Permainan didaktik untuk kanak-kanak: jenis, tujuan dan aplikasi

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:44

Anak prasekolah meneroka dunia melalui bermain. Mereka seronok bersaing antara satu sama lain, menyelamatkan haiwan dalam masalah, menyelesaikan teka-teki dan teka teka-teki. Pada masa yang sama, mereka menerima pengetahuan yang diperlukan tentang dunia di sekeliling mereka, belajar mengira, membaca, membandingkan objek. Permainan didaktik untuk kanak-kanak memainkan peranan penting dalam pendidikan prasekolah. Dengan rela menyertai mereka, kanak-kanak mengembangkan kebolehan mereka, mengatasi kesukaran pertama dan bersedia secara aktif untuk memasuki sekolah.

Definisi

Permainan didaktik menggabungkan dua prinsip: pendidikan dan menghiburkan. Ia terdiri daripada komponen berikut:

• Tugas kognitif, yang untuk kanak-kanak dirumuskan sebagai permainan ("Kumpul gambar", "Pokok apa daun itu terbang?", "Teruskan hiasan"). Setelah memasuki situasi khayalan, kanak-kanak itu dengan gembira menyertai proses kerja.
• Kandungan. Iamungkin yang paling pelbagai. Permainan membentuk perwakilan matematik dan standard deria dalam kanak-kanak, membangunkan pertuturan, telinga untuk muzik dan memperkenalkan corak semula jadi.
• Tindakan permainan yang direka untuk membangkitkan kegembiraan dan minat kanak-kanak. Pada masa yang sama, mereka mengembangkan kebolehan, kemahiran dan kebolehan kanak-kanak.
• Tetapkan peraturan. Tugas mereka adalah untuk mengarahkan perhatian pemain kepada pemenuhan matlamat tertentu, serta mengawal hubungan mereka antara satu sama lain.
• Merumuskan. Ini boleh berupa pujian lisan kepada guru, pemarkahan, mengenal pasti pemenang.

Matlamat permainan didaktik

Kanak-kanak suka mengumpul teka-teki, bermain lotto dan domino, melalui labirin, gambar berwarna. Bagi mereka, ia menyeronokkan. Malah, matlamat permainan didaktik adalah lebih serius. Mengambil bahagian dalam mereka, kanak-kanak:

• bangunkan pemikiran logik, ingatan, perhatian, ketabahan;
• menerima dan belajar mengamalkan pengetahuan asas;
• perkayakan perbendaharaan kata, belajar berkomunikasi, meluahkan fikiran mereka;
• biasakan diri mengikut peraturan, mengawal tingkah laku mereka dengan paksaan kemahuan;
• bentuk kualiti moral: keadilan, simpati, kepatuhan, ketabahan;
• belajar untuk bertindak balas secukupnya terhadap kemenangan dan kekalahan;
• bangunkan kemahiran motor halus tangan, dapatkan emosi yang positif.

Klasifikasi

Dalam pedagogi, jenis permainan didaktik berikut dibezakan:

• Dicetak meja. Ini termasuk gambar berpasangan dan berpecah, lotto, teka-teki, domino, permainan tematik ("Anak siapa?", "Tambahan ketiga", "Bila ini berlaku?"), mozek, dam, dadu lipat. Ciri mereka ialah pergantungan pada persepsi visual maklumat oleh kanak-kanak.
• Permainan dengan objek. Ia digunakan secara meluas dalam kelas dengan kanak-kanak umur prasekolah rendah. Kanak-kanak kecil belajar memanipulasi mainan, bahan semula jadi, objek sebenar. Pada masa yang sama, mereka membiasakan diri dengan konsep saiz (matryoshka), bentuk (penyusun), warna, dll.
• Permainan didaktik untuk pembangunan pertuturan. Mereka melibatkan penyelesaian masalah pada tahap mental, tanpa bergantung pada visualisasi. Kanak-kanak mesti menggunakan pengetahuan mereka dalam keadaan baharu: teka haiwan mana yang diterangkan; kumpulan item dengan cepat ("Edible-inedible"); pilih perkataan yang betul ("Katakan sebaliknya").

Gunakan dalam pendidikan prasekolah

Pengetahuan tentang dunia di sekeliling kita adalah aspirasi semula jadi kanak-kanak prasekolah. Dalam permainan mereka, mereka mencipta semula dunia sebenar, belajar bertindak, meniru orang dewasa. Pada masa yang sama, minat yang meriah timbul, proses mental diaktifkan. Permainan didaktik, mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, memenuhi keperluan umur kanak-kanak. Ia adalah komponen yang diperlukan dalam proses pendidikan. Dalam kes ini, peranan penting diberikan kepada guru.

Tugas pendidik adalah untuk menarik minat kanak-kanak dalam permainan. Untuk ini, pelbagai watak dongeng digunakan ("Heroes got lost"), detik yang mengejutkan ("Siapa yang bersembunyi di dalam matryoshka?"),situasi khayalan ("Manusia salji tidak dapat mencari sepasang untuk sarung tangannya"). Semasa permainan, nada ceria dikekalkan, dan penggunaan jenaka adalah digalakkan. Kanak-kanak tidak sepatutnya merasakan bahawa mereka sengaja diajar sesuatu, jika tidak, protes akan dilahirkan. Mereka juga mengambil berat tentang kesan kebaharuan, kerumitan tugas yang berterusan.

Permainan dengan objek dan mainan

Kanak-kanak bersemangat mengumpul piramid, membina menara daripada kiub dan pembina, meletakkan angka daripada kayu pengiraan dan tali kasut, mengira kon, mencari kacang di dalam pasir. Pada masa yang sama, mereka belajar membandingkan objek mengikut kriteria yang berbeza, secara bebas menentukan urutan tindakan yang betul. Permainan didaktik sedemikian untuk kanak-kanak prasekolah amat penting dalam kumpulan yang lebih muda dan pertengahan.

Kanak-kanak berumur 2-3 tahun beroperasi dengan objek yang berbeza dengan ketara antara satu sama lain. Dalam kumpulan pertengahan, tugas menjadi lebih sukar. Pada peringkat umur ini, perbezaan antara bahan permainan menjadi kurang jelas. Memori dilatih secara aktif: kanak-kanak harus melihat mainan selama beberapa saat dan mencari mainan yang sama, perhatikan objek mana yang telah hilang atau menukar lokasinya. Kanak-kanak belajar mengikat manik, mengatasi tali, memasang keseluruhan bahagian daripada bahagian, menyusun corak.

Permainan didaktik bercerita digunakan secara meluas. Jadi, dengan menggambarkan pembeli dan penjual, kanak-kanak menyatukan pengetahuan tentang buah-buahan dan sayur-sayuran, belajar mengira, membezakan warna ("Beri saya satu epal hijau").

Permainan papan cetak

Kanak-kanak dari semua peringkat umur suka bermain dengan mereka. SelalunyaPeraturan memerlukan penyertaan beberapa kanak-kanak. Jenis permainan didaktik berikut untuk kanak-kanak prasekolah boleh dibezakan:

• Pilihan gambar berpasangan. Untuk kanak-kanak, ini akan menjadi imej yang sama. Kanak-kanak prasekolah yang lebih tua diberi tugas yang lebih sukar. Contohnya, cari gambar dengan bilangan item yang sama, tanpa mengira warna, saiz, bentuk, dll. Ini juga termasuk permainan popular lotto, domino.
• Mencari imej yang disatukan oleh ciri umum ("Apa yang tumbuh di taman, dan apa - di taman?"). Permainan sedemikian boleh ditumpukan kepada pelbagai topik.
• "Apa yang telah berubah?". Kanak-kanak mengingati kandungan, nombor, dan lokasi gambar. Mereka perlu menyedari perubahan guru.
• Melipat gambar yang dipotong, teka-teki.
• Menunjukkan objek atau tindakan yang dilukis menggunakan gerak isyarat, mimik muka, tiruan bunyi. Pada masa yang sama, peserta lain dalam permainan mesti meneka tentangnya.
• Melalui labirin oleh beberapa peserta dengan pergerakan kerepek mengelilingi padang, membaling dadu, mematuhi peraturan yang dicadangkan.

Permainan didaktik untuk pembangunan pertuturan

Mereka mengajar kanak-kanak prasekolah untuk mendengar dengan teliti kepada orang lain, menggunakan pengetahuan, menumpukan perhatian pada tugasan, memilih jawapan dengan cepat, menyatakan pemikiran mereka dengan jelas. Menjalankan permainan didaktik sedemikian dalam kumpulan yang lebih tua membantu menyediakan kanak-kanak untuk persekolahan yang akan datang.

Sementara semua keseronokan lisanboleh dibahagikan kepada 4 kumpulan:

• Permainan yang mengajar kanak-kanak untuk menyerlahkan ciri penting fenomena, objek. Ini termasuk semua jenis teka-teki apabila, mengikut penerangan, anda perlu mengenali haiwan, seseorang, mainan, dll.
• Permainan yang membentuk keupayaan kanak-kanak untuk membandingkan objek, mencari alogisme, membina kesimpulan yang betul ("Fabel", "Apakah persamaan siang dan malam?").
• Permainan yang membentuk kemahiran generalisasi dan pengelasan ("Bagaimana untuk menyebut dalam satu perkataan?", "Saya tahu 5 nama").
• Hiburan yang membina perhatian, daya tahan, kelajuan reaksi dan rasa jenaka ("Jangan berjalan dalam warna hitam dan putih", "Lalat, tidak terbang").

Permainan komputer

Teknologi maklumat kini digunakan di mana-mana. Tidak menghairankan bahawa penggunaan permainan didaktik jenis baru secara aktif dipromosikan di tadika. Permainan komputer sangat menarik untuk kanak-kanak moden, mereka menyampaikan bahan pendidikan dengan cara yang terang dan luar biasa. Semua ini membantu untuk mengingatinya dengan cepat.

Kanak-kanak perlu menekan kekunci, klik tetikus pada skrin, sambil menonton gambar yang bertukar. Ini adalah bagaimana kemahiran menjangka tindakan seseorang, kelajuan tindak balas berkembang. Kanak-kanak itu perlu menyelesaikan masalah yang menghiburkan sendiri, sementara ia menjadi mungkin untuk pembelajaran secara individu. Kanak-kanak berasa bebas, tidak takut melakukan kesilapan, menguasai asas celik komputer.

Walau bagaimanapun, permainan skrin tidak sepatutnya dibenarkanpanjang lebar. Kanak-kanak prasekolah berumur 5 tahun boleh menghabiskan sehingga 20 minit sehari di depan komputer, kanak-kanak berumur enam tahun - tidak lebih daripada setengah jam.

Metodologi Organisasi

Bermain permainan dalam kumpulan melibatkan:

• Memperkenalkan kanak-kanak kepada objek yang digunakan, gambar, mengatur perbualan pendek tentang kandungan mereka.
• Penjelasan peraturan.
• Demonstrasi tindakan permainan.
• Menentukan peranan guru. Dia boleh menjadi peserta yang sama dalam permainan, peminat atau pengadil.
• Merumuskan, mood untuk jangkaan gembira perlawanan seterusnya.

Mengetuai permainan kanak-kanak, guru mengambil kira ciri-ciri umur kanak-kanak. Kanak-kanak prasekolah yang lebih muda tidak memahami penjelasan lisan dengan baik, jadi ia disertai dengan demonstrasi. Momen kejutan adalah sangat penting. Guru mengambil bahagian secara aktif dalam permainan, menunjukkan teladan, mewujudkan suasana yang menggembirakan.

Dalam kumpulan tengah, guru mengajar kanak-kanak bermain bersama, memantau pematuhan peraturan, memberi nasihat sekiranya menghadapi kesukaran. Permainan didaktik dalam kumpulan yang lebih tua melibatkan tindakan bebas kanak-kanak, yang didahului dengan penjelasan lisan mengenai peraturan. Guru menggalakkan manifestasi muhibah, saling membantu, campur tangan sekiranya berlaku situasi konflik.

Permainan didaktik untuk kanak-kanak ialah aktiviti praktikal di mana mereka belajar menggunakan pengetahuan mereka dan mengemudi dalam keadaan yang berubah-ubah. Pada masa yang sama, rasa ingin tahu, proses mental dan keupayaan untuk mengawal tingkah laku seseorang berkembang, yang pasti akan berguna apabilakemasukan ke gred satu.