Terapi muzik di tadika: tugas dan matlamat, pilihan muzik, metodologi pembangunan, ciri mengendalikan kelas dan kesan positif kepada kanak-kanak

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:44

Muzik menemani kita sepanjang hayatnya. Sukar untuk mencari orang seperti itu yang tidak mahu mendengarnya - sama ada klasik, atau moden, atau rakyat. Ramai di antara kita suka menari, menyanyi, atau pun hanya bersiul lagu. Tetapi tahukah anda tentang kebaikan muzik untuk tubuh? Mungkin tidak semua orang terfikir tentang perkara ini.

Tetapi bunyi melodi yang menyenangkan digunakan sebagai kaedah rawatan tanpa dadah. Kaedah ini dipanggil terapi muzik, dan penggunaannya memberi kesan positif kepada badan, baik orang dewasa mahupun kanak-kanak.

Sedikit sejarah

Fakta bahawa muzik mempunyai kesan ke atas tubuh manusia ditunjukkan oleh ahli falsafah dunia purba. Plato, Pythagoras dan Aristotle dalam tulisan mereka bercakap tentang kuasa penyembuhan yang ada pada melodi itu. Mereka percaya bahawa muzik berfungsi untuk mewujudkan keharmonian dantertib berkadar di seluruh alam semesta. Dia juga mampu mencipta keseimbangan yang diperlukan dalam tubuh manusia.

Terapi muzik juga digunakan semasa Zaman Pertengahan. Kaedah ini membantu dalam rawatan penyakit yang menyebabkan wabak. Pada masa itu di Itali, kaedah ini digunakan secara meluas dalam rawatan tarantisme. Ini adalah penyakit mental yang serius yang disebabkan oleh gigitan tarantula (labah-labah beracun).

Fenomena ini mula-mula cuba dijelaskan hanya pada abad ke-17. Dan dua abad kemudian, saintis mula menjalankan kajian yang meluas tentang fenomena ini. Akibatnya, fakta telah ditetapkan bahawa dua belas bunyi yang termasuk dalam oktaf mempunyai hubungan yang harmoni dengan 12 sistem tubuh manusia. Dengan pengaruh terarah muzik atau nyanyian pada badan kita, perkara yang menakjubkan berlaku. Organ-organ dibawa ke dalam keadaan peningkatan getaran. Proses yang serupa membolehkan anda menguatkan sistem imun, meningkatkan metabolisme dan mengaktifkan proses pemulihan. Akibatnya, seseorang dapat menghilangkan penyakit dan pulih.

Oleh itu, terapi muzik dianggap bukan sahaja paling menarik, tetapi juga arah yang sangat menjanjikan. Ia digunakan di banyak negara di dunia untuk tujuan kesihatan dan perubatan.

Muzik dan kanak-kanak

Kanak-kanak yang hidup dalam dunia moden menghabiskan sebahagian besar masa mereka bermain permainan komputer dan menonton skrin TV. Selalunya, ibu bapa tidak kisah aktiviti sedemikian untuk anak mereka. Sesungguhnya, pada masa ini, kesunyian menguasai rumah, dan orang dewasa boleh menjalankan perniagaan mereka dengan selamat. Walau bagaimanapun, ibu dan bapa harus ingat bahawa komunikasi yang kerap dengankomputer dan TV boleh memberi kesan negatif kepada bayi mereka. Lagipun, kartun sering memancarkan pencerobohan secara terang-terangan, dan terdapat banyak keganasan dan pembunuhan dalam plot filem. Semua ini memberi kesan negatif kepada jiwa kanak-kanak yang rapuh. Tetapi ia berlaku bahawa walaupun hubungan antara ibu bapa tidak berjalan dengan baik. Dalam kes ini, bayi mendapat trauma psikologi sebenar. Dia menjadi tidak selamat dan menarik diri. Selalunya kanak-kanak ini mengalami perasaan takut dan bersalah. Mereka takut bahawa tiada siapa yang memerlukan mereka, dan tiada siapa yang dapat melindungi mereka. Di samping itu, kanak-kanak ini membina tabiat buruk.

Semua ini memberi kesan negatif terhadap hubungan antara kanak-kanak. Tetapi pada usia muda, hubungan dengan rakan sebaya memainkan peranan yang sangat penting. Menjadi sukar bagi kanak-kanak untuk memasuki pasukan kerana keraguan diri dan takut bahawa mereka tidak akan diterima.

Terapi muzik untuk kanak-kanak boleh membantu dalam kes ini. Ia adalah kaedah psikoterapeutik yang membolehkan anda membetulkan keadaan emosi. Penggunaan terapi ini membawa kepada penghapusan tekanan mental yang cepat.

Manfaat besar terapi muzik untuk kanak-kanak terletak pada keupayaannya untuk menghapuskan masalah tingkah laku, serta mengalami krisis berkaitan usia yang dikaitkan dengan perkembangan bayi.

Kesan harmoni melodi pada proses mental digunakan dalam kerja dengan kanak-kanak prasekolah. Dalam kes ini, guru boleh menggunakan sejumlah besar kaedah. Tidak kira yang mana satu dipilih, sesi terapi muzik untukkanak-kanak prasekolah hanya mempunyai satu matlamat. Ia terdiri daripada fakta bahawa bayi mula menyedari dirinya dan kewujudannya di dunia di sekelilingnya.

Kepentingan mengendalikan kelas

Terapi muzik untuk kanak-kanak kecil ialah satu bentuk kerja istimewa dengan kanak-kanak kecil. Dalam kes ini, guru menggunakan pelbagai melodi, yang boleh sama ada rakaman pada perakam pita, atau bermain alat muzik, menyanyi, mendengar cakera, dsb.

Terapi muzik di tadika adalah peluang yang baik untuk mengaktifkan kanak-kanak. Terima kasih kepada ini, dia mula mengatasi sikap yang tidak menyenangkan dalam fikirannya, menjalin hubungan dengan orang di sekelilingnya, yang meningkatkan keadaan emosinya. Di samping itu, terapi muzik untuk kanak-kanak prasekolah juga diperlukan untuk pembetulan pelbagai penyelewengan emosi, pertuturan dan gangguan pergerakan. Teknik ini membantu membetulkan penyelewengan dalam tingkah laku, menghapuskan kesukaran komunikasi, dan juga menyembuhkan pelbagai patologi psikosomatik dan somatik.

Terapi muzik juga membantu dalam perkembangan kanak-kanak. Ia mewujudkan keadaan optimum untuk mendidik rasa dan perasaan estetik si kecil, membantu dia menemui kebolehan baharu.

Penggunaan terapi muzik untuk kanak-kanak kecil menyumbang kepada pembentukan norma tingkah laku dan perwatakan mereka, dan juga memperkayakan dunia dalaman orang kecil dengan pengalaman yang jelas. Pada masa yang sama, mendengar lagu dan melodi membolehkan menyelesaikan masalah membentuk kualiti moral seseorang,hubungan estetik bayi dengan dunia sekeliling. Pada masa yang sama, kanak-kanak dibesarkan dengan minat seni.

Program terapi muzik

Pakar ambil perhatian bahawa gabungan kaedah tradisional dan kaedah pengajaran dengan mendengar melodi dan lagu boleh meningkatkan tahap perkembangan kanak-kanak prasekolah dengan ketara. Ini juga telah dibuktikan melalui penyelidikan. Terapi muzik untuk kanak-kanak prasekolah boleh digunakan bukan sahaja untuk pembetulan psikologi dan pedagogi, tetapi juga untuk tujuan terapeutik dan profilaksis. Kemungkinan kaedah ini cukup luas. Pada masa yang sama, program terapi muzik khusus untuk kanak-kanak prasekolah boleh dipilih oleh pakar daripada senarai luas yang tersedia hari ini.

K. Shvabe, yang merupakan salah seorang pengasas rawatan jenis ini, menunjukkan bahawa terdapat tiga arah dalam menggunakan bunyi melodi:

• berfungsi (prophylactic);
• pedagogi;
• perubatan.

Pengaruh muzik yang merupakan komponen arah ini, seterusnya, ialah:

• pengantara dan bukan pengantara, berdasarkan skop permohonan;
• kumpulan dan individu, berbeza dalam cara penganjuran kelas;
• aktif dan menyokong, dengan pelbagai tindakan yang berbeza;
• arahan dan bukan arahan, menunjukkan jenis hubungan antara murid dan guru;
• mendalam dan cetek, yang mencirikan dakwaan akhirhubungi.

Mari kita lihat dengan lebih dekat beberapa kaedah ini.

Terapi Muzik Peribadi

Jenis impak ini boleh dilakukan dalam tiga cara:

1. Komunikatif yang tersendiri. Dengan pengaruh jenis ini, kanak-kanak mendengar sekeping muzik bersama-sama dengan guru. Dalam kes ini, melodi boleh meningkatkan interaksi antara orang dewasa dan muridnya.
2. Reaktif. Kesan ini menggalakkan penulenan.
3. Peraturan. Pengaruh jenis ini membolehkan anda menghapuskan tekanan neuropsychic pada kanak-kanak.

Borang ini dalam kelas terapi muzik di tadika boleh digunakan secara berasingan antara satu sama lain atau digabungkan.

Uji bakat kumpulan

Kelas terapi muzik jenis ini di tadika harus dibina supaya semua peserta dalam proses itu bebas berkomunikasi antara satu sama lain. Hanya dalam kes ini, kelas akan menjadi agak dinamik, kerana dalam kumpulan, hubungan yang bersifat komunikatif-emosi pasti akan timbul.

Menganjurkan aktiviti kreatif adalah salah satu cara terbaik untuk menghilangkan tekanan. Ini penting terutamanya bagi kanak-kanak yang tidak boleh bersuara. Lebih mudah bagi mereka untuk melibatkan diri dalam kreativiti, di mana fantasi mereka akan terungkap. Cerita sangat sukar bagi mereka.

Terapi muzik pasif

Ini adalah bentuk pengaruh yang menerima, perbezaannya ialah kanak-kanak itu tidak mengambil bahagian secara aktif dalam pelajaran. Dalam proses ini, dia hanya seorang pendengar.

Semasa kelas denganMenggunakan bentuk terapi muzik pasif di tadika, kanak-kanak prasekolah dijemput untuk mendengar pelbagai gubahan atau mendengar bunyi, dipilih mengikut keadaan kesihatan bayi dan peringkat rawatan. Aktiviti sedemikian bertujuan untuk mensimulasikan keadaan emosi yang positif. Semua ini akan membolehkan kanak-kanak keluar daripada situasi traumatik melalui kelonggaran.

Mari pertimbangkan pilihan untuk mengendalikan kelas terapi muzik pasif dalam kerja dengan kanak-kanak.

1. Gambar muzik. Dalam pelajaran sebegini, kanak-kanak mempersepsikan melodi bersama-sama dengan guru. Dalam proses mendengar, guru membantu kanak-kanak untuk terjun ke dunia imej yang dicadangkan oleh karya. Untuk melakukan ini, kanak-kanak dijemput untuk memberi tumpuan kepada gambar muzik. Dalam masa 5-10 minit, kanak-kanak prasekolah sepatutnya berada dalam dunia bunyi. Komunikasi dengan muzik akan memberi kesan yang baik kepada kanak-kanak prasekolah. Untuk mengendalikan kelas sedemikian, guru mesti menggunakan karya klasik instrumental atau bunyi dunia hidupan liar.
2. Pemodelan muzik. Dalam kelas sebegini, guru digalakkan menggunakan program yang merangkumi serpihan karya pelbagai sifat. Sebahagian daripada mereka harus sesuai dengan keadaan mental kanak-kanak prasekolah. Tindakan karya kedua meneutralkan pengaruh serpihan sebelumnya. Jenis muzik ketiga diperlukan untuk pemulihan. Pada peringkat ini, guru harus memilih melodi yang mempunyai kesan emosi yang paling besar, iaitu dinamik positif.
3. Kelonggaran mini. Mengendalikan kelas sebeginiterapi muzik di tadika membantu mengaktifkan nada otot murid. Kanak-kanak harus merasakan dan memahami tubuhnya dengan baik, belajar merehatkannya apabila timbul ketegangan.

Terapi muzik aktif

Semasa kelas borang ini, kanak-kanak ditawarkan menyanyi dan bermain instrumental:

1. Terapi vokal. Kelas terapi muzik sedemikian diadakan di tadika dan di rumah. Terapi vokal membolehkan anda mencipta mood optimistik pada bayi. Dan untuk ini, dia mesti menyanyikan lagu-lagu yang akan membawa dunia dalaman kanak-kanak itu ke dalam keadaan harmoni. Dalam teks mereka, formula "Anda baik, saya baik" pastinya berbunyi. Terapi vokal amat disyorkan untuk kanak-kanak yang egosentrik, terhalang dan tertekan. Kaedah ini juga termasuk dalam penyediaan program terapi muzik untuk kanak-kanak usia sekolah. Dengan terapi vokal berkumpulan, semua kanak-kanak yang hadir pada pelajaran terlibat dalam proses tersebut. Tetapi di sini pakar perlu mengambil kira momen kerahsiaan dalam jisim umum dan perasaan tidak mahu dikenali. Penyertaan dalam terapi vokal akan membolehkan kanak-kanak mengatasi gangguan sentuhan, mengesahkan perasaan mereka sendiri untuk pengalaman sihat sensasi tubuh sedia ada.
2. Terapi instrumental. Terapi muzik jenis ini juga membantu mewujudkan mood optimistik. Pada masa yang sama, kanak-kanak dijemput bermain alat muzik.
3. Kinesiterapi. Kereaktifan umum organisma boleh diubah di bawah pengaruh pelbagai cara dan bentuk pergerakan. Proses sedemikian akan memungkinkan untuk memusnahkan stereotaip patologi, yang selalunyaberlaku semasa sakit. Pada masa yang sama, sikap baru timbul dalam minda kanak-kanak, yang membolehkannya menyesuaikan diri dengan realiti sekeliling. Dalam kelas sebegini, kanak-kanak diajar teknik mengekspresikan emosi mereka menggunakan pergerakan badan. Ini membolehkan mereka mencapai kelonggaran. Terapi muzik jenis ini digunakan dalam kerja pembetulan dengan kanak-kanak. Kelas sedemikian menyumbang kepada normalisasi fungsi psikologi dan komunikatif. Kaedah kinesitherapy termasuk proses permainan plot, rhythmoplasty, irama pembetulan, serta psiko-gimnastik.

Terapi Muzik Integratif

Dalam teknik yang sama, selain mendengar melodi, guru juga menggunakan jenis seni yang lain. Dia menjemput kanak-kanak bermain permainan muzik, melukis, mencipta pantomim, mengarang cerita atau puisi, dsb.

Penting dalam kelas sedemikian ialah pembuatan muzik yang aktif. Ia meningkatkan harga diri kanak-kanak, yang membantu mengatasi ambivalensi dalam tingkah laku. Untuk membolehkan kanak-kanak mempersembahkan karya yang ringkas, guru boleh memberikan mereka alat muzik yang paling mudah, seperti gendang, gambang atau segi tiga. Aktiviti sedemikian, sebagai peraturan, tidak melampaui pencarian bentuk harmonik, berirama dan melodi yang mudah, yang mewakili sejenis permainan improvisasi. Kanak-kanak yang mengambil bahagian dalam proses sedemikian membangunkan kebolehsuaian dinamik dan bersedia sepenuhnya untuk mendengar bersama. Disebabkan oleh fakta bahawa kelas tersebut adalah salah satu bentuk terapi muzik kumpulan, semasa merekasemua peserta mesti aktif berkomunikasi antara satu sama lain. Ini akan membolehkan proses menjadi dinamik yang mungkin, yang akan membawa kepada kemunculan hubungan komunikatif-emosi antara kanak-kanak. Perkara yang paling penting dalam kes ini ialah ekspresi diri kanak-kanak melalui bermain alat muzik yang dicadangkan.

Terapi Pergerakan Tarian

Bentuk amalan ini berfungsi sebagai jambatan antara dunia sedar dan tidak sedar. Terapi pergerakan tarian membolehkan kanak-kanak mengekspresikan dirinya melalui pergerakan. Ini akan membolehkan dia mengekalkan keperibadiannya sendiri dan menjalin hubungan dengan rakan sebayanya. Kelas sedemikian adalah satu-satunya jenis terapi muzik yang memerlukan ruang kosong yang ketara. Semasa tarian, tingkah laku motor kanak-kanak berkembang, yang membolehkannya menyedari konflik keinginan dan menyumbang kepada pengalaman perasaan negatif. Kesan sedemikian membawa kepada pembebasan daripada negatif.

Gabungan tarian dengan nyanyian atau improvisasi pergerakan kepada bunyi melodi klasik amat berharga untuk kesihatan kanak-kanak. Pergerakan berirama berayun yang dilakukan pada muzik yang mempunyai tiga sukatan juga mempunyai nilai terapeutik.

Rawatan gangguan pertuturan

Irama muzik membantu menghilangkan beberapa masalah terapi pertuturan. Antaranya ialah gangguan fungsi pertuturan seperti gagap. Terapi muzik untuk kanak-kanak yang mengalami gangguan pertuturan dijalankan dalam bentuk sesi subkumpulan. Pada masa yang sama, pakar menawarkan permainan berirama wadnya, senaman pernafasan danmemainkan melodi dalam perlahan dan juga dalam tempo yang memecut.

Mereka juga menggunakan muzik dalam proses kerja bebas. Pada ketika ini, tiada komunikasi lisan. Dengan terapi muzik sedemikian, pengecualian adalah latihan untuk kanak-kanak dalam bentuk membaca muzik. Pakar memastikan bahawa kelantangan bunyi melodi diukur dengan ketat. Bunyi yang didengari kanak-kanak tidak boleh terlalu kuat, tetapi pada masa yang sama terlalu senyap.

Pembangunan program pembetulan untuk terapi muzik dan penggunaan selanjutnya untuk rawatan kanak-kanak yang mengalami kecacatan pertuturan memerlukan penyertaan bersama pendidik muzik dan ahli psikologi.

Perlu diperhatikan bahawa penggunaan teknik ini untuk menghapuskan patologi pertuturan dianggap sangat berkesan dan menjanjikan. Ini menjadi mungkin kerana pengaruh muzik yang kuat, yang ada pada keadaan emosi seseorang. Semasa kelas sedemikian, seperti yang ditunjukkan oleh latihan, terdapat pembetulan dan perkembangan sensasi persepsi, yang membolehkan merangsang fungsi pertuturan dan menormalkan bahagian prosodik pertuturan, iaitu timbre dan irama, serta ekspresi intonasi.

Untuk kanak-kanak yang mengalami masalah terapi pertuturan, program khas sedang dibangunkan di mana hanya karya yang pasti disukai oleh semua pesakit kecil digunakan. Ia boleh menjadi karya muzik yang terkenal kepada kanak-kanak. Syarat utama untuk memilih kerja adalah faktor bahawa ia tidak sepatutnya mengalihkan perhatian kanak-kanak dari perkara utama, menarikkebaharuannya. Tempoh mendengar tidak melebihi 10 minit dalam satu pelajaran.

Rawatan autisme

Tugas utama teknik terapi muzik untuk membetulkan keadaan kanak-kanak yang mengalami gangguan mental yang sama adalah untuk mewujudkan koordinasi auditori-vokal, auditori-motor, dan visual-motor, yang kemudiannya harus disintesis dalam satu aktiviti.

Prinsip asas mengendalikan kelas dengan kanak-kanak keluar terletak pada ekologi mental. Ia menyediakan kehadiran muzik lembut pada permulaan dan pada akhir kelas. Semasa tempoh kerja, pakar mesti memantau dengan teliti perubahan dalam keadaan emosi setiap pesakit kecil, menyesuaikan intensiti terapi jika perlu. Di samping itu, kelas dibina berdasarkan prinsip lulus daripada bahan mudah kepada kompleks. Strukturnya termasuk:

1. Upacara memberi salam.
2. Latihan kawal selia yang membantu mengaktifkan perhatian motor, pendengaran dan visual.
3. Latihan yang bersifat pembetulan dan perkembangan.
4. Ritual perpisahan.

Terapi muzik untuk kanak-kanak autisme ialah ubat yang sangat berkesan untuk banyak masalah.