adalah penting untuk mengarang kelas supaya, sebagai contoh, mereka membentuk sikap positif terhadap dunia, harga diri, keperluan untuk empati, dll.
• Penting juga untuk dapat menentukan tahap perkembangan setiap kanak-kanak agar dapat bekerja dengan setiap bayi mengikut keperluan dan kebolehannya.

Elemen yang paling penting ialah pergaulan kanak-kanak. Program yang akan dipilih untuk ini oleh pekerja institusi pendidikan prasekolah juga merupakan detik yang istimewa dan penting. Dari sinilah banyak perkara yang boleh dicemburui dalam latihan serpihan berikutnya.

Sosialisasi kanak-kanak dan dewasa: ciri

Setelah mempertimbangkan ciri-ciri sosialisasi kanak-kanak, saya juga ingin membandingkan segala-galanya dengan proses yang serupa pada orang dewasa. Apakah perbezaannya?

1. Jika kita bercakap tentang orang dewasa, maka dalam proses sosialisasi, tingkah laku seseorang berubah. Kanak-kanak mempunyainilai asas sedang dilaraskan.
2. Orang dewasa dapat menghargai apa yang berlaku. Kanak-kanak hanya menyerap maklumat, tanpa pertimbangan.
3. Orang dewasa boleh membezakan bukan sahaja "putih" dan "hitam", tetapi juga warna "kelabu" yang berbeza. Orang sedemikian memahami cara berkelakuan di rumah, di tempat kerja, dalam pasukan, memainkan peranan tertentu. Kanak-kanak itu hanya menuruti orang dewasa, memenuhi permintaan dan kemahuan mereka.
4. Orang dewasa dalam proses sosialisasi menguasai kemahiran tertentu. Ia juga perlu diperhatikan bahawa hanya orang dewasa yang sedar tertakluk kepada proses pergaulan semula. Pada kanak-kanak, sosialisasi hanya membentuk motivasi untuk tingkah laku tertentu.

Jika sosialisasi gagal…

Ia berlaku bahawa syarat untuk sosialisasi kanak-kanak adalah tidak sesuai dan tidak konsisten dengan keperluan yang diterima umum. Ini boleh dibandingkan dengan pukulan: proses telah bermula, tetapi ia tidak mencapai matlamat yang diingini. Mengapakah sosialisasi kadangkala gagal?

1. Sesetengah pakar bersedia untuk berhujah bahawa terdapat kaitan dengan penyakit mental dan sosialisasi yang tidak berjaya.
2. Sosialisasi juga tidak berjaya jika kanak-kanak melalui proses ini pada usia awal bukan dalam keluarga, tetapi dalam pelbagai institusi: sekolah berasrama penuh, rumah bayi.
3. Salah satu punca sosialisasi yang tidak berjaya ialah hospitalisme bayi. Iaitu, jika kanak-kanak itu menghabiskan banyak masa di dinding hospital. Pakar mengatakan bahawa proses sosialisasi dalam kanak-kanak sedemikian juga dilanggar dan tidak sesuai dengan norma yang diterima umum.
4. Baiklah,Sudah tentu, sosialisasi boleh menjadi tidak berjaya jika bayi terlalu dipengaruhi oleh media, televisyen atau Internet.

Mengenai isu pemasyarakatan semula

Setelah mempertimbangkan pelbagai faktor sosial - daya penggerak proses sosialisasi kanak-kanak, ia juga bernilai mengatakan beberapa perkataan tentang masalah seperti pergaulan semula. Seperti yang dinyatakan di atas, proses ini tidak tertakluk kepada kanak-kanak. Ini adalah benar, bagaimanapun, jika kita bercakap tentang kemerdekaan. Iaitu, kanak-kanak itu sendiri tidak dapat memahami bahawa norma tingkah lakunya salah dan sesuatu perlu diubah. Ini hanya untuk orang dewasa. Jika kita bercakap tentang kanak-kanak, maka persoalan yang dipanggil resosiasi paksa timbul. Apabila kanak-kanak hanya dilatih semula dalam perkara yang diperlukan untuk kehidupan yang memuaskan dalam masyarakat.

Oleh itu, pergaulan semula ialah proses asimilasi oleh kanak-kanak dengan norma dan nilai baharu, peranan dan kemahiran bukannya diperoleh dan digunakan sebelum ini untuk beberapa lama. Terdapat beberapa cara untuk bersosial semula. Tetapi masih, pakar mengatakan bahawa ia adalah psikoterapi yang merupakan cara yang paling berkesan dan cekap, jika kita bercakap tentang kanak-kanak. Pakar khas harus bekerja dengan bayi sedemikian, dan selain itu, ia akan mengambil banyak masa untuk melakukan ini. Walau bagaimanapun, hasilnya sentiasa positif. Walaupun norma dan prinsip pergaulan yang tidak berjaya telah digunakan oleh kanak-kanak sejak sekian lama.