Pengenalpastian dan perkembangan kanak-kanak berbakat. Masalah kanak-kanak berbakat. Sekolah untuk kanak-kanak berbakat. Kanak-kanak berbakat adalah

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:44

Setiap orang boleh dianggap berbakat dalam beberapa cara. Dan sama ada dia berjaya atau tidak, sebahagian besarnya bergantung pada sama ada bakatnya akan ditunjukkan dan diperhatikan pada zaman kanak-kanak, dan sama ada kanak-kanak itu akan mempunyai peluang untuk merealisasikan bakatnya. Mengenal pasti kanak-kanak berbakat adalah tugas yang susah payah dan sukar. Kanak-kanak berbakat ialah kanak-kanak yang menunjukkan kecenderungan mental yang tinggi sejak kecil dan menyerlah di kalangan rakan sebaya dengan kecerdasan yang luar biasa.

Siapa sebenarnya yang patut dianggap berbakat dan apakah kriteria yang harus dipatuhi, memandangkan ini atau kanak-kanak itu paling berkebolehan? Bagaimana untuk tidak terlepas bakat? Bagaimana untuk mendedahkan potensi tersembunyi kanak-kanak yang mendahului rakan sebaya mereka dalam tahap perkembangan mereka, dan bagaimana untuk mengatur kerja dengan kanak-kanak sedemikian?

Kebaikan dan keburukan menjadi berbakat

Keberkahan mempunyai sisi positif dan negatif. Kekuatan termasuk kemahiran lisan yang sangat baik, kestabilan emosi, kreativiti, pelbagai minat, ingatan yang baik, personaliti yang kuat, dan pemikiran abstrak.anak. Ciri negatif termasuk kecenderungan diktator, tuntutan yang berlebihan terhadap diri sendiri dan orang lain, turun naik minat, kelajuan menulis dan pemikiran yang berbeza berbanding rakan sebaya, kecergasan fizikal yang lemah.

Untuk mengesahkan kebolehan, adalah perlu untuk mengumpul maklumat lengkap tentang kanak-kanak daripada ibu bapa, pendidik dan guru. Selepas mengumpul semua data dan lulus pelbagai ujian, adalah mungkin untuk membuat kesimpulan tentang kehadiran bakat dan kebolehan berdasarkan maklumat ini. Adalah penting untuk tidak melupakan kanak-kanak seperti itu dan cuba mendidik dan mendidik dengan cara yang akan memberi manfaat kepada masyarakat di mana dia dibesarkan. Tetapi, tidak kira betapa paradoksnya, ia adalah kanak-kanak berbakat yang memberi kesukaran kepada guru dalam mengajar pasukan kanak-kanak.

Keberkahan dikelaskan mengikut aktiviti dan adalah seperti berikut:

• Intelek. Kanak-kanak menunjukkan rasa ingin tahu dan kecerdasan yang tinggi.
• Kreatif. Dinyatakan dalam keaslian pemikiran, menjana idea dan penyelesaian.
• Akademik. Ia menunjukkan dirinya dalam kajian yang berjaya bagi subjek individu. Tetapi pada masa yang sama, ia dibezakan oleh selektiviti minat kanak-kanak.
• Seni dan estetik. Cerminan bakat dalam muzik, sastera dan kreativiti.
• Sosial. Kemudahan membuat kenalan dan keramahan.
• Bersukan. Ia dicirikan oleh keupayaan untuk mengawal pergerakan seseorang dan mengawal koordinasi badan.

Sekolah untuk Kanak-kanak Berbakat:tugas dan matlamat

Salah satu keutamaan sekolah pendidikan am ialah pemilihan dan pendidikan pelajar berbakat, serta pembangunan dan bantuan dalam merealisasikan keupayaan mereka. Kerja-kerja pendidikan dijalankan dalam kalangan pelajar dengan kerjasama ibu bapa di sekolah. Ia termasuk mengadakan seminar dan kursus yang bertujuan memberi maklumat tentang pendidikan dan asuhan pelajar yang berkebolehan. Matlamat sekolah ialah pembentukan idea moden tentang pengenalan dan peringkat perkembangan bakat.

Di negara kita, sebagai tambahan kepada proses pendidikan umum, terdapat lyceum, gimnasium dan pusat khusus tempat kanak-kanak berbakat belajar. Institusi pendidikan ini mengendalikan dan mengemas kini program inovatif yang bertujuan untuk meningkatkan kecekapan bekerja dengan belia berbakat. Oleh itu, jika kanak-kanak berbakat membesar dalam keluarga, penjagaan mesti diambil untuk mengembangkan bakatnya secara cekap dan harmoni dengan bantuan program yang dicipta khas, sama ada muzik, seni atau sebaliknya.

Tetapi berlaku juga guru sering gagal menyedari keunikan murid atau tidak mengetahui kebolehannya. Terdapat guru yang tidak peduli dengan kanak-kanak luar biasa dan tidak berusaha untuk merangsang kebolehan mereka dalam apa jua cara.

Masalah biasa kanak-kanak berbakat

Masalah biasa kanak-kanak berbakat ialah:

1. Kesukaran mencari orang yang berfikiran sama.
2. Cuba menyesuaikan diri dengan rakan sebaya anda dan cuba menjadi seperti mereka.
3. Penyertaan paksa dalamaktiviti bersama dengan rakan sekelas yang kelihatan membosankan dan tidak menarik.
4. Kesukaran dalam pembelajaran di sekolah yang tiada kerja untuk merangsang perkembangan kebolehan intelek.
5. Meningkatkan minat dalam masalah struktur dunia dan peranan manusia.
6. Keperluan untuk perhatian orang dewasa.

Guru tidak selalu dapat memahami dan mengenal pasti kanak-kanak berbakat dalam kalangan pelajar dan memberi penilaian positif terhadap kebolehan dan pencapaiannya. Dan ahli psikologi tidak mempunyai kaedah dan cadangan yang sesuai untuk mendiagnosis kecerdasan kanak-kanak. Ujian standard tidak menunjukkan gambaran penuh dan ia tidak dapat mendedahkan ciri personaliti individu.

Kesukaran juga terletak pada hakikat bahawa kanak-kanak itu merasakan keanehannya, menganggapnya sebagai sesuatu yang tidak normal dan mula menyembunyikan kebolehannya daripada orang yang tidak dikenali. Penyelidikan mengesahkan bahawa kanak-kanak berbakat tinggi sentiasa berada dalam pengasingan sosial kerana kekurangan kanak-kanak yang setara dengannya. Kanak-kanak sebegini memerlukan rakan sebaya bukan mengikut umur, tetapi mengikut tahap perkembangan inteleknya.

Sokongan pedagogi untuk kanak-kanak berbakat

Sekolah, guru dan ahli psikologi berhadapan dengan tugas untuk menyokong kanak-kanak berbakat dan berkebolehan. Untuk bekerja dengan kategori pelajar ini, sekolah harus menumpukan pada perkara berikut:

1. Latihan individu.
2. Buat keadaan yang sesuai untuk kejayaan pembangunan pelajar yang berkebolehan.
3. Sediakan peluang maksimum untuk pembangunan bakat.
4. Kanak-kanak berbakat adalah kontinjen yang istimewayang boleh dianggap sebagai khazanah negara. Oleh itu, langkah sokongan khas, baik material dan moral, diperlukan. Untuk kategori pelajar ini, adalah perlu untuk mewujudkan semua keadaan di sekolah supaya kanak-kanak boleh bertambah baik mengikut minat mereka.

Jika kita mempertimbangkan peratusan, maka terdapat lebih banyak kanak-kanak berbakat daripada orang dewasa yang berbakat. Ini dijelaskan oleh fakta bahawa tanpa bantuan profesional dan penyertaan mereka, membesar, kanak-kanak menjadi orang biasa.

Seorang kanak-kanak istimewa harus menjadi pusat program sosial dan pedagogi khas, kerana kemakmuran negara berkait secara langsung dengan belia yang berbakat. Semakin awal anda mula mengembangkan kebolehan, semakin tinggi kemungkinan pendedahan dan peningkatan mereka selanjutnya. Membantu kanak-kanak berbakat adalah berdasarkan postulat berikut:

1. Membina keyakinan dalam kejayaan melalui latihan peribadi.
2. Dalam kajian yang lebih mendalam tentang mata pelajaran sekolah dalam kelas elektif dan tambahan.
3. Melibatkan anak anda dalam aktiviti penyelidikan.
4. Penyertaan dalam olimpiade, pertandingan, kuiz dan sesi sumbangsaran.
5. Kerjasama erat dengan sekolah dan institusi lain.
6. Penganugerahan dan galakan pelajar berbakat, penerbitan di media.

Kesukaran dalam belajar dan berkomunikasi dengan rakan sekelas

Aktiviti bersama ahli psikologi dan guru di sekolah bertujuan untuk membangunkan kanak-kanak berbakat, aktiviti kognitif, kreativiti dan pemikiran asli mereka. Guru merancang aktivitinya dengankemasukan dalam rancangan pedagogi kursus mengenai bekerja dengan kanak-kanak tersebut. Dan, jika boleh, pembentukan kelas khusus, dengan mengambil kira ciri-ciri kanak-kanak berbakat.

Anak berbakat di dalam bilik darjah sentiasa ingin tahu, prihatin, menunjukkan ketabahan dan ketabahan untuk mencapai matlamatnya. Dia mempunyai imaginasi yang kaya dan keinginan yang besar untuk belajar. Bersama dengan kualiti positif, terdapat ketidakupayaan untuk menerima pandangan kanak-kanak lain. Sikap formal terhadap pembelajaran juga dinyatakan. Di samping itu, pelajar berbakat secara fizikal berada di belakang rakan sekelasnya dan tidak pernah berusaha untuk mempertahankan pendapatnya dalam pertengkaran.

Kanak-kanak yang berbakat mempunyai ciri-ciri perwatakan sedemikian yang tidak menyumbang kepada hubungan dengan rakan sekelas. Mempunyai idea sendiri tentang humor, mereka sering mengejek rakan sekelas, mengejek kelemahan dan kesilapan mereka. Pada masa yang sama, mereka sendiri bertindak balas dengan pedih terhadap kritikan yang ditujukan kepada mereka. Mereka tidak terkawal, tidak tahu mengalah dan mengawal tingkah laku mereka. Akibatnya, gambaran berikut muncul: intelek berkembang lebih awal daripada jadual, dan sfera peribadi dan sosial sepadan dengan usia biologi, oleh itu ia ketinggalan dalam perkembangannya. Di sinilah semua masalah kanak-kanak berbakat datang.

Anak yang berkebolehan bertujuan untuk sentiasa menjadi tumpuan, hanya menerima pujian dan penghargaan atas kebolehannya. Pada masa yang sama, melakukan kesilapan atau tidak mendapat pujian daripada guru, dia boleh tersinggung dan berubah-ubah. Untuk membantu kanak-kanak berkembang dengan betul dalam kumpulan rakan sebaya, adalah penting untuk memahamiciri sosialisasi kanak-kanak tersebut. Dan untuk menjalankan kerja yang bertujuan untuk mengembangkan kemahiran komunikasi positif mereka dengan rakan sekelas.

Menilai tingkah laku kanak-kanak yang berkebolehan

Psikologi bercadang untuk menerapkan beberapa prinsip asas yang bertujuan untuk menemani kanak-kanak berbakat. Dalam kes ini, adalah perlu untuk berdasarkan penilaian yang betul tentang tingkah laku kanak-kanak dan aktivitinya. Adalah dinasihatkan untuk menggunakan pelbagai kaedah dan teknologi:

1. Menggunakan pelbagai pilihan pemantauan bayi.
2. Mengekalkan dan mencipta pangkalan data pelajar berbakat.
3. Latihan diagnostik.
4. Pemasukan dalam pengajaran pelajaran pada program khas.
5. Menghubungkan anak anda kepada permainan dan aktiviti individu.
6. Pelaksanaan pelbagai permainan intelektual, olimpik, pertandingan, pertandingan, perlawanan dan festival.
7. Penganjuran kem khusus, serta menghantar kanak-kanak untuk menyertai ekspedisi saintifik, alam sekitar, sejarah tempatan.
8. Penilaian prestasi tingkah laku kanak-kanak oleh ibu bapa dan guru.
9. Penilaian aktiviti kanak-kanak oleh profesional.

Anda tidak seharusnya menetapkan matlamat dan segera membetulkan kehadiran kebolehan dalam diri seorang kanak-kanak. Pengenalpastian kebolehan mesti dikaitkan secara eksklusif dengan tugas pendidikan mereka, didikan dan penyediaan bantuan psikologi dan sokongan untuk guru.

Hadiah atau hukuman?

Adalah diterima umum bahawa kanak-kanak yang mendahului rakan sebayanya dalam perkembangan, yang mempunyai perkembangan yang lebih baik untuknya.umur dengan fikiran, tidak akan mengalami kesukaran, masalah dalam pelajaran, dia ditakdirkan untuk masa depan yang menjanjikan dan tempat yang layak di bawah sinar matahari. Malah, kanak-kanak yang cerdas menghadapi kesukaran besar di sekolah, di rumah dan kemungkinan tragedi semasa remaja.

Banyak keluarga percaya bahawa anak berbakat adalah anugerah yang perlu digunakan sepenuhnya, kerana ia menjanjikan dividen yang baik pada masa hadapan. Ibu bapa mengagumi kejayaan anak mereka dan menunjukkan kebolehannya kepada saudara-mara dan rakan-rakan. Kanak-kanak itu pasti akan mendapat kekaguman atas pencapaiannya, ingat dan akan menunggu kelulusan berterusan daripada orang dewasa. Ibu bapa tidak mengesyaki bahawa dengan melakukan ini mereka hanya membakar kesombongan anak mereka. Dan dia, yang mempunyai harga diri yang terlalu tinggi, tidak akan dapat mencari titik persamaan dengan rakan sebayanya. Ketidakupayaan untuk menyesuaikan diri dan berkomunikasi dengan kanak-kanak biasa boleh bertukar menjadi kesedihan dan kesedihan bagi orang yang sedang membesar.

Pendidikan kanak-kanak berbakat disusun sedemikian rupa untuk menonjolkan kekuatan dan kelemahan sebaik mungkin. Apabila menyusun program latihan individu, interaksi rapat dengan keluarga diperlukan - maka pendidikan akan mempunyai arah aliran yang positif.

Kekhususan kanak-kanak berbakat

Setiap kanak-kanak adalah individu, tetapi dengan pelbagai manifestasi ciri-ciri watak, seorang kanak-kanak pintar serta-merta menonjol dalam kumpulan umum rakan sebaya bukan sahaja dengan tingkah lakunya, tetapi juga dengan komunikasi dengan orang dewasa, keinginan yang tidak henti-henti untuk pengetahuan.

Pakar psikologi mengenal pasti beberapa syarat untuk bekerja dengan kanak-kanak berbakat, pengetahuan mengenainyamembantu membina proses pendidikan dengan betul. Secara umumnya, kanak-kanak berbakat ialah mereka yang mempunyai ciri-ciri berikut:

1. Perasaan ingin tahu dan keinginan untuk menunjuk-nunjuk.
2. Perkembangan mental awal, kejujuran, keterbukaan, kesungguhan.
3. Kegigihan, kemahuan dan berusaha untuk mencapai pencapaian yang tinggi.
4. Ghairah untuk apa yang anda lakukan, ingatan yang baik dan tenaga.
5. Demonstrasi kemerdekaan, tetapi juga kesunyian di tempat kerja.
6. Keramahan dan keupayaan untuk menjalin hubungan dengan cepat bukan sahaja dengan kanak-kanak, tetapi juga dengan orang dewasa.
7. Penyimpanan pengetahuan yang hebat.
8. Keyakinan dan ketenangan dalam apa jua keadaan.

Sekolah rendah sebagai permulaan pembentukan sahsiah

Seorang kanak-kanak yang telah mendapat pendidikan di institusi prasekolah dan daripada ibu bapanya didedahkan sepenuhnya di sekolah. Pendidikan rendah adalah tempoh mempelajari perkara baru, pengumpulan dan asimilasi ilmu. Oleh itu, guru menghadapi tugas seperti pembangunan setiap personaliti dan pengenalan kanak-kanak pintar cerdas. Hakikat bahawa terdapat kanak-kanak berbakat di sekolah rendah menjadi jelas pada permulaan aktiviti pendidikan. Mereka menunjukkan identiti mereka, membuat keputusan sendiri dan membina tingkah laku mereka.

Akil baligh membawa masalah tertentu ke dalam kehidupan seorang remaja. Sekiranya di sekolah rendah seorang pelajar yang berkebolehan gagal menjalin komunikasi dengan rakan sekelas, maka di tengah, dan kemudian di peringkat senior, kanak-kanak seperti itu menjadi orang buangan. Kanak-kanak tidak lagi berminat kepadanya, menganggap dia sombong dan angkuh. Sikap rakan sekelas boleh berkembang menjadi masalah psikologi dan memberi kesankehidupan kemudian anak. Dia boleh menjadi menarik diri dan tertutup kepada orang lain. Bagaimana untuk berkelakuan pada awal kehidupan sekolah? Jawapannya terletak di permukaan. Anda tidak sepatutnya menyembunyikan kebolehan anda, tetapi juga tidak masuk akal untuk sentiasa mengiklankannya.

Pengenalpastian kebolehan individu

Untuk memahami bahawa kanak-kanak tertentu berbakat, adalah perlu untuk menganalisis dengan teliti kejayaan dan pencapaian istimewa pelajar itu. Ini berlaku dengan memerhati kelas, mengkaji ciri-ciri psikologi, ingatan dan pemikiran logik. Serta kaedah mengenal pasti kanak-kanak yang berkebolehan melalui kerja-kerja ekstrakurikuler dan pendidikan. Di sekolah, adalah perlu untuk mewujudkan pangkalan data di mana data mengenai kanak-kanak yang berkebolehan dan berbakat akan dimasukkan. Adalah dinasihatkan untuk mendiagnosis kebolehan kanak-kanak oleh ahli psikologi.

Mengajar kanak-kanak berbakat – memenuhi keperluan mereka untuk pengetahuan

Apabila kanak-kanak yang mempunyai kebolehan luar biasa mula menunjukkan dirinya, guru berhadapan dengan persoalan bagaimana dan apa yang hendak diajar bagi menggalakkan perkembangan kebolehan pelajar. Program yang direka untuk kanak-kanak berbakat harus berbeza daripada kaedah pengajaran konvensional. Sepatutnya, pendidikan anak-anak ini haruslah disesuaikan dengan keperluan mereka. Dan adalah wajar bahawa sekolah untuk kanak-kanak berbakat berfungsi. Pelajar berbakat mempunyai ciri yang perlu dipertimbangkan:

• Keupayaan untuk menyerap makna konsep, peruntukan dan prinsip dengan cepat. Dan ini memerlukan bahan tambahan untuk dipelajari.
• Keperluan untuk fokusmasalah yang menarik minat dan keinginan untuk memahaminya.
• Keupayaan untuk melihat, menaakul dan mengemukakan penjelasan anda sendiri.
• Kebimbangan dan kebimbangan tentang menjadi berbeza daripada rakan sebaya.

Pakar psikologi menyedari kekurangan keseimbangan emosi dalam kanak-kanak berbakat. Dia tidak sabar, impulsif, terdedah, dan dia dicirikan oleh ketakutan dan kebimbangan yang berlebihan. Terdapat dua sudut pandangan yang berbeza tentang pendidikan kanak-kanak yang mempunyai kebolehan yang jelas. Menurut satu, adalah perlu untuk melengkapkan kelas khas atau institusi pendidikan. Satu lagi pandangan mencadangkan bahawa kanak-kanak yang berbakat mesti belajar dan membina hubungan dengan pelajar biasa, jika tidak, mereka tidak akan belajar hidup di kalangan orang biasa, bekerja dan berkomunikasi dengan mereka.

Sebuah manifestasi awal keaslian

Psikologi membahagikan bakat kepada dua jenis. Ia boleh menjadi awal, lewat dan secara langsung bergantung pada jiwa kanak-kanak dan tempoh umur apabila dia menunjukkan dirinya. Adalah diketahui bahawa pengesanan awal mana-mana bakat dalam kanak-kanak selalunya tidak diterjemahkan kepada prestasi tinggi pada usia yang lebih tua. Selain itu, ketiadaan sebarang manifestasi bakat atau bakat dalam kanak-kanak prasekolah tidak bermakna kanak-kanak itu tidak akan menunjukkan dirinya sebagai orang yang berbakat.

Contoh bakat awal ialah kejayaan cemerlang dalam satu jenis aktiviti: muzik, lukisan atau vokal. Kanak-kanak intelek, yang mempunyai kadar perkembangan mental yang tinggi, menonjol. Mereka dicirikan oleh kejayaan awal dalam membaca, menulis dan mengira. Kanak-kanak ini mempunyai daya ingatan, pemerhatian,kepintaran dan keinginan untuk berkomunikasi.

Adalah diperhatikan bahawa bakat awal menunjukkan dirinya dalam seni, terutamanya dalam muzik, dan kemudian dalam lukisan. Kanak-kanak berbakat di prasekolah menunjukkan penyerapan maklumat yang cepat, merasai keinginan untuk mencipta dan meneroka dunia di sekeliling mereka.

Kesilapan ibu bapa yang memahami kebolehan unik anak mereka adalah sentiasa bercakap dengannya tentang ketidakserupaan dan eksklusifnya, meningkatkan dia mengatasi anak-anak yang lain. Kerana didikan ini, kanak-kanak berkelakuan di tadika secara berasingan. Mereka menarik diri daripada bayi lain dan tidak berminat untuk bermain bersama.

Komunikasi bayi dengan rakan sebaya adalah faktor penting dalam perkembangannya. Dari sini dapat disimpulkan bahawa semakin sejahtera hubungan anak yang berbakat dengan anak-anak di sekelilingnya, semakin dia mahu dan dapat merealisasikan kebolehannya. Untuk menyesuaikan kanak-kanak dalam masyarakat, seseorang harus tahu apa yang membawa kepada masalah dalam mewujudkan hubungan. Sebabnya dibahagikan kepada tiga kumpulan:

1. Norma tingkah laku yang ditentukan oleh masyarakat dan budaya.
2. Harapan dan cita-cita ibu bapa yang melambung tinggi.
3. Peribadi kanak-kanak.

Bagaimana untuk mengatur perkembangan kanak-kanak berbakat?

Aktiviti untuk mengatur kerja dengan kanak-kanak berbakat disusun seperti berikut:

• Penilaian individu tentang kebolehan dan kebolehan kreatif oleh guru.
• Analisis kejayaan dan prestasi pelajar.
• Pengenalpastian keutamaan, minat dan ciri kanak-kanak.
• Menyokong lelaki berbakat dalam kesedaran diri mereka.
• Pembetulanprogram dan rancangan untuk bekerja dengan kanak-kanak berbakat.
• Pemasukan tugas yang rumit dan kawalan ke atas penyertaan dalam pertandingan pelbagai peringkat.
• Galakkan dengan diploma, diploma dan hadiah.

Bekerja dengan kanak-kanak berbakat, guru harus mengambil kira minat setiap kanak-kanak dan memberi tumpuan kepada ciri-ciri peribadi, membantu dalam menyelesaikan masalah dan mengambil bahagian dalam nasib mereka.

Kehalusan bekerja dengan anak berbakat: sokongan di sekolah dan dalam keluarga

Untuk membolehkan kanak-kanak merasai sokongan dan penjagaan orang dewasa, adalah perlu untuk mengadakan kelas berkumpulan dengan kanak-kanak berbakat, elektif dan kalangan mata pelajaran di sekolah. Dan juga untuk menarik minat kanak-kanak menyertai pertandingan dan olimpik.

Sejak sekian lama, bakat dianggap berasingan daripada amalan sosial dan pedagogi. Berorientasikan kepada tahap sederhana, sekolah pendidikan am tidak sesuai untuk pelajar yang berbeza daripada rakan sekelas dalam kebolehan mereka. Oleh itu, dia tidak sentiasa bersedia untuk membantu kanak-kanak berbakat mengembangkan dan merealisasikan potensi penuh mereka.

Sementara itu, seorang yang berbakat mampu memberikan sumbangan yang besar kepada pembangunan masyarakat. Membiarkan bakat kepada peluang adalah kesilapan mana-mana negeri. Dan akibatnya, saya ingin menambah bahawa bekerja dengan kanak-kanak berbakat adalah proses yang berterusan dan kompleks yang memerlukan perhatian. Ia memerlukan pengetahuan baharu, fleksibiliti, pertumbuhan peribadi dan kerjasama erat dengan ibu bapa daripada guru dan pendidik.