Tingkah laku kanak-kanak: norma, ciri tingkah laku, piawaian umur, patologi dan pembetulan

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:44

Kanak-kanak menghentak tempat duduk di sebelah anda, ketawa atau menyanyi dengan kuat, mengamuk di kedai, mengumpul pandangan yang menghakimi. Di tadika, mereka mengadu bahawa dia memukul lelaki lain, mengambil mainan daripada bayi, atau menarik kanak-kanak perempuan dengan ekor kuda. Atau mungkin bayi itu, sebaliknya, tidak bermain dengan sesiapa pun dan diam-diam menunggu ibunya di tepi tingkap, tidak terganggu oleh permainan dan aktiviti? Apakah tingkah laku kanak-kanak yang dianggap sebagai norma dan di manakah hadnya?

Keingintahuan semula jadi

Setiap wanita atau gadis muda (atau mungkin tidak cukup muda), melewati seorang kanak-kanak yang mengamuk berhampiran mesin tunai, dengan seorang Kinder di tangannya, sekurang-kurangnya sekali dalam hidupnya, tetapi berfikir: "Saya tidak akan pernah melakukannya".

Dan kini dia dilahirkan - bayi yang ditunggu-tunggu dan disayangi, dan ibu yang baru dibuat itu terjun ke dalam semua kesulitan, kegembiraan dan kegembiraan keibuan. Entah bagaimana, tiba-tiba dan sangat cepat, ternyata dalam pelukannya bukanlah malaikat yang mendengkur dengan tenang, menerangi segala-galanya di sekelilingnya.senyuman menawan.

Untuk bulan pertama, ibu menghadapi kolik, kemurungan selepas bersalin dan peranan baharu - seseorang yang lebih teruk, seseorang yang lebih baik. Kanak-kanak itu sedang membesar, masalah fizikal, nampaknya, sudah pun ketinggalan, tetapi kesukaran yang sama sekali berbeza datang menggantikan mereka.

Semuanya bermula dengan tidak bersalah - dalam tempoh 4-5 bulan bayi itu keluar dari kebahagiaan mengantuk yang membahagiakan dan menyedari dunia di sekelilingnya. Rasa ingin tahu tidak membenarkan dia tidur dengan tenang dan makan. Hanya ambil sebotol atau payudara, dan terus terganggu oleh isyarat kereta di luar tingkap atau tempat terang pada kertas dinding, tertidur di dalam kereta sorong dan mendengar bunyi burung gagak.

Kemahiran motor juga menghantui - menjelang enam bulan, menjadi sukar bagi ibu untuk menukar pakaian untuk bayi yang cuba berguling, mencapai sesuatu atau merangkak pergi ke suatu tempat.

Kesedaran atau naluri?

Sehingga kira-kira satu setengah tahun, tingkah laku kanak-kanak dikawal oleh naluri semula jadi dan rasa ingin tahu. Menuntut bayi berhenti menangis, menuduhnya melakukan manipulasi, memujuk kanak-kanak berusia satu setengah tahun untuk berkongsi acuan atau meyakinkannya bahawa menyeret kucing dengan ekor bukanlah idea yang baik, ia sangat intensif sumber dan praktikalnya tidak berguna.

Tidak kira betapa anda menarik hati nurani, bayi akan memusingkan semua kotak yang boleh dicapainya dan menuangkan pasir ke atas kepala lawannya di dalam kotak pasir. Tidak ada gunanya untuk melawan ini, dan yang terbaik adalah menyesuaikan sahaja - keluarkan semua yang berbahaya lebih tinggi, letakkan pinggan plastik atau mainan di rak bawah, dan alihkan perhatian mereka yang tidak berkongsi baldi di jalananbuaian dan gelongsor.

Pada kira-kira satu setengah hingga dua tahun, bayi mempunyai sedikit kesedaran. Dia masih tidak dapat menahan keinginan atau keletihannya, tetapi dia cukup mampu memenuhi permintaan asas seperti "bawa gelas" atau "jangan pukul kepala budak ini dengan spatula". Kaedah lama digantikan dengan kaedah baharu - pujukan dan perbualan.

Prasekolah Awal

Sehingga umur tiga tahun, kanak-kanak masih impulsif dan praktikalnya tidak mempunyai kemahuan, oleh itu sekurang-kurangnya terlalu awal untuk bercakap tentang didikan atau kesengajaan tindakan mereka.

Tiga tahun ialah tempoh peralihan kemuncak yang sukar, dicirikan oleh kemerosotan mendadak dalam tingkah laku kanak-kanak. Di arena kesedaran seorang lelaki kecil, sehingga kini dia tidak berpisah dengan ibunya, "Aku"nya sendiri masuk.

Kanak-kanak itu sangat sedar bahawa keinginannya mungkin dan selalunya tidak bertepatan dengan keinginan orang dewasa di sekelilingnya. Berpegang pada pemikiran ini, lelaki kecil itu mula mempertahankan keperibadiannya dalam semua cara yang mungkin - dia melakukan segala-galanya dan sentiasa menentang.

Krisis tiga tahun

Krisis tiga tahun menimpa seseorang kemudian, seseorang lebih awal, tetapi anda tidak boleh melakukannya tanpanya sama sekali - ini adalah tempoh penting dalam perpisahan terakhir daripada ibu dan memahami diri sendiri.

Tidak boleh dipertikaikan bahawa kanak-kanak semestinya ingin mengganggu ibu bapa mereka atau mengganggu mereka. Mempertahankan "Saya" dan sempadan kebebasan sendiri berlaku secara tidak sedar. Dan dalam tempoh ini, ibu bapa perlu melepaskan tampuk pemerintahan dalam sesetengah pihakkawasan, sama ada memberus gigi, meletakkan makanan di atas pinggan atau berpakaian ke tadika, tutup mata dan hembus nafas.

Krisis tiga tahun dianggap paling sukar dan memprovokasi kemerosotan tingkah laku kanak-kanak prasekolah. Ubat terbaik untuk krisis tiga tahun dianggap memberi kanak-kanak pilihan bersyarat, apabila bayi diminta untuk memilih, sebagai contoh, antara kohlrabi dan brokoli, atau apabila ibu bertanya: "Adakah anda akan menggosok gigi anda? selepas anda mencuci muka anda, atau sebelum?" Ini meminimumkan rintangan, kerana ia memberikan rasa harga diri dan keupayaan untuk membuat pilihan.

Prasekolah Kanan

Pada usia kira-kira 4 tahun, segala-galanya akan berlaku, ibu bapa akan terbiasa dengan kehilangan monopoli terhadap kehidupan bayi, kanak-kanak itu akan bertambah baik dan mencuba kemahiran dan kebebasan baharunya, sehingga kanak-kanak prasekolah itu sedar bahawa kebebasannya berakhir di suatu tempat. Pada usia 4 tahun, pusingan baru dalam perkembangan kanak-kanak bermula, yang boleh bertahan sehingga 5-6 tahun.

Pada mulanya, bayi itu, yang mabuk oleh kebebasan dan kebebasan memilihnya sendiri, dengan tingkah laku yang cukup fleksibel dan memahami ibu bapanya, tidak merasakan helah yang kotor. Sehingga dia tiba-tiba menyedari bahawa di antara perkara-perkara dia tersandung pada sempadan tertentu. “Kenapa, sebenarnya, brokoli atau kohlrabi?” dia bertanya, “Mengapa tidak gula-gula?”

Dari saat ini bermula penerokaan aktif terhadap sempadan perkara yang dibenarkan dengan percubaan berterusan untuk mengembangkannya. Tidak hairanlah, pada usia ini, tingkah laku sosial kanak-kanak merosot dengan ketara. Dan boleh jadisama sekali tidak sekata. Contohnya, di taman, di mana norma tingkah laku yang boleh diterima ditakrifkan dengan jelas dan tidak berubah, kanak-kanak boleh berkelakuan baik, tetapi di rumah, di mana ibu membenarkan apa yang dilarang oleh ayah, huru-hara akan berlaku.

Pelajar rendah

Lama-kelamaan, kanak-kanak itu memperoleh pengalaman, mengembangkan perbendaharaan katanya dan meningkatkan kemahiran komunikasi. Menjelang usia kira-kira 5-6 tahun, kanak-kanak prasekolah memahami bahawa bukan segala-galanya dan tidak selalu ditentukan oleh penumbuk, dan belajar berkomunikasi dengan cara lain.

Serentak dengan kebolehan berunding, kanak-kanak itu mengembangkan dalam dirinya kualiti seperti licik. Lambat laun, pelajar darjah satu atau kanak-kanak prasekolah yang lebih tua mula menipu, mengelak jawapan. Ini tidak selalunya pembohongan dalam erti kata penuh.

Sesetengah kanak-kanak memikat yang lebih muda dengan janji gula-gula atau mainan, seseorang menghasut orang lain untuk berkawan dengan seseorang. Pada usia 6-7 tahun, adalah wajar untuk meminimumkan hukuman, kerana mereka hanya menimbulkan kebencian dan pencerobohan. Pada masa ini, perbualan menjadi perkara utama.

Kanak-kanak pada usia ini bertindak balas dengan baik kepada semua jenis cerita pengajaran, cuba imej wira buku dan kartun. Pelajar darjah satu masih suka berbincang dan membincangkan semua detik dalam hidup mereka, anda harus menggunakan keterbukaan ini untuk bercakap tentang detik yang tidak diingini atau tidak boleh diterima dalam tingkah laku mereka.

Jalan dan sekolah

Tingkah laku kanak-kanak di sekolah selalunya berbeza daripada tingkah laku mereka di jalanan atau di rumah. Di sini peranan besar dimainkan bukan sahaja oleh rangka kerja yang ditetapkan oleh institusi pendidikan, tetapi juga oleh keperibadian guru. Lebih menarik guru kepada kanak-kanak, lebih adil dia menganggapnya, lebih baik dia akan berkelakuan.

Selalunya pada usia sekolah orang ramai menghadapi tingkah laku kanak-kanak yang agresif. Di sini orang dibahagikan kepada dua kem: mangsa ("Nah, buat sesuatu dengan dia!") dan pelaku ("Apa yang akan saya lakukan dengan dia, dia tidak mematuhi sama sekali").

Pembetulan tingkah laku kanak-kanak adalah tanggungjawab ahli psikologi atau pendidik sosial. Ibu bapa juga harus ingat bahawa pencerobohan, sebagai peraturan, tidak timbul dari awal, ia mencerminkan kekurangan kasih sayang.

Seorang kanak-kanak yang agresif, dengan tingkah lakunya, nampaknya menjelaskan kepada orang dewasa di sekelilingnya bahawa dia memerlukan sokongan, sokongan dan perhatian tambahan.

Krisis dan tenang

Perkembangan tingkah laku kanak-kanak dicirikan oleh lompatan: selepas krisis sentiasa ada tempoh rehat, di mana ketegangan beransur-ansur membina dan mengakibatkan krisis lain. Pada masa setiap krisis umur, ibu bapa harus melonggarkan sedikit kawalan dan menyediakan anak dengan bidang baru berdikari dan tanggungjawab.

Anda harus tahu bahawa keinginan untuk menindas kanak-kanak yang berada dalam usia krisis hanya akan membawa kepada wabak baru pencerobohan dan salah faham. Orang dewasa harus bijak, memahami dan bijak untuk membantu kanak-kanak keluar dari usia yang sukar dan membesar sedikit.

Enam krisis zaman kanak-kanak - langkah menuju kedewasaan

Pakar psikologi mengenal pasti hanya enam krisis utama kanak-kanak, yang dicirikan olehkemerosotan yang ketara dalam tingkah laku kanak-kanak. Walaupun umur yang dinyatakan, semua krisis sangat bersyarat dan mungkin menyimpang beberapa bulan atau bahkan tahun daripada angka yang ditunjukkan.

• Krisis neonatal. Beberapa bulan pertama adalah antara yang paling sukar dalam kehidupan seorang kecil yang berpindah dari dalam kandungan kepada kewujudan bebas.
• Krisis setahun. Bayi itu membesar dan belajar berjalan. Buat pertama kalinya, dia mula memisahkan dirinya daripada ibunya dan mendengar keinginannya. Pada usia ini, kanak-kanak bertindak balas dengan negativisme yang melampau terhadap sebarang larangan orang dewasa.
• Krisis tiga tahun. Salah satu tempoh yang paling sukar dalam kehidupan orang kecil. Dimanifestasikan oleh negativisme yang melampau, membantah peraturan orang dewasa, berdikari, keras kepala dan degil.
• Krisis tujuh tahun. Kanak-kanak itu kehilangan spontanitas dan naif kebudak-budakannya, berusaha untuk mendapatkan penilaian luaran dan hubungan sosial. Kanak-kanak berumur tujuh tahun dicirikan oleh kesombongan dan perangai tingkah laku, cetusan pencerobohan yang tidak dapat dijelaskan.
• Krisis remaja. Ia biasanya bermula sekitar umur 13 tahun dan dikaitkan dengan perubahan hormon yang berlaku dalam badan kanak-kanak. Remaja dicirikan oleh ketidakstabilan emosi, keinginan untuk emansipasi dan konflik dengan orang dewasa di sekelilingnya.
• Krisis remaja menimpa kanak-kanak pada usia 17-18 tahun, apabila ribut hormon sudah ketinggalan. Seseorang berusaha untuk akhirnya berpisah daripada ibu bapanya, tetapi pada masa yang sama dia mengalami peningkatan kebimbangan dan kegelisahan, sering bertindak balas secara agresif terhadap sebarang bantuan atau nasihat.

Bayi sukacerminan budaya keluarga

"Jangan didik anak-anak anda. Mereka akan menjadi seperti anda juga. Didiklah diri sendiri" ialah pepatah Inggeris yang bijak.

Budaya tingkah laku kanak-kanak mencerminkan sepenuhnya budaya hubungan kekeluargaan dan hubungan antara orang dewasa. Kanak-kanak yang dibesarkan dalam keluarga di mana hubungan terbuka memerintah, di mana setiap orang sentiasa bersedia untuk dialog dan kompromi, sebagai peraturan, lebih fleksibel dan setia daripada rakan sebaya mereka yang dibesarkan dalam suasana yang ketat dan patuh.

Setiap orang dewasa dalam apa jua situasi kehidupan (dalam kereta, teater, pawagam, beratur, kesesakan lalu lintas, kedai), berkomunikasi dengan orang yang tidak dikenali atau orang yang tidak menyenangkan, mesti ingat bahawa kanak-kanak tidak mendengarnya, tetapi memerhatikannya dengan teliti. Dan melalui pemerhatian ini, mereka menyerap dan mengasimilasikan sendiri corak tingkah laku dan tindak balas tertentu.

Perlakuan Buruk Kanak-kanak: Pencegahan

Seperti yang mereka katakan, sebarang penyakit adalah lebih baik untuk mencegah daripada mengubati. Begitu juga, krisis kanak-kanak, walaupun pada hakikatnya ia tidak dapat dicegah, sebaiknya didekati dengan bersedia.

Salah satu syarat utama ialah mewujudkan persekitaran yang mesra dan terbuka di rumah, kesediaan untuk memahami kanak-kanak dan membantunya, tidak kira dalam situasi apa pun dia berada.

Syarat kedua adalah mencukupi, komunikasi berkualiti tinggi dengan kanak-kanak. Adalah penting bagi seorang kanak-kanak untuk dipelihara oleh orang dewasa dengan tenaga, cinta, kasih sayang mereka. Adalah penting bukan hanya untuk mendengar dengan separuh telinga tentang bagaimana harinya atau apa yang dia pelajari di sekolah. Adalah penting untuk mengambil bahagian dalam perkara ini, berbincang, bertanya, danuntuk berdiam diri di suatu tempat, untuk membiarkan mereka bersuara atau menasihati sesuatu secara santai. Dan hanya selepas itu masalah tingkah laku buruk akan kekal pada masa lalu, dan krisis akan berlalu tanpa disedari.