Membesarkan kanak-kanak di seluruh dunia: contoh. Keistimewaan pendidikan kanak-kanak di negara yang berbeza. Membesarkan kanak-kanak di Rusia

2024 Pengarang: Priscilla Miln | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-02-18 06:45

Semua ibu bapa di planet kita yang luas, tanpa sebarang keraguan, mempunyai perasaan kasih sayang yang luar biasa untuk anak-anak mereka. Walau bagaimanapun, di setiap negara, bapa dan ibu membesarkan anak mereka dengan cara yang berbeza. Proses ini banyak dipengaruhi oleh gaya hidup rakyat sesebuah negeri tertentu, serta tradisi kebangsaan yang sedia ada. Bagaimanakah keibubapaan berbeza di seluruh dunia?

Etnopediatri

Menjadi ibu bapa adalah pekerjaan yang paling penting dan terhormat dalam kehidupan setiap orang. Walau bagaimanapun, seorang kanak-kanak bukan sahaja kegembiraan, tetapi juga tugas yang berterusan yang dikaitkan dengan menjaga dan membesarkannya. Orang yang berbeza mempunyai pendekatan yang berbeza untuk pembentukan keperibadian seseorang yang kecil. Didikan kanak-kanak di negara yang berbeza di dunia mempunyai kaedah pedagoginya sendiri, yang setiap negara menganggap satu-satunya yang benar.

Untuk mengkaji semua perbezaan ini, keseluruhannyasains - etnopedagogi. Penemuannya berkemungkinan membawa kepada pemahaman yang lebih baik tentang sifat manusia dan pembangunan cara pendidikan yang optimum.

Menenangkan

Bayi di seluruh dunia sering menjerit. Ini adalah saat apabila jiwa bapa dan ibu tidak begitu serius diuji, tetapi hubungan mereka dengan akar budaya. Hakikat bahawa kanak-kanak sering menangis pada bulan pertama kehidupan mereka adalah perkara biasa bagi bayi baru lahir di mana-mana negara. Di negara-negara Eropah Barat, ibu bertindak balas terhadap tangisan seorang kanak-kanak dalam kira-kira satu minit. Seorang wanita akan membawa anaknya ke dalam pelukannya dan cuba menenangkannya. Sekiranya seorang kanak-kanak dilahirkan di negara di mana tamadun primitif pengumpul dan pemburu masih dipelihara, maka dia akan menangis sekerap semua bayi baru lahir, tetapi separuh lagi. Si ibu akan membalas tangisannya dalam masa sepuluh saat dan membawanya ke dadanya. Kanak-kanak dari warganegara sedemikian diberi makan di luar mana-mana jadual dan tanpa mematuhi rejim. Dalam sesetengah suku Congo terdapat pembahagian kerja yang tersendiri. Di sini bayi diberi makan dan diasuh oleh beberapa wanita tertentu.

Hari ini, tangisan seorang kanak-kanak dilayan sedikit berbeza. Bayi itu diiktiraf atas haknya untuk menuntut perhatian. Untuk enam bulan pertama dalam hidupnya, dengan tangisannya, dia memberitahu bahawa dia ingin ditunjukkan kasih sayang dan perhatian, dijemput, dsb.

Berhenti

Dan tiada pendekatan tunggal untuk isu ini. Sebagai contoh, ramai ibu di Hong Kong menceraikan bayi mereka seawal enam minggu untuk pergi bekerja. Di Amerika, hanya menyusubeberapa bulan. Walau bagaimanapun, ibu-ibu di sesetengah negara terus menyusukan anak-anak mereka walaupun pada usia mereka sudah melebihi usia bayi.

Berbaring

Impian setiap ibu bapa ialah tidur yang lena untuk anak mereka. Bagaimana untuk mencapainya? Dan di sini terdapat pendapat yang sangat berbeza, dengan mengambil kira pendidikan kanak-kanak di negara yang berbeza di dunia. Jadi, dalam manual Barat dan buku rujukan cadangan diberikan bahawa bayi tidak boleh tidur pada waktu siang. Hanya dalam kes ini, menjelang petang dia akan letih dan tenang. Di negara lain, ibu bapa tidak mempunyai tugas sedemikian. Contohnya, orang Maya Mexico menidurkan anak-anak mereka dalam buaian gantung pada waktu siang, dan membawa mereka ke katil mereka pada waktu malam.

Pembangunan

Ciri membesarkan kanak-kanak di negara yang berbeza di planet kita boleh berbeza dengan ketara antara satu sama lain. Walau bagaimanapun, tanpa mengira budaya dan adat resam, perkembangan kanak-kanak akan dipercepatkan hanya dalam kes kelas berterusan dengannya. Tetapi tidak semua ibu bapa berkongsi pendapat ini. Sebagai contoh, di Denmark dan Belanda, mereka percaya bahawa rehat untuk bayi adalah lebih penting daripada usaha untuk mengembangkan kecerdasan. Di Congo, sama sekali bukan kebiasaan untuk bercakap dengan bayi yang baru lahir. Ibu-ibu negara ini percaya bahawa perniagaan utama bayi mereka adalah tidur. Disebabkan hakikat bahawa didikan kanak-kanak di negara yang berbeza sangat berbeza, terdapat juga perbezaan yang ketara dalam perkembangan motor dan pertuturan bayi, bergantung pada kepunyaan mereka dalam budaya dan bangsa tertentu.

Sebagai contoh, data UNICEF menunjukkan kaedah keibubapaan yang berkesan yang diguna pakai oleh salah seorang warga Nigeria - Yoruba. Berikut adalah kanak-kanakTiga hingga lima bulan pertama kehidupan mereka dihabiskan dalam keadaan duduk. Untuk melakukan ini, mereka diletakkan di antara bantal atau disusun dalam lubang khas di dalam tanah. Sembilan puluh peratus daripada kanak-kanak ini boleh membasuh diri mereka pada usia dua tahun, dan tiga puluh sembilan peratus boleh mencuci pinggan mereka sendiri.

Ya, tradisi membesarkan kanak-kanak di negara berbeza dengan ketara berbeza antara satu sama lain. Tetapi tidak kira apa taktik yang ibu bapa pilih, anak mereka akan tetap menangis dan ketawa, belajar berjalan dan bercakap, kerana perkembangan mana-mana kanak-kanak adalah proses yang berterusan, beransur-ansur dan semula jadi.

Pelbagai sistem keibubapaan

Bagaimana untuk menjadikan kanak-kanak sebagai personaliti? Soalan ini ada di hadapan semua ibu bapa planet kita. Walau bagaimanapun, tiada alat tunggal untuk menyelesaikan masalah ini. Itulah sebabnya setiap keluarga harus memilih sistem yang betul untuk membesarkan bayi mereka. Dan tugas ini sangat penting, kerana pada zaman kanak-kanak terdapat pembentukan model tingkah laku dan watak orang kecil.

Kesilapan yang dilakukan dalam proses pendidikan boleh menjadi sangat, sangat mahal pada masa hadapan. Sudah tentu, setiap kanak-kanak adalah individu dengan caranya sendiri, dan hanya ibu bapa yang akan dapat memilih sistem kaedah pedagogi yang paling berkesan untuknya. Dan untuk ini adalah penting untuk membiasakan diri dengan cara kanak-kanak dibesarkan di negara yang berbeza, dan memilih yang terbaik untuk diri sendiri.

Sistem Jerman

Apakah ciri-ciri membesarkan kanak-kanak di negara yang berbeza di dunia? Mari kita mulakan pertimbangan kita tentang isu ini dengan pedagogi Jermanteknik. Seperti yang anda tahu, perbezaan utama negara ini terletak pada jimat cermat, menepati masa dan organisasi. Ibu bapa Jerman menanam semua sifat ini dalam diri bayi mereka sejak kecil lagi.

Keluarga di Jerman datang lambat. Orang Jerman berkahwin sebelum umur tiga puluh tahun, tetapi mereka tidak tergesa-gesa untuk mempunyai anak. Pasangan suami isteri sedar akan tanggungjawab langkah ini dan berusaha untuk mencipta asas material yang kukuh walaupun sebelum kelahiran anak pertama mereka.

Tadika di Jerman bekerja sambilan. Ibu bapa tidak boleh melakukannya tanpa bantuan pengasuh. Dan ini memerlukan wang, dan banyak lagi. Nenek di negara ini tidak duduk dengan cucu mereka. Mereka lebih suka menjalani kehidupan mereka sendiri. Ibu, sebagai peraturan, membina kerjaya, dan kelahiran anak boleh menjejaskan mendapat pekerjaan seterusnya secara negatif.

Walau bagaimanapun, setelah memutuskan untuk mempunyai anak, orang Jerman mendekati perkara ini dengan sangat teliti. Mereka menukar perumahan kepada yang lebih luas. Pencarian untuk pengasuh kanak-kanak juga dilakukan lebih awal. Sejak lahir, kanak-kanak dalam keluarga Jerman terbiasa dengan rejim yang ketat. Mereka tidur sekitar jam 8 malam. Menonton TV dikawal ketat. Bersedia ke tadika. Untuk ini, terdapat kumpulan permainan di mana kanak-kanak pergi bersama ibu mereka. Di sini mereka belajar berkomunikasi dengan rakan sebaya. Di tadika, kanak-kanak Jerman tidak diajar membaca dan menulis. Mereka diajar disiplin dan cara bermain mengikut peraturan. Di institusi prasekolah, kanak-kanak mempunyai hak untuk memilih apa-apa aktiviti untuk dirinya sendiri. Ia mungkin berbasikal atau bermain di bilik khas.

Seorang kanak-kanak belajar membaca dan menulis di sekolah rendah. Di sini mereka menanamkan rasa cintakan ilmu, menjalankan pelajaran dengan cara yang suka bermain. Ibu bapa mengajar pelajar untuk merancang aktiviti harian mereka dengan menyimpan diari khas untuk ini. Pada usia ini, piggy bank pertama muncul pada kanak-kanak. Mereka cuba mengajar anak menguruskan belanjawan mereka.

Sistem Jepun

Contoh membesarkan kanak-kanak di negara yang berbeza di planet kita yang luas boleh mempunyai perbezaan yang ketara. Jadi, tidak seperti Jerman, hampir semuanya dibenarkan untuk kanak-kanak Jepun di bawah umur lima atau enam tahun. Mereka boleh mengecat dinding dengan pen felt-tip, menggali bunga dari pasu, dll. Apa sahaja yang dilakukan oleh bayi, sikap terhadapnya akan menjadi penyabar dan mesra. Orang Jepun percaya bahawa pada awal kanak-kanak, bayi harus menikmati kehidupan sepenuhnya. Pada masa yang sama, kanak-kanak diajar adab, kesopanan dan kesedaran bahawa mereka adalah sebahagian daripada seluruh masyarakat.

Dengan kedatangan zaman persekolahan, sikap terhadap anak berubah. Ibu bapa memperlakukannya dengan segala keterukan. Pada usia 15 tahun, menurut penduduk Tanah Matahari Terbit, seseorang itu harus berdikari sepenuhnya.

Orang Jepun tidak pernah meninggikan suara mereka kepada anak-anak mereka. Mereka tidak memberikan kuliah yang panjang lebar dan membosankan. Hukuman yang paling besar bagi seorang kanak-kanak adalah saat dia ditinggalkan sendirian dan tiada siapa yang mahu bercakap dengannya. Kaedah pedagogi ini sangat berkuasa, kerana kanak-kanak Jepun diajar untuk berkomunikasi, berkawan dan berada dalam satu pasukan. Mereka sentiasa diberitahu bahawa seseorang sahaja tidak bolehmenghadapi segala selok-belok takdir.

Kanak-kanak Jepun mempunyai ikatan yang kuat dengan ibu bapa mereka. Penjelasan untuk fakta ini terletak pada tingkah laku ibu yang tidak berusaha untuk menegaskan kuasa mereka dengan memeras ugut dan ugutan, tetapi adalah yang pertama pergi ke perdamaian. Hanya secara tidak langsung wanita itu menunjukkan betapa kecewanya dia dengan salah laku anaknya.

Sistem Amerika

Bagaimanakah cara didikan seorang kanak-kanak di AS? Di negara-negara yang berbeza di dunia (di Jerman, Jepun, dan dalam banyak lagi), kaedah pedagogi tidak menyediakan hukuman yang ketat. Walau bagaimanapun, hanya kanak-kanak Amerika yang mengetahui tugas dan hak mereka dengan baik sehingga mereka boleh pergi ke mahkamah untuk meminta pertanggungjawaban ibu bapa mereka. Dan ini tidak menghairankan, kerana di negara ini, sebahagian daripada proses pembesaran ialah penjelasan tentang kebebasan kanak-kanak.

Ciri ciri gaya Amerika ialah tabiat menghadiri sebarang acara bersama anak-anak anda. Dan semua ini adalah kerana perkhidmatan menjaga anak tidak mampu dimiliki oleh semua orang di negara ini. Walau bagaimanapun, di rumah, setiap kanak-kanak mempunyai bilik sendiri, di mana dia mesti tidur berasingan daripada ibu bapanya. Baik ayah mahupun ibu tidak akan lari kepadanya atas apa-apa sebab, menuruti segala kemahuan. Menurut ahli psikologi, kekurangan perhatian sedemikian membawa kepada fakta bahawa pada usia yang lebih matang seseorang menjadi menarik diri dan gugup.

Hukuman dipandang serius di Amerika. Jika ibu bapa menafikan peluang anak mereka bermain permainan komputer atau berjalan-jalan, maka mereka harus menjelaskan sebab kelakuan mereka.

Kanak-kanak Amerika jarang melawat tadika. Ramai ibu bapa berfikirbahawa dengan memberikan anak mereka kepada institusi sedemikian, mereka akan melucutkan zaman kanak-kanaknya. Di rumah, ibu jarang menjaga bayi mereka. Akibatnya, mereka pergi ke sekolah tidak boleh membaca atau menulis.

Sudah tentu, kebebasan dalam proses pendidikan menyumbang kepada kemunculan personaliti kreatif dan berdikari. Walau bagaimanapun, pekerja berdisiplin jarang berlaku di negara ini.

Sistem Perancis

Pendidikan awal kanak-kanak dibangunkan dengan serius di negeri ini. Di negara yang berbeza, seperti yang telah kita lihat, ini berlaku dengan cara yang berbeza, tetapi di Perancis banyak manual dan buku diterbitkan untuk kanak-kanak prasekolah, dan sejumlah besar institusi pendidikan juga dibuka. Membesarkan kanak-kanak dari 1 hingga 2 tahun adalah penting terutamanya untuk ibu Perancis. Mereka pergi bekerja awal dan mahu anak mereka berdikari sebaik mungkin pada usia dua tahun.

Ibu bapa Perancis melayan anak-anak mereka dengan agak lembut. Selalunya mereka menutup mata terhadap gurauan mereka, tetapi mereka memberi ganjaran kepada tingkah laku yang baik. Jika ibu tetap menghukum anaknya, maka dia pasti akan menjelaskan sebab keputusan sedemikian supaya ia tidak kelihatan tidak munasabah.

Perancis kecil sejak kecil belajar untuk bersikap sopan dan mematuhi semua peraturan dan peraturan. Pada masa yang sama, segala-galanya dalam hidup mereka hanya bergantung pada keputusan ibu bapa mereka.

Sistem Rusia

Pendidikan kanak-kanak di negara yang berbeza di dunia adalah sangat berbeza. Rusia mempunyai kaedah pedagogi sendiri, yang sering berbeza daripada yang membimbing ibu bapa di negara lain.keadaan planet kita. Di negara kita, tidak seperti Jepun, selalu ada pendapat bahawa kanak-kanak harus diajar walaupun dia boleh dibaringkan di atas bangku simpanan. Dalam erti kata lain, untuk menanamkan dalam dirinya peraturan dan norma sosial sejak usia yang sangat awal. Walau bagaimanapun, hari ini kaedah pendidikan di Rusia telah mengalami beberapa perubahan. Pedagogi kami telah berubah daripada autoritarian kepada humanistik.

Sama pentingnya ialah didikan kanak-kanak dari 1.5 hingga 2 tahun. Ini adalah tempoh untuk meningkatkan kemahiran yang diperoleh sebelum ini dan merealisasikan tempat seseorang di dunia sekeliling. Di samping itu, ini adalah usia manifestasi yang jelas tentang watak bayi.

Para saintis telah membuktikan fakta bahawa seorang kanak-kanak menerima hampir 90% maklumat tentang dunia di sekelilingnya dalam tiga tahun pertama kehidupannya. Dia sangat mudah alih dan berminat dalam segala-galanya. Ibu bapa Rusia berusaha untuk tidak campur tangan dalam hal ini. Dalam susunan perkara dan membiasakan bayi untuk berdikari. Ramai ibu keberatan untuk mengambil anak mereka pada musim gugur pertama. Dia mesti mengatasi kesukaran sendiri.

Umur dari 1.5 hingga 2 tahun adalah yang paling aktif. Walau bagaimanapun, walaupun pergerakan mereka, bayi sama sekali tidak cekap. Dalam masa kurang dari lima minit, mereka pasti muat di suatu tempat. Sistem pedagogi Rusia mengesyorkan agar tidak memarahi penyelidik kecil dan bertolak ansur dengan gurauan mereka.

Pendidikan kanak-kanak 3 tahun mempengaruhi tempoh pembentukan personaliti. Bayi ini memerlukan banyak perhatian dan kesabaran. Beberapa tahun kehidupan akan datang adalah tahun-tahun apabila ciri-ciri watak utama seseorang kecil terbentuk, dan pembentukanidea tentang norma tingkah laku dalam masyarakat. Semua ini akan menjejaskan tindakan kanak-kanak itu dalam kehidupan dewasanya di masa hadapan.

Membesarkan anak berumur 3 tahun memerlukan banyak kawalan diri daripada ibu bapa. Dalam tempoh ini, guru mengesyorkan dengan sabar dan tenang menerangkan kepada bayi mengapa bapa dan ibunya tidak berpuas hati dengan tingkah lakunya. Dalam kes ini, anda harus memberi tumpuan kepada fakta bahawa salah laku kanak-kanak itu sangat mengganggu ibu bapa, dan kemudian menukar perhatian daripada konflik kepada sesuatu yang menarik. Guru Rusia mengesyorkan untuk tidak memalukan atau memukul bayi. Dia sepatutnya berasa sama dengan ibu bapanya.

Matlamat membesarkan anak di Rusia ialah pembentukan personaliti yang kreatif dan berkembang secara harmoni. Sudah tentu sudah dianggap lumrah masyarakat kita jika bapa atau ibu meninggikan suara kepada anak. Mereka juga boleh memukul kanak-kanak itu kerana salah laku ini atau itu. Walau bagaimanapun, semua ibu bapa Rusia berusaha untuk melindungi anak mereka daripada pengalaman dan kebimbangan negatif.

Terdapat rangkaian keseluruhan institusi prasekolah di negara kita. Di sini, kanak-kanak belajar kemahiran berkomunikasi dengan rakan sebaya, menulis dan membaca. Perhatian diberikan kepada perkembangan fizikal dan mental kanak-kanak. Semua ini dilakukan melalui aktiviti sukan dan permainan berkumpulan.

Untuk didikan Rusia, ciri tradisional ialah perkembangan kebolehan kreatif kanak-kanak, serta mengenal pasti bakat mereka. Untuk melakukan ini, kelas dalam lukisan, nyanyian, peragaan, tarian, dsb. diadakan di tadika. Adalah menjadi kebiasaan untuk membandingkan kejayaan kanak-kanak, menyebabkan perasaan persaingan dalam kalangan kanak-kanak.

Di sekolah rendah Rusia, perkembangan holistik dan pembentukan personaliti kanak-kanak dipastikan. Di samping itu, didikan kanak-kanak usia sekolah rendah adalah bertujuan untuk membangunkan keinginan dan keupayaan untuk belajar.

Di sekolah rendah, semua mata pelajaran dipilih sedemikian rupa sehingga kanak-kanak itu mempunyai idea yang betul tentang pekerjaan dan manusia, masyarakat dan alam semula jadi. Untuk perkembangan personaliti yang lebih lengkap dan harmoni, kelas pilihan diadakan dalam bahasa asing, pendidikan estetik, latihan fizikal, dsb.