Masalah pendidikan. Ciri membesarkan anak lelaki dan perempuan

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:44

Pendidikan orang kecil adalah proses yang agak bertanggungjawab dan kompleks di mana semua orang terlibat: guru, ibu bapa, masyarakat.

Pada setiap masa, masalah pendidikan sangat meruncing, dan pakar, ibu bapa, dan tokoh masyarakat cuba menyelesaikannya, membangunkan cadangan dan karya saintifik.

Tetapi sehingga kini tiada satu pun penyelesaian yang betul ditemui. Lagipun, setiap bayi adalah individu dengan wataknya sendiri: teruja atau tenang, tekun atau gelisah, jadi mustahil untuk membangunkan satu resipi untuk pendidikan. Hanya mungkin, menggunakan prinsip asas umum, untuk menggunakan pendekatan individu kepada kanak-kanak, selaras dengan ciri-ciri semula jadinya.

Apakah itu keibubapaan

Dalam pedagogi moden, terdapat dua definisi semantik pendidikan: luas dan sempit.

Konsep "pendidikan" dalam erti kata yang luas ditakrifkan sebagai proses yang sistematik dan bertujuan kesan bersama guru dan ibu bapa pada kedua-dua belah seseorang, fizikal dan rohani, dalam cara yangmembangunkan keperibadian, bersedia untuk kehidupan dalam masyarakat dan penyertaan dalam semua bidang aktiviti: budaya, perindustrian, sosial. Dalam erti kata lain, pendidikan menyediakan pemindahan kepada anak pengalaman sosial terkumpul dan tradisi keluarga.

Pada masa yang sama, diingatkan bahawa seseorang tidak boleh lupa bahawa pembentukan dan perkembangan ciri-ciri peribadi banyak dipengaruhi oleh persekitaran budaya sekeliling dan persekitaran di mana seseorang berada di luar keluarga dan sekolah.

Konsep "pendidikan" dalam erti kata yang sempit merangkumi pembangunan sahsiah, kedudukan moral dan etika dan kualiti positif tingkah laku sosial anggota masyarakat di bawah bimbingan guru dan ahli keluarga.

Asuhan remaja

Dalam tempoh dari sebelas hingga lapan belas tahun, perubahan serius berlaku dalam badan kanak-kanak: latar belakang hormon membuatkan dia membesar secara fizikal. Pada masa yang sama, ia juga mempengaruhi keadaan psiko-emosi kanak-kanak, mereka membesar.

Dalam hal ini, membesarkan remaja adalah tugas yang agak sukar, yang malangnya, tidak semua orang mampu mengatasinya: ia memerlukan banyak kesabaran, perhatian dan pemahaman daripada persekitaran dewasa.

Perubahan dalam jiwa kanak-kanak paling kerap mempunyai ciri berikut:

• realiti dianggap sebagai kritikal yang mungkin;
• model teladan adalah baharu, tidak selalu menjadi idola positif;
• tingkah laku tertakluk kepada perubahan mood yang kerap;
• pendapat sendiri dibentuk dalam pelbagai isu;
• bergantung kepada didikan dan persekitarantinggal di sana mungkin keinginan untuk jenayah, penggunaan dadah, kurang selera makan yang berterusan dan banyak lagi.

Tetapi masalah pendidikan yang serius tidak timbul dengan setiap remaja, dan ini bukan sahaja disebabkan oleh kualiti semula jadi individu kanak-kanak itu. Amat penting dalam hal ini ialah didikan dan hubungan sebelum ini antara ahli keluarga.

Sekiranya seorang kanak-kanak mempunyai cukup kasih sayang, kemesraan ibu bapa, penjagaan dan pelukan, tetapi pada masa yang sama ibu bapa tidak mengikut kehendaknya, maka anak itu tidak mungkin mempunyai pemikiran untuk terlibat dalam aktiviti jenayah atau melupakan.

Juga peranan yang besar dimainkan oleh betapa sulit dan demokratik ibu bapa berkomunikasi dengan bayi. Semakin rapat hubungan itu, semakin besar kemungkinan remaja itu akan terus memilikinya, yang membolehkan dia berkongsi pengalamannya dengan ibu bapanya.

Oleh itu, apabila cuba menjawab persoalan bagaimana untuk membesarkan seorang remaja, seseorang tidak harus lupa bahawa proses ini bermula jauh sebelum usia masalah tiba. Cadangan umum untuk membantu ibu bapa ialah menjadi contoh bagi seorang remaja.

Kepentingan Pendidikan Keluarga

Selalunya, kanak-kanak dengan tingkah laku mereka membuat ibu bapa tertidur: mereka tidak tahu apa yang perlu dilakukan seterusnya. Dan salah satu ciri perwatakan kanak-kanak ini ialah histeria.

Ada yang cuba menyelesaikan masalah dengan menjerit, manakala yang lain menggunakan kekerasan fizikal. Hanya hasilnya biasanya sifar, dan dalam situasi yang sama semuanya berulang.

Selalunya sebab tingkah laku ini adalah masalah keluargadidikan, iaitu ketidakkonsistenan dan ketidakkonsistenan tindakan orang dewasa yang secara langsung mempengaruhi perkembangan bayi. Ini boleh dinyatakan sebagai:

• sesuatu dibenarkan dilakukan sekali, dan dilarang untuk kali kedua;
• penurunan kuasa;
• seorang ahli keluarga dibenarkan menghidupkan TV dengan kuat (memijak lopak air, melompat di atas katil, tidak makan malam, berjaga malam, dsb.) manakala seorang lagi tidak.

Ini berlaku sekali lagi kerana setiap ahli keluarga dibesarkan dan dibesarkan dalam keadaan berbeza serta mengembangkan prinsip dan peraturannya sendiri.

Oleh itu, setiap orang cuba menjalankan proses pendidikan dengan cara mereka sendiri, dengan sendiri. Tiada siapa yang membatalkan pandangan peribadi tentang perkara di sini sama ada, tetapi untuk tidak membahayakan bayi, adalah penting bagi setiap orang untuk menyelaraskan tindakan mereka tanpa konflik: bincangkan sudut pandangan, bina pendekatan biasa, bincangkan situasi.

Organisasi proses pendidikan

Telah lama terbukti bahawa pembentukan keperibadian seseorang secara langsung bergantung kepada perhubungan dan didikan dalam keluarga, yang merupakan asas asas kepada semua kehidupan seterusnya. Dan sikap seseorang terhadap pelbagai situasi kehidupan akan bergantung pada kebolehpercayaan dan kekuatan asas ini.

Oleh itu, adalah penting untuk membina hubungan agar masalah pendidikan keluarga menjadi sia-sia, diselesaikan secara aman dan paling tidak memberi kesan kepada anak.

Proses pendidikan adalah paling mudah dalam keluarga besar, kerana perhatian saudara-mara diagihkansama rata, dan orang tua menjaga yang lebih muda. Dalam keluarga besar, terdapat penyesuaian semula jadi terhadap komunikasi dan kehidupan dalam satu pasukan, membiasakan diri dengan penjagaan dan persahabatan.

Komposisi dan struktur keluarga adalah amat penting untuk kanak-kanak. Tiada datuk nenek boleh menggantikan ibu atau ayah. Oleh itu, proses didikan dalam keluarga ibu bapa tunggal memerlukan perhatian khusus.

Apabila kanak-kanak menyedari keadaan sedemikian, ia menjadi menyakitkan, dia boleh menarik diri. Adalah penting untuk melindungi kanak-kanak daripada cita-cita dan konflik dewasa dan cuba mengelilinginya dengan lebih perhatian.

Pendidikan patriotik

Beberapa tahun lalu, disebabkan pelbagai keadaan, perhatian negara terhadap kerja patriotik semakin lemah. Akibatnya, kurang perhatian diberikan kepada isu ini di tadika, sekolah dan universiti.

Tetapi kini keadaan berubah, dan persoalan bagaimana untuk mendidik personaliti patriotik menjadi relevan semula.

Dalam pedagogi, patriotisme ditakrifkan sebagai nilai terpenting, yang dinyatakan bukan sahaja dalam aspek sejarah, budaya dan ketenteraan-ideologi, tetapi juga sebagai ciri rohani, moral dan sosial.

Pelaksanaan pendidikan patriotik dipermudahkan oleh:

• kerja penyelidikan eksperimen tentang sejarah tahun perang;
• organisasi muzium sekolah;
• melibatkan kanak-kanak dalam kerja dengan veteran dan banyak lagi.

Tetapi percanggahan dan pada masa yang sama masalah pendidikan patriotik dimanifestasikan dalam fakta bahawa, jika mereka ingin melaksanakan kerja ini, institusi pendidikan tidak mempunyai syarat dan peluang yang mencukupi untukpelaksanaan.

Ini bukan sahaja melibatkan bahan dan asas teknikal, tetapi juga pengemaskinian alat bantu mengajar yang tepat pada masanya, mewujudkan hubungan dengan keluarga mengenai isu ini. Terdapat juga kekurangan pakar terlatih yang teruk dan liputan media yang paling meluas mengenai isu patriotisme.

Masalah sebenar pendidikan

Pedagogi moden membahagikan pendidikan kepada empat jenis:

1. Diktator ialah penindasan sistematik ke atas maruah, keperibadian dan inisiatif oleh kanak-kanak yang lebih tua atau orang dewasa. Akibatnya - tentangan, ketakutan, kurang keyakinan dan merendahkan harga diri, tidak mahu melakukan apa-apa.
2. Tanpa campur tangan (tidak bertindak) - memberi kanak-kanak kebebasan sepenuhnya. Masalah pendidikan mengikut kaedah ini ialah ia menimbulkan detasmen daripada keluarga, ketidakpercayaan dan syak wasangka.
3. Penjagaan hiper - adalah penyediaan penuh kanak-kanak dan pada masa yang sama melindunginya daripada kesulitan yang timbul. Menggunakan kaedah ini, ibu bapa memupuk sikap mementingkan diri sendiri, kurang berdikari, kelemahan dalam membuat keputusan.
4. Kerjasama - berdasarkan minat bersama, sokongan, aktiviti bersama. Gaya ini membawa kepada kemerdekaan, kesaksamaan, perpaduan keluarga.

Biasanya dalam keluarga terdapat pertembungan semua gaya, yang merupakan masalah utama pendidikan.

Untuk menyelesaikannya, adalah penting untuk memahami bahawa semua gaya mesti digunakan. Tetapi hanya simbiosis mereka, dan bukan konfrontasi, akan menjadikannya mungkinelakkan lebih banyak masalah.

Cara membesarkan anak lelaki

Hampir semua ibu bapa kepada anak lelaki mempunyai soalan tentang cara membesarkan anak lelaki sebagai seorang yang baik dan berani.

Ramai yang tidak mengesyaki betapa pentingnya penjagaan dan kasih sayang bapa, dan bukan hanya ibu, adalah untuk anak lelaki. Lelaki percaya bahawa mereka tidak sepatutnya menunjukkan perasaan sedemikian, tetapi dalam masa yang sama, mereka melegakan ketegangan dan membenarkan hubungan menjadi ikhlas.

Pada zaman kita, yang penuh dengan peristiwa dan krisis, kanak-kanak moden, lebih daripada sebelumnya, perlu berkomunikasi dengan ibu bapa mereka.

Ia menjadi satu keperluan bagi seorang budak lelaki untuk pergi ke taman bersama ayahnya, menunggang basikal, membuat sangkar burung, membantu ibunya, dan anda tidak pernah tahu apa aktiviti lelaki lain yang boleh didapati! Komunikasi dengan generasi yang lebih tua juga penting. Kesinambungan sedemikian akan membolehkan anda memindahkan gaya ini kepada keluarga anda pada masa hadapan.

Selain itu, kelas dalam bahagian sukan atau pelancongan akan berguna untuk perkembangan budak lelaki itu, yang akan mengukuhkan bukan sahaja dan bukan sahaja kesihatan seperti watak.

Membesarkan seorang gadis

Bukan satu rahsia lagi bahawa ciri membesarkan anak lelaki dan perempuan agak berbeza, dan ini bukan sahaja disebabkan oleh jantina, tetapi juga oleh tugasan hidup.

Gadis itu cuba menjadi seperti ibunya dalam segala hal, yang merupakan contoh untuk anak perempuannya. Daripadanya, dia belajar berkomunikasi dengan suami, lelaki dan lain-lain, membuat kerja rumah, menerima tetamu, meraikan hari cuti dan banyak lagi. Oleh itu, penting bagi seorang ibu untuk memantau cara bercakap dan tindakannya.

Juga menjejaskan didikan rakan, saudara dan kenalan. Adalah penting untuk menekankan di mata gadis itu kualiti positif, maruah orang dan hakikat bahawa ibu ingin melihat mereka dalam anak perempuannya. Dia pasti akan cuba memenuhi hasrat ibunya.

Pendidikan remaja memerlukan perhatian khusus. Ia adalah perlu untuk mencuba untuk menyedari kepentingan anak perempuan pada usia ini, untuk mengetahui bulatan kawan dan kenalannya, agar, jika perlu, untuk menunjukkan kekurangan dan membetulkan lampirannya. Untuk melakukan ini, anda boleh menarik perhatian gadis kepada wira buku atau filem.

Juga penting untuk nyonya rumah masa depan ialah kerja menjahit, kerja rumah, memasak. Daripada ibunya, dia boleh belajar cara menjaga diri, menggayakan dan merasai sesuatu.

Peranan istimewa dalam pendidikan seorang gadis diberikan kepada bapa, dia mesti, seperti ibunya, memberinya bunga, memberinya tangan, mengucapkan tahniah pada hari cuti, mengucapkan pujian dan banyak lagi. Ini akan menyelamatkan anak perempuan itu pada masa hadapan daripada ketakutan dan kompleks komunikasi.

Asas teori pendidikan

Teori dan kaedah pendidikan, walaupun ia direka untuk menyelesaikan masalah yang sama, tetapi ia mendekati ini dengan kaedah yang sama sekali berbeza.

Teori pendidikan terbahagi kepada tiga kumpulan utama (selebihnya adalah terbitan mereka):

1. Biogenik. Hala tuju ini berdasarkan fakta bahawa ciri keperibadian adalah turun temurun dan hampir tidak pernah berubah.
2. Sosiogenik. Dihujahkan bahawa hanya faktor sosial yang mempengaruhi perkembangan individu.
3. Tingkah laku. Adalah dipercayai bahawa personaliti ialah kemahiran dan tabiat tingkah laku.

Nampaknyaadalah adil untuk mengatakan bahawa kebenaran terletak di antaranya.

Kaedah dan gaya keibubapaan

Sepanjang tahun kewujudan psikologi dan pedagogi, banyak gaya dan kaedah pendidikan telah dicadangkan, yang paling popular akan dipertimbangkan dengan lebih terperinci.

Kanak-kanak moden di Jepun dibesarkan berdasarkan prinsip pembahagian ke dalam tempoh masa, di mana setiap satu set kualiti tertentu berkembang. Sehingga lima tahun, semuanya dibenarkan, dan apabila mencapai usia ini dan sehingga lima belas tahun, kanak-kanak itu diletakkan dalam rangka kerja yang ketat, pelanggaran yang menyebabkan kekeluargaan dan kecaman sosial. Selepas lima belas tahun, seseorang itu dianggap cukup dewasa untuk berkomunikasi dengan kedudukan yang sama.

Sejak tahun enam puluhan abad yang lalu, populariti metodologi Nikitin, yang mengambil perkembangan fizikal awal kanak-kanak sebagai asas untuk pendidikan harmoni, tidak berkurangan.

Kaedah Waldorf membesarkan anak-anak tidak kurang adalah berdasarkan perkembangan rohani dan kreatif serta hanya menggunakan bahan semula jadi.

Kaedah Keibubapaan Glenn Doman dianggap sebagai kaedah perkembangan awal kanak-kanak dan resipi di mana orang genius dibesarkan. Asas kaedah ini adalah perkembangan sejak lahir. Sistem ini memerlukan banyak masa dan disiplin diri daripada ibu bapa, tetapi akhirnya ia memberikan hasil yang menakjubkan.

Kaedah Keibubapaan Maria Montessori ialah satu lagi sistem yang digunakan secara meluas. Kaedah ini terdiri daripada menggalakkan kanak-kanak untuk tindakan bebas, analisis dan pembetulan kesilapan. ATDalam permainan, dia sendiri memutuskan apa dan berapa banyak yang perlu dilakukan, dan fungsi guru adalah untuk membantu kanak-kanak melakukan segala-galanya sendiri.

Perkara utama untuk semua arah ialah kajian sistematik dan mengikuti satu sistem, dan tidak melompat pada kaedah yang berbeza.